文明禮儀潤童心——中班《禮貌讓行》主題活動設計演講人：日期：目錄02活動內容與方法01活動背景與目標03教學環節設計04教學資源與評估05活動創新點與反思01PART活動背景與目標設計背景落實《3-6歲兒童學習與發展指南》活動設計緊扣《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域要求，以禮貌教育為切入點，培養中班幼兒良好的社會行為。貼近幼兒生活傳承中華優秀傳統文化選取幼兒日常生活中常見的情境，如公共交通、家庭相處等，通過游戲、角色扮演等形式，使幼兒更易于理解和接受。禮貌是中華民族的傳統美德，通過活動培養幼兒的禮貌意識，弘揚中華優秀傳統文化。123核心目標培養禮貌語言通過活動，使幼兒掌握常用的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等，并能在實際情境中運用。養成良好行為習慣引導幼兒學會禮讓、分享、合作等良好的行為習慣，逐步建立社會規則意識。提升社交能力通過模擬社交場景，鍛煉幼兒的社交能力，學會與同伴友好相處，解決沖突。促進幼小銜接培養幼兒的禮貌語言和良好行為習慣，有助于其更好地適應未來的小學生活，實現幼小銜接。奠定社會性發展基礎禮貌是幼兒社會性發展的重要組成部分，通過活動培養幼兒的禮貌意識，為其未來的社會交往奠定堅實基礎。延伸價值02PART活動內容與方法通過《小老鼠》這首兒歌的律動，讓孩子們在歡快的節奏中感受音樂的韻律，同時引出本次活動的主題——禮貌讓行。律動游戲通過游戲讓孩子們積極參與，激發他們的學習興趣和好奇心，為后續的活動打下基礎。激發興趣情境導入：律動游戲《小老鼠》激發興趣故事共情：《粗魯的小老鼠》引發思考引發思考通過故事中的情節和角色，讓孩子們思考自己在日常生活中是否存在類似的行為，以及應該如何改正。講述故事通過《粗魯的小老鼠》的故事，讓孩子們了解什么是粗魯的行為，以及粗魯行為會帶來的負面影響。角色扮演：蝸牛/小魚/小豬場景模擬角色扮演讓孩子們分別扮演蝸牛、小魚和小豬等角色，模擬在不同場景中的禮貌讓行行為。場景模擬互動體驗通過模擬不同的場景，如狹窄的小路、擁擠的公交車等，讓孩子們學會在實際情境中運用禮貌讓行的原則。讓孩子們在角色扮演中互相配合，共同完成任務，培養他們的合作精神和團隊協作能力。123行為判斷："笑臉哭臉"投票互動行為判斷通過展示一些具體的行為案例，讓孩子們判斷這些行為是否正確，并給出“笑臉”或“哭臉”的投票。030201投票互動通過投票的方式，讓孩子們參與到評判的過程中，提高他們的參與度和責任感。反饋總結根據投票結果，對正確的行為進行表揚和鼓勵，對錯誤的行為進行糾正和引導，幫助孩子們樹立正確的禮貌讓行觀念。03PART教學環節設計禮貌用語的意義通過講解和示范，讓孩子們學會正確使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。禮貌用語的使用方式禮貌用語的練習組織孩子們進行角色扮演，模擬實際場景進行禮貌用語的練習。讓孩子們了解禮貌用語的基本含義和使用場景，學會在適當的時候表達禮貌。認知環節實踐環節擋路場景模擬讓孩子們模擬在走廊或公共場所遇到他人擋路的情況，學會使用禮貌用語請求對方讓路。排隊場景模擬通過模擬排隊等候的場景，教育孩子們遵守公共秩序，學會等待和輪流。借物場景模擬讓孩子們學會向他人借物，并正確使用禮貌用語表達感謝和歸還。視頻案例選擇選取一些貼近孩子們生活的禮貌案例，制作成視頻形式供孩子們觀看。強化環節：“我是小法官”視頻案例分析案例分析討論引導孩子們對視頻中的行為進行討論和評價，提高他們的辨別能力和判斷力。案例總結歸納和孩子們一起總結視頻中的禮貌行為，幫助他們加深對禮貌用語的理解和記憶。延伸環節：家庭禮貌任務打卡根據教學內容，設計一些家庭禮貌任務，如“每天向家人問好”、“用餐時禮貌表達”等。家庭禮貌任務設計鼓勵孩子們在家庭完成禮貌任務，并由家長進行打卡記錄。家庭任務打卡記錄通過家庭任務的實施，營造濃厚的家庭禮貌氛圍，讓孩子們在潛移默化中養成良好的禮貌習慣。家庭禮貌氛圍營造04PART教學資源與評估教具準備PPT故事卡選取與禮貌讓行相關的故事，如《孔融讓梨》、《小羊過橋》等，制作成PPT，通過生動形象的故事畫面，引導幼兒理解禮貌讓行的意義。情景道具評價貼紙準備一些與活動相關的道具，如小汽車、小斑馬線、紅綠燈等，創設真實情景，讓幼兒在模擬體驗中學習和實踐禮貌讓行的行為。設計評價貼紙，包括禮貌讓行、遵守規則等方面，通過貼紙的方式對幼兒的表現進行及時鼓勵和肯定。123選擇寬敞、明亮的場地，設置模擬的交通場景，如小馬路、人行道、紅綠燈等，讓幼兒在模擬環境中學習和實踐交通安全知識。環境創設：安全友好的模擬交往空間場地布置在活動場地周圍布置溫馨、友好的氛圍，如張貼禮貌讓行的標語和圖片，播放相關的兒歌和歌曲，激發幼兒參與活動的積極性。氛圍營造在活動前，教師要仔細檢查場地和道具的安全性能，確保幼兒在活動中的安全。安全保障行為記錄在活動過程中，教師要認真觀察幼兒的行為表現，記錄幼兒是否能夠主動禮貌讓行、是否遵守交通規則等，為后續的教育提供依據。分析與反思在活動結束后，教師要對幼兒的行為進行深入的分析和反思，總結幼兒的表現和存在的問題，為后續的教育活動提供參考。效果評估：幼兒行為觀察記錄表家園共育：家長反饋問卷設計一份針對家長的問卷，了解家長對活動的看法和建議，以及幼兒在家中的表現情況，為家園共育提供有力的支持。問卷設計通過問卷的方式收集家長的反饋和建議，及時調整教育策略和方法，提高教育效果。反饋收集鼓勵家長參與到活動中來，與幼兒一起學習和實踐禮貌讓行的行為，共同營造良好的教育氛圍。家園互動05PART活動創新點與反思將文明禮儀知識融入趣味游戲中，激發孩子們的學習興趣和參與度。例如，設計“禮貌小衛士”游戲，讓孩子們在游戲中學習如何正確表達感謝、道歉等基本禮儀。游戲化學習在活動中設置即時反饋環節，對孩子們的表現進行實時評價，讓他們能夠及時了解自己的優點和不足，從而調整自己的行為。例如，設立“禮儀小標兵”評選，對表現優秀的孩子進行即時獎勵。即時反饋機制創新形式：游戲化學習+即時反饋機制VS針對孩子們對抽象概念理解困難的特點，將抽象的禮儀規范具象化為具體的角色和場景，讓孩子們通過角色扮演來深入理解和體驗。例如，模擬乘坐公共交通工具的情境，讓孩子們扮演乘客和司機，學習如何禮貌地讓座、詢問等。角色扮演活動通過角色扮演游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習和實踐禮儀知識。例如，組織孩子們進行“小劇場”活動，讓他們扮演不同的角色，通過表演來展示所學的禮儀知識。抽象禮儀具象化難點突破：抽象禮儀具象化（角色扮演）社區實踐環節將禮儀教育延伸到家庭和社會中，組織孩子們參與社區實踐活動，讓他們在實際生活中運用所學的禮儀知識。例如，組織孩