小學(xué)統(tǒng)編版（2024）海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)統(tǒng)編版（2024）一年級下冊《海濱小城》課文學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《海濱小城》課文學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過閱讀課文，了解海濱小城的美麗景色和風(fēng)土人情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的一年級語文知識相聯(lián)系，如生字詞的認(rèn)讀、課文朗讀、理解課文內(nèi)容等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《海濱小城》，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞自然美景，感受語言文字的魅力，同時(shí)增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。此外，通過小組合作和討論，提升學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握課文《海濱小城》中的生字詞，正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗景色和人文情懷。

-舉例解釋：例如，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀“海浪”、“沙灘”、“貝殼”等詞語，幫助學(xué)生正確發(fā)音和書寫，同時(shí)通過圖片或視頻展示海濱景色，讓學(xué)生直觀感受課文描述的美麗。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解課文中的比喻和擬人手法，以及作者表達(dá)的情感。

-舉例解釋：例如，在講解“海浪輕輕地拍打著沙灘，像是在輕輕地呼喚著什么”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“輕輕地”和“呼喚”這兩個(gè)詞語，理解其比喻和擬人手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生體會作者對海濱小城的喜愛之情。此外，對于一年級學(xué)生來說，理解作者的情感表達(dá)也是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出作者的情感線索，如“我愛這海濱小城”。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解課文背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中出現(xiàn)的美麗景色和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)海濱景色的圖片或故事，分享到課堂中。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示課文中的插圖和海濱風(fēng)光圖片，增強(qiáng)視覺感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動軟件進(jìn)行詞語接龍和猜謎游戲，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.實(shí)物展示：引入貝殼、海螺等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受課文中的自然元素。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于海濱的故事，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于美麗的海濱小城，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧一年級上冊學(xué)過的有關(guān)自然風(fēng)光的課文，幫助學(xué)生回憶與海濱相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《海濱小城》，講解生字詞，如“海濱”、“沙灘”、“貝殼”等，并解釋其含義。

-舉例說明：教師通過展示海濱風(fēng)光的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受課文中的美麗景色，并舉例說明如何運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法。

-互動探究：教師提出問題，如“課文中哪些地方讓你感受到了小城的美麗？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的比喻和擬人手法，如“海浪輕輕地拍打著沙灘”，并讓學(xué)生用自己語言復(fù)述。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如小海鷗、小螃蟹等，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識體系。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)海濱風(fēng)光的圖片或故事，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-教師提醒：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小漁村的故事》：通過閱讀這篇短文，學(xué)生可以了解到不同地區(qū)的海邊生活，對比《海濱小城》中的描述，拓寬視野。

-《海邊的早晨》：這篇課文描述了海邊早晨的景色和活動，與《海濱小城》中的內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生更全面地理解海濱風(fēng)光。

-《海洋生物的奧秘》：介紹海洋生物的種類和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對海洋世界的好奇心，與《海濱小城》中的貝殼等元素相聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集家鄉(xiāng)或其他海濱城市的圖片和資料，制作成小冊子或PPT，在課堂上分享。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的海洋元素，如海產(chǎn)品、海洋公園等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)海洋環(huán)境保護(hù)的書籍或文章，了解人類活動對海洋環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如海灘清潔、海洋生物保護(hù)等，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與海濱風(fēng)光相關(guān)的詩歌、繪畫或音樂作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-組織學(xué)生參觀海洋博物館或水族館，實(shí)地感受海洋生物的多樣性和美麗。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)簡單的海洋知識，如潮汐、珊瑚礁等，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-海濱小城的地理位置和特點(diǎn)。

-海濱小城的自然風(fēng)光，如沙灘、海浪、貝殼等。

-海濱小城的居民生活和文化特色。

②重點(diǎn)詞匯：

-海濱：靠近海邊的地方。

-沙灘：海邊由沙子構(gòu)成的平坦地帶。

-海浪：海水受風(fēng)力作用形成的波浪。

-貝殼：海洋生物的外殼，常被用作裝飾。

③重點(diǎn)句子：

-“那是一個(gè)美麗的小城，有白色的沙灘、碧綠的海水?！?/p>

-“海浪輕輕地拍打著沙灘，像是在輕輕地呼喚著什么。”

-“我愛這海濱小城，它是我心中最美好的地方。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《海濱小城》時(shí)，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，如播放海邊風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的美麗景色，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示課文中的插圖和圖片，使抽象的文字更加具體形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷φn文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然使用了多媒體和情境教學(xué)，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

3.評價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的問題，鼓勵學(xué)生積極參與，如“如果你來到海濱小城，你最想做什么？”通過小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：除了多媒體和情境教學(xué)，可以嘗試引入游戲教學(xué)、故事教學(xué)等方法，使教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以加入學(xué)生自評、互評和家長評價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過家長會或家訪，與家長溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.注重個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)新知：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文背誦：要求學(xué)生在家背誦《海濱小城》全文，家長簽字確認(rèn)背誦情況。

2.生字詞練習(xí)：讓學(xué)生抄寫課文中的生字詞，并嘗試用這些生字詞造句，加深對生字詞的理解和應(yīng)用。

3.圖片收集：讓學(xué)生收集與海濱風(fēng)光相關(guān)的圖片，可以是沙灘、海浪、貝殼等自然景觀，也可以是海濱城市的生活場景，下節(jié)課分享給大家。

4.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，如小海鷗、小螃蟹等，準(zhǔn)備一個(gè)簡短的獨(dú)白或?qū)υ挘鹿?jié)課進(jìn)行角色扮演。

5.家庭作業(yè)：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師將給出個(gè)性化的反饋，如對背誦情況、生字詞造句、圖片收集和角色扮演等方面進(jìn)行評價(jià)。

3.問題指出：在作業(yè)反饋中，教師將指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如生字詞書寫不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)不完整、圖片選擇不恰當(dāng)?shù)取?/p>

4.改進(jìn)建議：針對存在的問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的書寫范例、指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建完整的句子、推薦合適的圖片素材等。

5.成長記錄：教師將記錄每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步，包括字詞