口算除法（1）（教學設計）-2024-2025學年三年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）口算除法（1）（教學設計）-2024-2025學年三年級下冊數學人教版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的數學領域——口算除法！咱們知道，在咱們的人教版數學課本三年級下冊里，有一章叫做“除法”，其中就包含了咱們今天要學的“口算除法（1）”。這可是咱們數學學習中的一個大亮點哦！咱們將通過一些簡單有趣的小游戲，把除法的奧秘一點點揭開。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場數學之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模等核心素養。通過口算除法的練習，孩子們將學會從具體情境中抽象出數學問題，運用邏輯推理解決實際問題，并在實際操作中構建數學模型，提升他們的數學思維能力和解決問題的能力。同時，我們鼓勵學生們在合作學習中互相啟發，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。學情分析親愛的同學們，在我們即將展開的口算除法（1）的學習之旅中，我想先和大家聊聊我們的學習背景。首先，三年級的學生們已經具備了一定的數學基礎，對于加減乘法已經有一定的理解和掌握，這為咱們今天的學習打下了良好的基礎。

從知識層面來看，同學們在之前的學習中已經接觸過除法的基本概念，但對口算除法的技巧和策略可能還比較陌生。他們的計算能力正在逐步提升，但精確度和速度還有待提高。

在能力方面，孩子們在解決問題的過程中，邏輯思維能力逐漸增強，但面對復雜的口算除法問題時，可能會遇到一些困難，需要我們引導他們逐步克服。此外，他們的觀察力和分析能力也是我們在教學中需要關注的重點。

至于素質方面，三年級的學生們活潑好動，好奇心強，但注意力有時容易分散。他們的學習習慣正在形成中，有的同學可能在學習過程中還需要更多的耐心和指導。

在行為習慣上，同學們在課堂上的參與度很高，但有時可能過于依賴老師的講解，缺乏自主探索的意識。因此，在教學中，我們要鼓勵他們積極參與，培養他們獨立思考和解決問題的能力。教學資源-教學軟件：電子白板，用于展示口算除法的算式和步驟。

-教學教具：口算練習冊，用于學生課后鞏固練習。

-信息化資源：多媒體課件，包含口算除法的動畫演示和實例分析。

-教學手段：實物教具（如小棒、計數器），幫助學生理解除法概念。

-課程平臺：班級微信群或在線學習平臺，用于發布學習資料和作業。

-教學手段：黑板和粉筆，用于板書關鍵步驟和公式。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口算除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡做數學題嗎？你們知道口算除法是什么嗎？”

我拿起一張圖片，上面展示了一些日常生活中需要用到除法的情況，比如分蛋糕、分糖果等，問道：“這些場景你們在現實生活中見過嗎？它們與我們有什么關系呢？”

學生們紛紛點頭，我接著說：“今天，我們就來學習一種特別的數學技巧——口算除法，它可以幫助我們更快地解決這些問題哦！”

我簡要介紹了口算除法的基本概念和它在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口算除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解口算除法的定義，說：“口算除法就是不用計算器，直接在頭腦中進行除法運算的方法。”

接著，我使用圖表和示意圖，詳細介紹了口算除法的組成部分，包括被除數、除數和商。

為了讓學生更好地理解，我通過幾個簡單的實例，如12÷3=4，展示口算除法的實際應用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口算除法的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的口算除法案例，如24÷4=6、18÷3=6，詳細介紹了每個案例的背景、特點和意義。

我引導學生思考這些案例在現實生活中的應用，比如如何快速計算出購物時的找零。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生們分成若干小組，每組選擇一個與口算除法相關的主題進行深入討論，如“如何在游戲中應用口算除法”或“口算除法在家庭生活中的應用”。

各小組在討論中積極發言，互相啟發，共同探索問題的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口算除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調口算除法的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧了本節課的學習內容，包括口算除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

我強調口算除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口算除法。

最后，我布置了課后作業：讓學生撰寫一篇關于口算除法的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-口算除法練習題集：提供不同難度層次的口算除法練習題，包括基礎題、提高題和挑戰題，幫助學生鞏固所學知識。

-除法應用題庫：收集生活中的實際除法應用題，如購物找零、分配任務等，讓學生學會將數學知識應用于實際情境。

-口算除法技巧視頻：分享一些口算除法的快速計算技巧，如分解法、估算法等，幫助學生提高計算速度和準確性。

-除法歷史知識：介紹除法的發展歷程和相關數學家的故事，激發學生對數學的興趣和好奇心。

2.拓展建議：

-家庭作業拓展：鼓勵家長在家中陪伴孩子進行口算除法的練習，通過日常生活中的簡單問題，如分食物、分玩具等，讓孩子練習口算除法。

-校園活動組織：學校可以組織數學競賽或口算比賽，讓學生在游戲中學習口算除法，提高他們的計算能力。

-利用科技資源：鼓勵學生利用智能手機或平板電腦上的數學教育應用，進行口算除法的練習和游戲，增加學習的趣味性。

-開展小組學習：鼓勵學生分組學習，互相幫助，共同解決口算除法中的難題，培養團隊合作精神。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合三年級學生的數學繪本或科普書籍，讓學生在閱讀中了解數學的樂趣和重要性。

-家校互動平臺：利用家校互動平臺，定期發布口算除法的練習題和解答，方便家長監督孩子的學習進度。

-定期評估反饋：定期對學生的學習成果進行評估，根據學生的掌握情況，調整教學內容和方法，確保每個學生都能跟上學習進度。

-創設情境教學：結合學生的興趣和生活經驗，創設真實的數學情境，讓學生在實際操作中學習口算除法，提高他們的應用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-口算除法的定義

-口算除法的步驟

-常用口算除法技巧

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-分解法

-估算法

③重點句子：

-“口算除法是一種不用計算器，直接在頭腦中進行除法運算的方法。”

-“口算除法的步驟包括：確定被除數、除數和商，然后進行計算。”

-“分解法是將除數分解成更簡單的數，以便于口算。”

-“估算法是通過對被除數和除數進行估算，得到一個近似的商。”課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：

-在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗學生對口算除法概念的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我口算除法是什么？”或者“口算除法與我們平時使用的計算器有什么區別？”通過這些問題，我可以了解學生對基本概念掌握的情況。

-對于更復雜的題目，我會提出引導性問題，如：“如果我們要計算24÷4，你會怎樣做？”這樣可以幫助學生思考解題步驟，并鼓勵他們主動參與討論。

（2）觀察環節：

-在課堂練習環節，我會仔細觀察學生的計算過程，注意他們的計算速度和準確性。通過觀察，我可以發現哪些學生在計算中遇到了困難，需要個別輔導。

-我還會注意學生的參與度，看他們是否能夠積極參與課堂討論和活動，這對于評估他們的學習態度和興趣非常重要。

（3）測試環節：

-在課程的最后，我會進行一次簡短的口算除法測試，以評估學生對本節課內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，題型多樣，旨在全面考察學生的理解能力。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并根據學生的答題情況，分析他們在哪些知識點上存在薄弱環節，以便在接下來的教學中進行針對性輔導。

2.作業評價：

（1）作業批改：

-學生完成課后作業后，我會認真批改，確保每個學生的作業都得到及時的反饋。對于作業中的錯誤，我會用紅筆標注，并附上清晰的批改意見。

-在批改過程中，我會關注學生的計算過程，而不是僅僅關注最終答案，這有助于我了解學生是否理解了口算除法的原理。

（2）反饋與鼓勵：

-對于作業中的亮點，我會給予積極的評價，比如“做得很好，你找到了一個很巧妙的解題方法！”這樣的鼓勵可以增強學生的自信心。

-對于作業中的錯誤，我會提供詳細的解釋和糾正方法，幫助學生理解錯誤的原因，并學會如何避免類似錯誤。

-我會定期與學生和家長溝通，討論學生的作業情況，確保家長了解孩子的學習進度和需要改進的地方。典型例題講解在口算除法的教學中，通過以下典型例題的講解，可以幫助學生更好地理解和掌握口算除法的技巧和步驟。

1.例題：

42÷6=?

解答：

首先，觀察被除數42和除數6，我們可以將42分解成兩個更容易處理的數：30和12。

然后，我們先計算30÷6=5，再計算12÷6=2。

最后，將這兩個商相加，得到5+2=7。

所以，42÷6=7。

2.例題：

75÷25=?

解答：

這個例子中，除數25可以被分解成5的平方，即25=5×5。

我們先計算75÷5=15，然后再將結果除以5。

所以，15÷5=3。

因此，75÷25=3。

3.例題：

56÷7=?

解答：

對于這個題目，我們可以直接計算，因為7是一個相對簡單的數。

56÷7，我們可以從7開始，逐漸增加，直到找到一個數乘以7等于或接近56。