小學科學教科版(2017)三年級上冊2.空氣能占據空間嗎教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：小學科學教科版(2017)三年級上冊第2課《空氣能占據空間嗎》

內容：本節課通過實驗和觀察，讓學生了解空氣是占據空間的物質，并學會使用實驗方法驗證空氣占據空間的現象。主要內容包括空氣的存在、空氣占據空間的現象以及實驗操作方法等。二、核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，學會提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。

2.增強學生的科學思維，學會從實驗現象中歸納出科學結論，并能夠解釋生活中的空氣現象。

3.提升學生的科學態度，培養對科學的興趣和好奇心，樹立尊重事實、嚴謹求實的科學精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：空氣占據空間的概念理解。通過實驗讓學生直觀感受到空氣的存在和占據空間的事實。

-重點二：實驗操作方法的掌握。確保學生能夠正確使用實驗器材，觀察并記錄實驗現象。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：空氣不可見、無形的特性理解。幫助學生理解雖然空氣無形，但確實存在并占據空間。

-難點二：實驗現象與結論的聯系。學生需要能夠將觀察到的實驗現象與科學結論建立聯系，形成正確的科學認知。

-難點三：實驗結果的解釋。引導學生對實驗結果進行合理的解釋，發展科學推理和判斷能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括教科書和實驗指導書。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解空氣占據空間的概念。

3.實驗器材：提前準備氣球、透明塑料袋、水、量筒等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠有序進行實驗活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣占據空間現象的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道空氣是什么嗎？它能占據空間嗎？”

-展示一些有關空氣在日常生活中的應用場景，如風吹動樹葉、氣球上升等圖片或視頻片段，讓學生初步感受空氣的存在和作用。

-簡短介紹空氣的基本概念和重要性，提出本節課的研究問題：“空氣能占據空間嗎？”

2.空氣占據空間基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣占據空間的概念、實驗方法及其科學原理。

過程：

-講解空氣占據空間的基本概念，通過氣球膨脹和壓縮的例子，幫助學生理解空氣的可壓縮性和占據空間的事實。

-介紹實驗方法，如使用氣球、透明塑料袋、水等簡單器材進行實驗。

-通過實驗步驟的講解，展示如何通過觀察和測量來驗證空氣占據空間。

3.空氣占據空間案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣占據空間的現象及其應用。

過程：

-選擇案例，如飛機升空、潛水艇沉浮等，分析空氣占據空間在這些現象中的作用。

-詳細介紹每個案例的背景、空氣占據空間的具體表現和科學原理。

-引導學生思考這些案例如何影響我們的生活，以及空氣占據空間在其他領域的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組討論一個與空氣占據空間相關的主題，如“如何利用空氣占據空間的現象設計一個簡單的玩具”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣占據空間現象的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調空氣占據空間現象的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括空氣占據空間的概念、實驗方法、案例分析等。

-強調空氣占據空間現象在科學探究和生活中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業：讓學生設計一個簡單的實驗，驗證空氣占據空間的現象，并撰寫實驗報告。六、知識點梳理1.空氣的定義和特性

-空氣是由多種氣體組成的混合物。

-空氣具有無色、無味、無形的特性。

-空氣占據空間，具有體積和密度。

2.空氣的組成

-氮氣：約占空氣體積的78%。

-氧氣：約占空氣體積的21%。

-二氧化碳：約占空氣體積的0.03%。

-其他氣體：包括氬氣、氦氣、氖氣等。

3.空氣的密度和壓力

-空氣具有密度，受到重力作用。

-空氣壓力與高度有關，海拔越高，空氣壓力越低。

4.空氣占據空間的現象

-氣球膨脹：當氣球被吹滿空氣時，氣球體積增大，表明空氣占據空間。

-壓縮空氣：通過壓縮空氣，可以觀察到空氣可以被壓縮，但仍占據空間。

5.實驗驗證空氣占據空間

-使用氣球和透明塑料袋進行實驗，觀察空氣占據空間的現象。

-使用量筒測量空氣體積，驗證空氣占據空間的事實。

6.空氣在生活中的應用

-飛機升空：飛機通過產生向上的升力，利用空氣占據空間的現象。

-潛水艇沉浮：潛水艇通過調節內部空氣壓力，實現沉浮。

-空氣壓縮：在汽車、自行車等交通工具的發動機中，空氣被壓縮產生動力。

7.空氣占據空間的意義

-理解空氣占據空間的概念，有助于解釋生活中的許多現象。

-掌握實驗方法，培養科學探究能力。

-了解空氣在科學研究和實際應用中的重要性。

8.教學方法與評價

-采用實驗探究、案例分析、小組討論等方法，激發學生學習興趣。

-通過課堂提問、實驗操作、課后作業等方式，評價學生的學習效果。

9.安全注意事項

-實驗過程中，注意安全操作，避免實驗器材損壞或造成傷害。

-教師應引導學生正確使用實驗器材，避免誤操作。

10.課后拓展

-學生可以進一步了解空氣的其他特性，如流動性、熱脹冷縮等。

-探索空氣在環境保護、氣候變化等領域的應用。七、板書設計①空氣占據空間的概念

-空氣是混合物

-無色、無味、無形

-具有體積和密度

②空氣的組成

-氮氣：78%

-氧氣：21%

-二氧化碳：0.03%

-其他氣體

③實驗驗證

-氣球膨脹實驗

-透明塑料袋實驗

-量筒測量實驗

④空氣在生活中的應用

-飛機升空

-潛水艇沉浮

-汽車發動機

⑤空氣占據空間的意義

-解釋生活現象

-培養科學探究能力

-了解空氣的重要性

⑥教學方法

-實驗探究

-案例分析

-小組討論

⑦安全注意事項

-實驗操作安全

-正確使用實驗器材

⑧課后拓展

-空氣的其他特性

-環境保護與氣候變化八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對空氣占據空間的現象表現出濃厚的興趣。

-在實驗操作中，大部分學生能夠按照實驗步驟進行，注意觀察和記錄實驗現象。

-部分學生表現出良好的團隊合作精神，在小組討論中能夠積極分享觀點，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，對空氣占據空間的現象有了更深入的理解。

-展示過程中，各小組能夠清晰闡述實驗目的、方法、現象和結論。

-學生能夠結合實際案例，闡述空氣占據空間在日常生活中的應用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對空氣占據空間概念的理解程度。

-測試內容包括填空題、選擇題和簡答題，覆蓋了本節課的重點知識點。

-學生普遍能夠正確回答問題，但對實驗操作細節的理解仍有待加強。

4.實驗操作技能：

-通過實驗操作，評估學生使用實驗器材的熟練程度和安全意識。

-學生在實驗過程中，能夠按照操作步驟進行，但部分學生存在誤操作現象。

-教師應加強對實驗操作技能的指導，確保學生能夠正確、安全地進行實驗。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師應給予積極的評價，鼓勵學生繼續努力學習。

-對實驗操作技能不足的學生，教師應個別輔導，加強實踐操作訓練。

-對小組討論成果展示，教師應指出亮點和不足，引導學生進一步思考。

-針對隨堂測試結果，教師應分析學生掌握知識的薄弱環節，有針對性地進行復習。

-教師應關注學生的學習狀態，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題。

-定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生學習進步。教學反思與改進這節課下來，我對自己的教學有了一些反思，也想到了一些改進的方法。

首先，我發現課堂上的互動還不夠充分。雖然我設計了小組討論環節，但有些學生可能還是不太適應這種合作學習的方式。在未來的教學中，我打算增加一些互動環節，比如提問環節可以更加開放，讓學生自由發表意見，而不是僅僅回答是或不是。我也可以嘗試使用更多的游戲或競賽形式，讓課堂氣氛更加活躍，提高學生的參與度。

其次，實驗部分雖然很吸引學生，但我也注意到一些學生在實驗操作上存在困難。這可能是因為他們對實驗器材不夠熟悉，或者是對實驗步驟理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在課前準備更詳細的實驗操作指導，包括圖片和視頻教程，讓學生在課前就能對實驗有一個基本的了解。同時，我會安排實驗前的小組討論，讓學生在實驗前就能對可能遇到的問題進行預判和討論。

再來說說隨堂測試。這次測試我發現學生對一些基礎概念的理解還是不夠扎實。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間深入講解，或者是因為我沒有用足夠的時間來鞏固知識點。因此，我計劃在未來的教學中，增加對基礎知識的復習環節，比如在每節課的開始進行快速復習，或者通過小測驗的方式來鞏固知識。

另外，我注意到有些學生在課堂上的注意力不太集中。這可能是因為教學內容對他們來說過于簡單，或者是因為教學方法不夠吸引人。為了改善這一點，我打算根據學生的實際水平調整教學內容，增加一些挑戰性的問題，同時嘗試不同的教學方法，比如使用多媒體教學、角色扮演等，來提高學生的興趣。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續的過程。我會定期回顧自己的教學錄像，分析自己的教學效果，找出需要改進的地方。同時，我也會向其他老師請教，學習他們的教學方法，不斷豐富自己的教學技巧。課后作業為了鞏固學生對“空氣能占據空間嗎”這一知識點的理解，以下是一些課后作業設計，旨在通過不同的題型加深學生對空氣特性的認識和應用。

1.實驗報告

-作業描述：請根據課堂上的氣球膨脹實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗結果和實驗結論。

-作業示例：

-實驗目的：驗證空氣是否占據空間。

-實驗步驟：1.將氣球吹滿空氣，記錄氣球體積。2.放掉氣球內的空氣，記錄氣球體積變化。

-實驗結果：氣球放氣后體積減小。

-實驗結論：空氣占據空間。

2.圖形匹配題

-作業描述：將空氣的特性和應用圖片進行匹配。

-作業示例：

-圖片A：飛機升空，匹配描述：空氣占據空間使得飛機產生升力。

-圖片B：潛水艇沉浮，匹配描述：通過調節空氣壓力實現潛水艇的沉浮。

3.案例分析

-作業描述：分析以下案例中空氣占據空間的現象，并解釋其對實際應用的意義。

-作業示例：

-案例一：醫生使用正壓呼吸機幫助患者呼吸，分析正壓呼吸機如何利用空氣占據空間原理。

-案例二：汽車發動機工作時，活塞的運動與空氣壓縮的關系。

4.設計創新

-作業描述：設計一個利用空氣占據空間原理的簡單玩具，并解釋其工作原理。

-作業示例：

-玩具名稱：空氣壓力球。

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