化學九年級人教版實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質氧氣的實驗室制法教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）化學九年級人教版實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質氧氣的實驗室制法教學設計教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來探索一個神奇的氣體——氧氣！??這節課，我們將在人教版九年級化學的實驗活動1中，學習氧氣的實驗室制取與性質。??我們將親手操作，用氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱，看看如何制取氧氣，還會探究氧氣的助燃性等性質。???這可是課本上的重要內容哦！??我們要好好利用這些知識，揭開氧氣的神秘面紗！??讓我們一起開啟這場化學之旅吧！??核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們不僅要掌握氧氣的實驗室制取方法，還要培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強實驗操作能力，通過親自動手，學會科學探究的方法；其次，提升科學思維，理解化學反應的原理，培養邏輯推理能力；再者，激發創新意識，嘗試不同的實驗方案，培養解決問題的能力；最后，培養嚴謹求實的科學態度，對待實驗數據認真分析，確保實驗結果的準確性。這些核心素養將伴隨我們未來的學習和生活，讓我們一起努力吧！??????學習者分析同學們，在開始今天的學習之前，我們先來了解一下自己。首先，大家在上節課中已經接觸過基本的化學反應和實驗操作，對實驗的基本步驟和安全規范有一定的了解，這是很好的基礎。??

其次，從學習興趣來看，我們對化學實驗通常都充滿好奇心，尤其是看到那些神奇的現象時，大家都非常興奮。??但每個人的學習能力和風格也有所不同，有的同學動手能力強，喜歡親自動手操作；有的同學則更擅長理論分析。我們要尊重每個人的學習風格，互相學習，共同進步。??

然而，在學習過程中，同學們可能會遇到一些困難和挑戰。比如，在操作實驗時，可能會因為緊張而出現失誤，或者對實驗現象的理解不夠深入。此外，化學反應的原理和實驗數據的分析可能對一些同學來說較為抽象，需要我們通過反復練習和討論來克服。??

為了幫助大家更好地掌握本節課的內容，我們將通過小組合作、示范操作和互動討論等方式，讓大家在輕松愉快的環境中學習。相信通過我們的共同努力，每個人都能在化學的海洋中找到屬于自己的樂趣和收獲！????教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法。首先，我會通過講解氧氣的制備原理，引導學生理解化學反應的本質。接著，我們將進行小組討論，讓學生分享對實驗步驟的理解和預測。為了增強互動和參與感，我會設計一系列實驗活動，讓學生親手操作制取氧氣，并觀察其性質。此外，我還將利用多媒體展示氧氣的應用實例，幫助學生建立知識之間的聯系。通過這樣的教學組合，我相信能夠激發學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力和科學探究能力。??????教學過程【導入】

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個充滿活力的氣體——氧氣。??在我們的生活中，氧氣無處不在，它支持著我們的呼吸，也是燃燒的必需品。那么，氧氣是如何在實驗室中制取的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。??

【活動一：氧氣制備原理講解】

首先，我要給大家講解氧氣的制備原理。我們知道，氧氣可以通過分解過氧化氫溶液或者加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取。下面，我將一步步地為大家演示這個過程。??

（老師演示制取氧氣的實驗步驟，同時講解化學反應方程式：2H?O?→2H?O+O?或2KClO?→2KCl+3O?↑）

【活動二：小組討論與預測】

現在，請大家分成小組，討論一下：如果我們要制取氧氣，除了剛才提到的兩種方法，還有哪些可能的途徑？你們認為哪種方法最合適？為什么？??

（學生分組討論，老師巡視指導，鼓勵學生提出不同的觀點和假設）

【活動三：實驗操作與觀察】

（學生分組進行實驗，老師逐一指導，確保實驗過程的安全）

【活動四：實驗現象分析】

實驗完成后，請大家觀察并記錄實驗現象。比如，氧氣的顏色、氣味，以及它在水中的溶解性等。然后，我們一起來分析這些現象，看看它們能告訴我們什么。??

（學生分享實驗觀察結果，老師引導分析，討論氧氣的物理和化學性質）

【活動五：氧氣性質探究】

現在，我們來探究氧氣的性質。首先，我要問大家，氧氣有什么特殊的性質？你們知道氧氣是如何助燃的嗎？讓我們通過實驗來驗證一下。??

（老師演示氧氣助燃的實驗，如點燃蠟燭，將蠟燭放入充滿氧氣的集氣瓶中）

【活動六：氧氣應用實例】

氧氣在我們的生活中有著廣泛的應用。比如，它可以用于醫療急救、金屬切割、焊接等。接下來，我將通過多媒體展示一些氧氣應用的實際案例，讓大家更直觀地了解氧氣的用途。??

（老師播放多媒體資料，展示氧氣在各個領域的應用）

【活動七：總結與反思】

同學們，今天我們學習了氧氣的實驗室制取與性質。通過實驗，我們不僅了解了氧氣的制備方法，還探究了它的物理和化學性質。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，并不斷思考，提出更多關于氧氣的疑問。??

（老師總結本節課的重點內容，引導學生進行反思）

【活動八：課后作業】

為了鞏固今天所學內容，請大家完成以下作業：

1.寫一篇關于氧氣實驗室制取的實驗報告。

2.搜集有關氧氣應用的信息，并分享給同學們。

3.思考氧氣在環境保護中的作用，并撰寫一篇短文。

（老師布置作業，并提醒學生注意作業要求和截止日期）

【結束】

同學們，今天的課程就到這里。希望大家在接下來的時間里，能夠繼續探索氧氣的奧秘，同時也期待大家在下節課的分享中，看到你們的成長和進步。再見！??

（老師結束課程，學生離開教室）學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**實驗技能提升**：學生通過親自動手操作氧氣的實驗室制取實驗，掌握了實驗的基本步驟和操作技巧，提高了實驗技能。他們學會了如何正確使用實驗儀器，如何處理實驗數據，以及如何安全地進行化學實驗。

2.**化學反應理解**：學生對化學反應的本質有了更深入的理解。他們通過觀察氧氣生成的過程，了解了分解反應和氧化還原反應的基本原理，能夠解釋實驗現象背后的化學原理。

3.**科學探究能力**：學生在實驗過程中學會了如何提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。這種科學探究能力的培養，將有助于他們在未來的學習中更加主動和有效地進行科學研究。

4.**知識遷移能力**：學生能夠將實驗室制取氧氣的知識應用到實際生活中，比如理解氧氣在呼吸作用和燃燒過程中的作用。這種知識遷移能力的提升，使得學生在面對實際問題時能夠運用所學知識解決。

5.**團隊合作精神**：在小組討論和實驗操作中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

6.**安全意識增強**：學生在實驗過程中，不僅學會了如何正確操作化學藥品，還增強了安全意識。他們知道在實驗中要遵守安全規范，避免發生意外。

7.**學習興趣激發**：通過親身體驗和觀察實驗現象，學生對化學產生了濃厚的興趣。這種興趣將激發他們進一步探索化學世界的欲望，為未來的學習奠定基礎。

8.**批判性思維發展**：在討論氧氣性質和應用時，學生開始形成自己的觀點，并對不同的信息進行分析和評估。這種批判性思維能力的發展，對于他們未來的學習和生活都是極其重要的。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

在課堂上的表現是評價學生學習效果的重要方面。學生們在實驗操作時，表現出高度的興趣和專注。大多數學生能夠按照實驗步驟正確操作，并在遇到問題時積極尋求幫助。在討論環節，學生們能夠積極參與，提出自己的觀點和問題，并能夠傾聽他人的意見。然而，也有一些學生在實驗操作中顯得有些緊張，需要更多的指導和鼓勵。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論是本節課的一個重點環節。學生們在討論中表現出了良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務。在展示討論成果時，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實驗現象進行合理的解釋。部分小組的討論成果非常出色，不僅提出了新穎的觀點，還能夠提出進一步研究的方向。

3.**隨堂測試**：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我設計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生對氧氣的實驗室制取方法和性質有較好的理解，能夠正確回答相關問題。但在一些涉及化學反應原理和實驗數據分析的問題上，部分學生的回答不夠準確。

4.**學生自評與互評**：

在課程結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠反思自己在實驗操作、討論和知識掌握方面的表現，并提出改進措施。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.**教師評價與反饋**：

針對課堂表現，我將進行以下評價與反饋：

-**實驗操作**：對于實驗操作方面，我會對學生的安全意識和操作技能進行評價。對于表現出色的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。對于操作不夠規范的學生，我會個別指導，幫助他們改進操作技巧。

-**討論參與度**：在討論環節，我會關注學生的參與度和發言質量。對于積極參與討論并能夠提出有建設性意見的學生，我會給予肯定。對于參與度較低的學生，我會鼓勵他們更多參與討論，并給予適當的指導。

-**知識掌握**：對于知識掌握方面，我會根據隨堂測試的結果，對學生的知識點掌握情況進行評價。對于掌握較好的學生，我會鼓勵他們繼續深入學習，拓寬知識面。對于掌握不夠扎實的同學，我會提供額外的輔導，幫助他們鞏固知識點。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入理解和應用氧氣的實驗室制取與性質的知識：

1.**實驗報告撰寫**：

請根據今天在課堂上進行的氧氣實驗室制取實驗，撰寫一份實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗結果分析以及實驗結論。

**答案示例**：

實驗報告

實驗目的：通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，制取氧氣并驗證其性質。

實驗原理：2KClO?→2KCl+3O?↑

實驗步驟：1.配制氯酸鉀和二氧化錳的混合物；2.將混合物放入試管中；3.加熱試管；4.收集氧氣；5.驗證氧氣的性質。

實驗現象：加熱后，試管中產生氣泡，氣體能夠使帶火星的木條復燃。

實驗結果分析：根據實驗現象，我們確認制取的氣體是氧氣。

實驗結論：通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，可以成功制取氧氣。

2.**氧氣性質應用設計**：

設計一個簡單的實驗，展示氧氣在生活中的應用。例如，使用氧氣加速某物質的燃燒速度。

**答案示例**：

實驗設計：使用氧氣加速磷的燃燒速度。

實驗步驟：1.準備一小塊磷和一根燃燒的火柴；2.將磷放入充滿氧氣的集氣瓶中；3.觀察磷的燃燒速度。

預期結果：磷在氧氣中燃燒得更快，火焰更亮。

3.**氧氣溶解性探究**：

研究氧氣在水中的溶解性，并記錄不同溫度下氧氣的溶解度。

**答案示例**：

實驗設計：測定不同溫度下氧氣在水中的溶解度。

實驗步驟：1.在不同溫度下，將氧氣通入水中；2.使用氣泡計數器記錄氧氣釋放的速率；3.計算不同溫度下氧氣的溶解度。

預期結果：氧氣在水中的溶解度隨著溫度的升高而降低。

4.**氧氣在化學反應中的角色**：

選擇一個化學反應，分析氧氣在該反應中的作用。

**答案示例**：

化學反應：2H?+O?→2H?O

氧氣的作用：在該反應中，氧氣作為氧化劑，與氫氣反應生成水。

5.**氧氣與空氣組成的比較**：

比較氧氣和空氣的主要成分，并解釋為什么我們通常用空氣呼吸而不是純氧氣。

**答案示例**：

氧氣和空氣的主要成分比較：

-氧氣：約21%的氧氣，78%的氮氣，以及其他少量氣體。

-空氣：約21%的氧氣，78%的氮氣，0.94%的稀有氣體，0.03%的二氧化碳，以及水蒸氣和其他雜質。

解釋：我們通常用空氣呼吸而不是純氧氣，因為空氣中的氧氣濃度適合人體呼吸，而過高的氧氣濃度可能導致氧中毒。板書設計①氧氣的實驗室制取

-實驗原理：2KClO?→2KCl+3O?↑或2H?O?