小學(xué)英語(yǔ)陜旅版五年級(jí)上冊(cè)Unit1Getupontime!第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以“Getupontime!”為主題，通過(guò)歌曲、游戲和情景對(duì)話等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握時(shí)間表達(dá)和日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)起床時(shí)間和日常活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；了解西方文化中關(guān)于時(shí)間觀念和日常生活的習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維和策略運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)向中級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，但詞匯量有限，對(duì)時(shí)間表達(dá)和日常活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，但仍需加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：一是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，參與課堂活動(dòng)的積極性不足；二是時(shí)間觀念不強(qiáng)，作息不規(guī)律，對(duì)“Getupontime!”這一主題的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)不夠；三是缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如發(fā)音不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、音響

-課程平臺(tái)：陜旅版英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（鐘表、玩具等）、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為“掌握時(shí)間表達(dá)的基本詞匯和句型”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)表達(dá)起床時(shí)間？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你能用英語(yǔ)說(shuō)出你的起床時(shí)間嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或口頭報(bào)告，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠識(shí)別并使用時(shí)間詞匯。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于時(shí)間表達(dá)的材料，識(shí)別新詞匯如“time”,“morning”,“afternoon”,“evening”。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)日常起床時(shí)間，并嘗試造句。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)時(shí)間表達(dá)的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于早晨活動(dòng)的英語(yǔ)視頻，引出“Getupontime!”的主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解時(shí)間詞匯和句型，如“Getupat7o'clock.”，并結(jié)合實(shí)際時(shí)間進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“TimeTellingGame”，讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的時(shí)間表達(dá)疑問(wèn)，如“如何區(qū)分上午和下午？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解時(shí)間表達(dá)的正確方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中練習(xí)時(shí)間表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出關(guān)于時(shí)間表達(dá)的問(wèn)題，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握時(shí)間表達(dá)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

游戲活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述自己一天起床時(shí)間的日記。

提供拓展資源：推薦與時(shí)間管理相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如故事書(shū)或網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成日記作業(yè)，鞏固時(shí)間表達(dá)技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的材料，進(jìn)一步了解時(shí)間管理和英語(yǔ)表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)時(shí)間表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，提升自我評(píng)估能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“Getupontime!”這一單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.詞匯和句型掌握

學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，成功掌握了與起床時(shí)間相關(guān)的詞匯，如“Getup”,“ontime”,“morning”,“afternoon”,“evening”,“o'clock”等。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)表達(dá)具體的起床時(shí)間，如“Igetupat7o'clockinthemorning.”。這些詞匯和句型的掌握，為學(xué)生日常生活中的時(shí)間管理和英語(yǔ)交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.聽(tīng)力理解能力提升

通過(guò)課堂上的聽(tīng)力練習(xí)和視頻材料，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到了顯著提升。學(xué)生能夠從英語(yǔ)對(duì)話中準(zhǔn)確捕捉到時(shí)間信息，如“Doyougetupat6:30?”或“Iusuallygetupat7:00inthemorning.”，并能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的起床時(shí)間，并能夠參與簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠模擬真實(shí)場(chǎng)景，如“Goodmorning!Whattimedoyougetup?”和“Igetupat7:00,andIhavebreakfastat7:30.”

4.讀寫(xiě)能力提高

學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)日記或短文，提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的時(shí)間表達(dá)詞匯和句型應(yīng)用到書(shū)面表達(dá)中，如描述自己的日常作息時(shí)間表。此外，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)材料，如故事書(shū)或練習(xí)冊(cè)，提高了閱讀理解能力。

5.時(shí)間管理意識(shí)增強(qiáng)

本單元的學(xué)習(xí)不僅教授了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)。學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到起床時(shí)間對(duì)一天學(xué)習(xí)生活的重要性，并能夠通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己的作息安排，如“Ineedtogetupearlytoprepareforschool.”

6.合作能力和溝通技巧

在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流、討論和協(xié)商，提高了溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)教師提供的資料，獨(dú)立完成任務(wù)，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

8.文化意識(shí)

學(xué)生在了解西方時(shí)間觀念的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了不同的文化習(xí)慣。他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理在不同文化中的重要性，并能夠尊重和理解不同文化背景下的時(shí)間觀念。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是對(duì)“Getupontime!”這一單元課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。以下是幾種提問(wèn)評(píng)價(jià)的方法：

-知識(shí)點(diǎn)檢查：在講解新知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶情況。例如，詢問(wèn)學(xué)生“Canyoutellmethetimeyougetup?”來(lái)檢查他們對(duì)時(shí)間表達(dá)的掌握。

-思考性問(wèn)題：提出一些需要學(xué)生思考的問(wèn)題，如“Whyisitimportanttogetupontime?”，以評(píng)估學(xué)生的理解能力和批判性思維。

-應(yīng)用性問(wèn)題：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的問(wèn)題，如“Imagineyouhaveabusydaytomorrow.Howwillyoumanageyourtime?”，以考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是觀察評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如是否積極參與討論、是否主動(dòng)回答問(wèn)題等。

-語(yǔ)言運(yùn)用能力：觀察學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中的語(yǔ)言運(yùn)用情況，如發(fā)音是否準(zhǔn)確、語(yǔ)法是否正確等。

-合作能力：在小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的合作情況，如是否能夠與同伴有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-期中/期末考試：通過(guò)期中或期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的掌握程度。

-自主學(xué)習(xí)測(cè)試：設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作時(shí)間管理圖表，評(píng)估學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

4.反饋與鼓勵(lì)

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。以下是反饋與鼓勵(lì)的幾個(gè)要點(diǎn)：

-及時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的答案或解釋。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，如“Greatjob!”或“Youaredoingwell!”。

-鼓勵(lì)參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如“Let'sseewhocananswerthisquestionfirst!”。典型例題講解在“Getupontime!”這一單元中，學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間以及與起床時(shí)間相關(guān)的日常活動(dòng)。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明：

例題1：

學(xué)生姓名：張三

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)表達(dá)以下時(shí)間：

-早上7點(diǎn)

-下午3點(diǎn)

-晚上9點(diǎn)

答案：

-Igetupat7o'clockinthemorning.

-Ihavelunchat3o'clockintheafternoon.

-Igotobedat9o'clockatnight.

補(bǔ)充說(shuō)明：在表達(dá)時(shí)間時(shí)，需要使用正確的介詞“in”來(lái)表示具體的時(shí)間點(diǎn)。例如，“inthemorning”表示早上，“intheafternoon”表示下午，“atnight”表示晚上。

例題2：

學(xué)生姓名：李四

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你的日常起床時(shí)間。

答案：

Igetupat6:30inthemorning.Aftergettingup,Ibrushmyteethandhavebreakfast.

補(bǔ)充說(shuō)明：在描述起床時(shí)間時(shí)，可以加入一些日常活動(dòng)，如“brushmyteeth”和“havebreakfast”，以使句子更加完整和生動(dòng)。

例題3：

學(xué)生姓名：王五

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)回答以下問(wèn)題：

-Whattimedoyougetup?

-Whatdoyoudoafteryougetup?

答案：

-Igetupat7:00inthemorning.

-AfterIgetup,Ireadabookandthengotoschool.

補(bǔ)充說(shuō)明：在回答關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題時(shí)，需要使用正確的疑問(wèn)詞和時(shí)態(tài)。例如，“Whattime”用于詢問(wèn)時(shí)間，“do”用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

例題4：

學(xué)生姓名：趙六

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)完成以下句子：

-Iusually_______________.

-Ilike_______________afterIgetup.

答案：

-Iusuallygetupat6:00inthemorning.

-IlikereadingabookafterIgetup.

補(bǔ)充說(shuō)明：在完成句子時(shí)，需要使用正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式。例如，“usually”表示習(xí)慣性的動(dòng)作，需要使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

例題5：

學(xué)生姓名：孫七

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你的周末起床時(shí)間。

答案：

Onweekends,Iusuallygetupat8:00inthemorning.Ihavearelaxedmorning,watchingTVandeatingbreakfast.

補(bǔ)充說(shuō)明：在描述周末的起床時(shí)間時(shí)，可以加入一些與周末活動(dòng)相關(guān)的描述，如“watchingTV”和“eatingbreakfast”，以展示學(xué)生對(duì)不同時(shí)間段的作息安排的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.情景模擬：我利用情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中練習(xí)時(shí)間表達(dá)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和記憶，同時(shí)也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體的教學(xué)效果。

2.學(xué)生個(gè)體差異：由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，有些學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，這需要我在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步提升。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：