Unit1ClassroomStoryTime（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們！今天咱們要來學習的是《Unit1ClassroomStoryTime》這一章節。這里我們主要通過故事來學習一些基礎的英語單詞和句子，讓你們在快樂的故事中感受英語的魅力哦！??我們會復習上節課學到的字母，然后學習一些新的單詞，比如“book”、“pen”、“pencil”等等。這些詞匯都與我們的日常生活息息相關，相信大家很快就能掌握的！??說到這，我得提醒一下，這一章節的內容可是和課本緊密結合的哦，我們一定要跟上節奏，把課堂上學到的知識運用到實際生活中去呢！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過故事教學，提升學生的語言感知能力和文化理解力，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸和了解英語國家的文化背景。其次，通過詞匯和句型的學習，增強學生的語言運用能力，培養他們的跨文化交際意識。最后，通過小組合作和角色扮演等活動，鍛煉學生的合作學習和自主學習能力，激發他們的學習興趣和探究精神。這些目標將有助于學生形成全面發展的英語素養。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是教授學生基礎的英語詞匯和簡單的日常用語。具體包括：

-單詞學習：如“book”、“pen”、“pencil”等與學習用品相關的詞匯。

-句型掌握：如“Whatisthis?”、“Thisisabook.”等詢問和描述物品的句型。

2.教學難點

-難點內容：由于學生是一年級，他們的英語基礎尚在建立階段，以下內容可能成為難點：

-詞匯記憶：一年級學生記憶詞匯的能力有限，對于一些新詞匯可能難以記憶。

-句型運用：學生可能難以將學到的句型正確地應用于實際對話中。

-語音發音：對于一些發音較為復雜的單詞，學生可能難以準確發音。

-文化理解：由于缺乏相關文化背景知識，學生在理解故事中的文化元素時可能存在困難。

為了幫助學生克服這些難點，教師可以采取以下措施：

-通過圖片、動作等輔助工具幫助學生記憶單詞。

-通過情景模擬和角色扮演練習句型運用。

-逐步分解單詞發音，提供正確的發音示范。

-結合故事內容，通過講解和提問引導學生理解文化背景。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音筆、實物教具（如書籍、鉛筆、鋼筆等）。

-課程平臺：人教新起點版英語一年級下冊電子教材平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語故事資源、英語學習網站相關資料。

-教學手段：圖片卡、互動白板、PPT課件、故事繪本。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《Unit1ClassroomStoryTime》的預習PPT，要求學生觀看故事視頻，并嘗試識別故事中的物品和場景。

-設計預習問題：圍繞故事內容，設計問題如“你能說出故事中的物品嗎？”、“故事里的角色做了什么？”等，引導學生提前思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的觀看記錄和互動討論，確保每個學生都有參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，記錄故事中出現的物品名稱。

-思考預習問題：學生根據視頻內容，嘗試回答預習問題，并記錄自己的答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和答案提交至微信群。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習監控和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示故事中的圖片，引發學生對課堂話題的興趣。

-講解知識點：講解故事中出現的關鍵詞匯和句型，如“book”、“pen”、“pencil”和“Whatisthis?”。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述圖片中的物品。

-解答疑問：針對學生的提問，如“為什么‘pen’的字母順序是這樣的？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考新學的詞匯和句型的用法。

-參與課堂活動：學生在小組活動中積極使用新詞匯進行描述。

-提問與討論：學生提出問題，如“這個故事有什么含義？”并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論和描述物品的活動，讓學生應用新學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生畫一張自己的學習用品圖片，并用英語描述。

-提供拓展資源：推薦相關英語繪本，讓學生閱讀并學習更多相關詞匯。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成描繪自己學習用品的圖片，并嘗試用英語描述。

-拓展學習：學生閱讀推薦的繪本，學習更多相關詞匯。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何提高英語學習效果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和閱讀拓展材料。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高自我監控能力。

通過這樣的教學實施過程，學生不僅能夠掌握本節課的核心詞匯和句型，還能在拓展活動中提高英語應用能力，同時培養自主學習習慣和反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語繪本推薦**：《TheBerenstainBearsGotoSchool》這本書通過有趣的故事情節，向孩子們展示了學校生活的各個方面，包括學習用品、課堂規則等，與《Unit1ClassroomStoryTime》的教學內容緊密相關。

-**在線英語學習平臺**：如“Duolingo”和“BBCLearningEnglish”，這些平臺提供豐富的英語學習資源，包括聽力、口語練習和語法講解，可以幫助學生鞏固課堂上學到的知識。

-**教育視頻資源**：YouTube上有很多適合兒童學習的英語教育頻道，如“StorylineOnline”和“DuoLingoforKids”，這些視頻通過有趣的故事和歌曲，幫助學生提高英語聽說能力。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：

-教師可以收集更多與學習用品相關的詞匯，如“eraser”、“ruler”、“notebook”等，并制作成單詞卡片，讓學生在課余時間進行記憶。

-通過在線平臺，學生可以接觸到更多的英語詞匯，如使用“WordDynamo”等詞匯學習工具，幫助學生擴大詞匯量。

-**句型拓展**：

-設計一些情景對話，讓學生在家中或學校內進行角色扮演，如“CanIborrowyourpencil?”、“Thisismybook.”等，提高學生的實際應用能力。

-利用在線英語學習平臺，學生可以觀看英語對話視頻，模仿和學習地道的英語表達方式。

-**文化拓展**：

-組織一次關于“SchoolLife”的主題班會，讓學生分享各自國家的學校生活，增進對多元文化的理解。

-通過觀看英文電影或電視劇，學生可以了解不同國家的學校文化和教育體系。

-**活動拓展**：

-在學校舉辦“英語角”活動，鼓勵學生在課余時間用英語進行交流，提高口語表達能力。

-組織學生參加英語演講比賽或寫作比賽，激發學生的英語學習興趣。

-**家庭作業拓展**：

-設計一些家庭作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己學校的短文，或者制作一個關于學習用品的手工制品，讓學生將課堂所學知識應用到實際生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與課堂活動的積極性。

-學生對新詞匯和句型的掌握程度：通過提問和互動，評估學生對新學詞匯和句型的理解和使用情況。

-學生對課堂活動的反應：觀察學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現，包括合作能力、溝通技巧和創造力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評估每個學生在小組討論中的發言次數和質量，確保每個學生都有機會參與。

-小組合作成果：檢查小組討論后的成果展示，如海報、故事書等，評估學生的合作效果和創新性。

-學生在展示中的表現：觀察學生在展示過程中的自信程度、表達清晰度和時間管理能力。

3.隨堂測試：

-單詞記憶測試：通過口頭或書面形式，測試學生對新學詞匯的記憶情況。

-句型應用測試：讓學生在特定情境中使用新學的句型，評估其應用能力。

-故事情節理解測試：通過提問或小測驗，檢查學生對故事情節的理解程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對課堂活動的參與度、對新知識的掌握情況等。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和課堂活動中的表現，培養學生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生具體的反饋，如“你今天在小組討論中非常積極，你的觀點很有見地。”或“你的發音很標準，繼續保持哦！”

-針對小組討論成果：教師可以指出小組合作的亮點和需要改進的地方，如“你們的小組故事很有創意，但是要注意時間的控制。”

-針對隨堂測試：教師應提供詳細的反饋，包括正確和錯誤的地方，以及如何改進。

-針對學生自評與互評：教師應鼓勵學生接受同伴的反饋，并指導他們如何從反饋中學習和成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.故事導入法：在引入新課時，我嘗試使用與課文內容相關的有趣故事，以激發學生的興趣。這種方法似乎很有效，因為孩子們在聽故事的同時，也能自然地接觸到新詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，使課堂內容更加生動有趣。我發現，這樣的教學方式不僅提高了學生的注意力，還幫助他們更好地理解和記憶新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現有些學生參與得非常積極，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異或是對英語學習的興趣不同。

2.評價方式單一：目前，我主要依靠隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習成果。我認為，這種評價方式可能不夠全面，因為它沒有考慮到學生的個別差異和長期學習進步。

3.家校溝通不足：在學生家庭作業的完成情況上，我發現家校溝通不夠充分。有些家長可能沒有意識到孩子在家學習的重要性，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優化小組合作：為了提高學生參與度，我計劃在小組活動中引入更多互動環節，如小組競賽、角色互換等，以激發學生的參與熱情。同時，我會關注每個學生的表現，確保每個學生都有機會參與。

2.多樣化評價方式：我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現、家庭作業、小組合作和個人反思。這樣，我可以更全面地了解學生的學習情況，并為每個學生提供個性化的反饋。

3.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要家長配合的事項。同時，我也會鼓勵家長參與學校的英語活動，以增強家校之間的聯系。板書設計①