小學語文人教部編版六年級上冊27我的伯父魯迅先生教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日（星期四）第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析1.文化自信：通過學習魯迅先生的事跡，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

2.思辨能力：引導學生通過分析文本，培養獨立思考和批判性思維能力。

3.語言運用：提升學生的閱讀理解能力和書面表達能力，學會運用恰當的語言表達自己的觀點。

4.人際交往：通過學習魯迅先生的人格魅力，培養學生尊重他人、關愛他人的品質，提高人際溝通能力。三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對魯迅先生有一定的了解，但多停留在表面的認知，對于魯迅先生的作品和思想內涵的理解不夠深入。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力有所提高，但分析文本的能力仍有待加強。在寫作方面，學生的表達能力較強，但如何將閱讀中的感悟轉化為自己的語言表達，仍需指導。

3.素質層面：學生的文化素養逐漸提升，但面對魯迅先生這樣具有深刻思想內涵的人物，如何引導學生形成正確的價值觀和人生觀，是本節課需要關注的問題。

4.行為習慣：部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，需要教師通過有效的教學策略激發學生的學習興趣。

5.對課程學習的影響：鑒于以上情況，本節課應注重激發學生的學習興趣，引導學生深入理解魯迅先生的人格魅力和思想內涵，同時培養學生的批判性思維和表達能力。

針對以上學情，本節課將采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、拓展閱讀等，以激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養。同時，教師將注重培養學生的閱讀習慣和思考習慣，使學生在學習過程中逐漸形成正確的價值觀和人生觀。四、教學資源準備1.教材：人教部編版六年級上冊《語文》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備魯迅先生的照片、生平簡介、相關作品節選等圖片和視頻資料，以及與魯迅先生作品相關的背景音樂。

3.教學工具：多媒體設備，用于展示圖片、視頻和音頻資料。

4.教室布置：設置小組討論區，布置黑板或白板，用于板書和展示教學內容。五、教學過程一、導入新課

1.老師出示魯迅先生的肖像畫，引導學生觀察并提問：“同學們，你們認識這位先生嗎？他是誰？今天，我們就來學習一篇關于他的文章——《我的伯父魯迅先生》。”

2.學生分享自己對魯迅先生的了解，老師簡要介紹魯迅先生的生平事跡。

二、自主閱讀，感知文章

1.學生自讀課文，了解文章大意。

2.老師提問：“同學們，文章主要寫了魯迅先生的哪些事情？請簡要概括。”

3.學生回答，老師總結并板書：魯迅先生的童年、工作、為人。

三、合作探究，深入分析

1.老師提出問題：“文章中，魯迅先生的哪些品質給我們留下了深刻印象？請同學們分小組討論。”

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師請各小組代表發言，總結各小組的討論成果。

四、朗讀感悟，體會情感

1.學生朗讀課文，注意語氣、語調的變化。

2.老師提問：“同學們，在朗讀過程中，你們有沒有發現魯迅先生的某些情感？請舉例說明。”

3.學生回答，老師總結并板書：魯迅先生的樂觀、堅韌、愛國等情感。

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，魯迅先生的事跡給我們帶來了哪些啟示？請結合自己的生活實際談談你的看法。”

2.學生分享自己的感悟，老師點評并總結。

3.老師展示魯迅先生的其他作品，引導學生進行閱讀，進一步了解魯迅先生的思想。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《我的伯父魯迅先生》，了解了魯迅先生的生平事跡、人格魅力和思想內涵。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠學習魯迅先生的精神，做一個有擔當、有情懷的人。”

2.學生分享自己的學習心得。

七、布置作業

1.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》等，并撰寫一篇讀書筆記。

2.收集有關魯迅先生的資料，制作一份手抄報。

教學過程細化：

一、導入新課

1.老師出示魯迅先生的肖像畫，引導學生觀察并提問：“同學們，你們認識這位先生嗎？他是誰？今天，我們就來學習一篇關于他的文章——《我的伯父魯迅先生》。”

2.學生分享自己對魯迅先生的了解，老師簡要介紹魯迅先生的生平事跡，如：魯迅先生原名周樹人，是中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。他的作品具有深刻的思想內涵和獨特的藝術風格，對中國文學和思想界產生了深遠的影響。

二、自主閱讀，感知文章

1.學生自讀課文，了解文章大意。

2.老師提問：“同學們，文章主要寫了魯迅先生的哪些事情？請簡要概括。”

3.學生回答，老師總結并板書：魯迅先生的童年、工作、為人。

三、合作探究，深入分析

1.老師提出問題：“文章中，魯迅先生的哪些品質給我們留下了深刻印象？請同學們分小組討論。”

2.學生分組討論，分享各自的觀點。例如：

-小組1：魯迅先生的童年生活非常艱苦，但他依然樂觀向上，這讓我們感到敬佩。

-小組2：魯迅先生在工作上嚴謹認真，對待文學創作一絲不茍，這是我們應該學習的品質。

-小組3：魯迅先生為人正直，關心國家民族命運，這是他最值得我們學習的品質。

3.老師請各小組代表發言，總結各小組的討論成果。例如：

-小組1代表：魯迅先生的樂觀精神值得我們學習，我們要在面對困難時保持積極的心態。

-小組2代表：魯迅先生對待工作的嚴謹態度讓我們明白，只有用心去做事，才能取得成功。

-小組3代表：魯迅先生關心國家民族命運，這是我們每個公民都應該具備的責任感。

四、朗讀感悟，體會情感

1.學生朗讀課文，注意語氣、語調的變化。

2.老師提問：“同學們，在朗讀過程中，你們有沒有發現魯迅先生的某些情感？請舉例說明。”

3.學生回答，老師總結并板書：魯迅先生的樂觀、堅韌、愛國等情感。例如：

-學生1：我覺得魯迅先生在講述童年生活時，語氣中透露出樂觀和堅韌。

-學生2：在描述魯迅先生的工作時，我能感受到他對祖國的熱愛和責任感。

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，魯迅先生的事跡給我們帶來了哪些啟示？請結合自己的生活實際談談你的看法。”

2.學生分享自己的感悟，老師點評并總結。例如：

-學生1：魯迅先生的事跡讓我明白了，一個人要有遠大的理想和堅定的信念，才能在逆境中成長。

-學生2：魯迅先生關心國家民族命運的精神讓我深感敬佩，我要努力成為一個有責任感的人。

3.老師展示魯迅先生的其他作品，引導學生進行閱讀，進一步了解魯迅先生的思想。例如：

-老師展示《阿Q正傳》的片段，引導學生分析阿Q的性格特點，以及魯迅先生通過阿Q這個人物表達的思想。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《我的伯父魯迅先生》，了解了魯迅先生的生平事跡、人格魅力和思想內涵。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠學習魯迅先生的精神，做一個有擔當、有情懷的人。”

2.學生分享自己的學習心得。

七、布置作業

1.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》等，并撰寫一篇讀書筆記。

2.收集有關魯迅先生的資料，制作一份手抄報。

教學過程到此結束。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的作品集：收集魯迅先生的不同時期作品，包括短篇小說、散文、雜文等，讓學生更全面地了解魯迅的文學成就。

-魯迅生平資料：搜集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、求學經歷、革命活動等，幫助學生建立對魯迅先生的立體認識。

-魯迅研究論文：選取一些關于魯迅研究的論文，讓學生了解學術界對魯迅的研究動態和不同觀點。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：推薦學生閱讀《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等魯迅的短篇小說集，通過閱讀作品深入理解魯迅的文學風格和思想內涵。

-制作魯迅生平時間軸：讓學生收集魯迅先生的重要生平事件，制作一個時間軸，幫助學生理清魯迅先生的一生。

-組織魯迅主題講座：邀請魯迅研究專家或文學愛好者來校進行講座，分享魯迅的生平故事和作品解讀，激發學生的興趣。

-開展魯迅作品分析活動：鼓勵學生選取魯迅的一篇作品，進行文本分析，探討作品的主題、人物形象、寫作手法等，提高學生的文學鑒賞能力。

-設計魯迅主題手抄報：讓學生以魯迅先生為主題，設計手抄報，展示魯迅的生平、作品和影響，培養學生的藝術創作能力。

-組織魯迅作品改編活動：鼓勵學生將魯迅的短篇小說改編成劇本或漫畫，通過創作活動加深對魯迅作品的理解。

-觀看魯迅紀錄片：推薦學生觀看關于魯迅的紀錄片，如《魯迅的一生》、《魯迅在紹興》等，通過影像資料更直觀地了解魯迅的生活和工作環境。

-參觀魯迅故居：如果條件允許，組織學生參觀魯迅故居，實地感受魯迅的生活環境，加深對魯迅的理解和尊重。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對文章內容的理解程度。例如，提問學生對魯迅先生童年經歷的感受，以及對魯迅先生人格魅力的認識。

-觀察：注意學生在課堂上的參與度、發言積極性以及小組合作情況，以評估學生的學習態度和團隊協作能力。

-測試：在課程結束后進行簡短的測試，測試內容涉及文章的主要情節、人物形象、主題思想等，以了解學生對知識的掌握情況。

2.作業評價：

-閱讀理解作業：批改學生完成的閱讀理解題，關注學生對文章細節的把握、對主題思想的提煉以及對人物性格的分析。

-書面表達作業：對學生的作文進行批改，關注其語言表達的準確性和流暢性，以及文章結構的合理性。

-小組報告作業：評估學生的小組報告，考察他們在團隊合作中的貢獻，以及對魯迅先生事跡的深入理解。

3.反饋與鼓勵：

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，及時給予反饋，幫助學生了解自己的優勢和不足。

-鼓勵進步：對于進步明顯的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持良好的學習狀態。

-個性化指導：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的學習建議和指導。

4.綜合評價：

-結合課堂表現、作業完成情況、測試成績等因素，對學生的學習情況進行綜合評價。

-關注學生在學習過程中的變化，不僅評價知識掌握情況，還要評價他們的學習態度、情感態度和價值觀。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子在學校的表現，共同關注孩子的成長。

-鼓勵家長參與到孩子的學習中來，如一起閱讀魯迅先生的作品，討論相關話題，以增強家校合作。

6.評價記錄：

-建立學生的評價檔案，記錄學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等信息，以便進行長期跟蹤和評估。八、板書設計①魯迅先生簡介

-魯迅（1881-1936）

-中國現代偉大的文學家、思想家、革命家

-作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等

②文章主題

-魯迅先生的童年、工作、為人

-樂觀、堅韌、愛國等品質

③人物形象

-童年魯迅：聰明、好奇、勤奮

-工作中的魯迅：嚴謹、認真、愛國

-為人魯迅：正直、關心他人、有責任感

④關鍵詞句

-“伯父”與魯迅的關系

-“我”對魯迅先生的敬仰

-魯迅先生對“我”的影響

⑤教學目標

-了解魯迅先生的生平事跡

-感受魯迅先生的人格魅力

-培養學生的閱讀理解能力和表達能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解魯迅先生的生平事跡時，可以通過多媒體展示魯迅先生的圖片、視頻資料，讓學生在真實情境中感受魯迅先生的魅力，提高學生的學習興趣。

2.引導學生自主探究：在分析文章時，可以采用小組合作的方式，讓學生自主探究魯迅先生的人物形象和文章主題，培養學生的合作精神和獨立思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅先生的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對魯迅先生的理解停留在表面，未能深入挖掘其思想內涵。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，教師與學生之間的互動不夠充分，影響了學生的學習積極性和課堂氛圍。

3.作業評價方式單一：作業評價主要依賴于教師的主觀評價，缺乏客觀性和多樣性。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化魯迅先生思想內涵的講解：在教學中，可以結合魯迅先生的作品和生平事跡，深入講解其思想內涵，幫助學生全面理解魯迅先生。

2.加強課堂互動：通過提問、討論、角色扮演等方式，增加課堂互動，激發學生的