《憶江南》（教學設(shè)計）-2024-2025學年四年級下冊人教版（2012）音樂主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版（2012）四年級下冊音樂教材，主要內(nèi)容為《憶江南》。本節(jié)課旨在通過學習歌曲，讓學生了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受歌曲的優(yōu)美旋律，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的審美感知，通過《憶江南》的學習，使學生感受江南水鄉(xiāng)的韻味和音樂之美。

2.提升學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱、節(jié)奏模仿等活動，讓學生在實踐中體驗音樂的情感表達。

3.增強學生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛和傳承意識。學情分析四年級學生正處于音樂學習的成長階段，他們對音樂充滿好奇和興趣，但音樂基礎(chǔ)和技能水平參差不齊。部分學生在節(jié)奏感、音準和音樂表現(xiàn)力方面有一定的積累，而另一些學生可能相對較弱。在知識層面，學生對江南水鄉(xiāng)有一定的認知，但可能缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的深入了解。

在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。他們在音樂課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但獨立思考和解決問題的能力需要進一步培養(yǎng)。此外，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在教學中需要注重吸引學生的注意力，提高課堂效率。

在素質(zhì)方面，學生的情感表達和審美能力有待加強。通過《憶江南》的學習，學生可以借此機會表達對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往，同時提升他們的審美情趣。

行為習慣方面，學生在課堂上能夠遵守紀律，但個別學生可能存在紀律松散、注意力不集中的現(xiàn)象。這可能會影響課程的學習效果，因此在教學過程中需要關(guān)注學生的行為習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版四年級下冊音樂教材《憶江南》。

2.輔助材料：準備江南水鄉(xiāng)風光的圖片、歌曲《憶江南》的MV片段以及相關(guān)的音樂圖表。

3.教學工具：準備鋼琴或電子琴，以便現(xiàn)場演奏歌曲，幫助學生感受歌曲的旋律。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，并準備黑板或投影儀，以便展示圖片和圖表。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段江南水鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生觀察并分享自己的感受。

-回顧舊知：提問學生之前學過的關(guān)于音樂欣賞和歌曲演唱的知識點，如節(jié)奏、音準等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹歌曲《憶江南》的背景、創(chuàng)作背景和歌曲特點，引導學生了解江南水鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。

-舉例說明：播放《憶江南》的MV，分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓學生感受歌曲的美感。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對歌曲的理解和感受，教師引導總結(jié)。

3.歌曲學習（約30分鐘）

-歌曲演唱：教師帶領(lǐng)學生學唱《憶江南》，注意音準和節(jié)奏的把握。

-節(jié)奏練習：通過拍手、跺腳等方式，讓學生熟悉歌曲的節(jié)奏。

-情感表達：引導學生通過演唱表達歌曲中的情感，如思念、贊美等。

4.工具運用（約15分鐘）

-教師演示：展示如何運用多媒體資源，如圖片、圖表等，幫助學生更好地理解歌曲內(nèi)容。

-學生實踐：學生分組，利用多媒體資源創(chuàng)作與《憶江南》相關(guān)的音樂作品，如配樂、歌詞等。

5.課堂展示（約20分鐘）

-分組展示：各小組展示自己的音樂作品，其他學生進行評價和交流。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，進行歌曲演唱、節(jié)奏模仿等練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后與家人分享《憶江南》的學習心得，并嘗試創(chuàng)作與歌曲相關(guān)的音樂作品。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予個別指導，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南春》詩歌閱讀：介紹唐代詩人杜牧的《江南春》，讓學生通過閱讀了解詩歌描繪的江南風光。

-《唐詩三百首》選讀：推薦《唐詩三百首》中與江南有關(guān)的詩歌，如《泊船瓜洲》、《錢塘湖春行》等，讓學生感受唐代詩人對江南的贊美。

-《中國水鄉(xiāng)文化》書籍閱讀：推薦《中國水鄉(xiāng)文化》一書，讓學生了解水鄉(xiāng)的歷史、民俗和文化特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂：讓學生查找資料，了解江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂形式，如評彈、越劇等，對比分析其特點。

-觀看江南水鄉(xiāng)紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于江南水鄉(xiāng)的紀錄片，如《江南水鄉(xiāng)》等，通過影像資料感受水鄉(xiāng)的美麗與人文風情。

-體驗江南民俗活動：鼓勵學生參加或了解江南地區(qū)的民俗活動，如端午節(jié)、元宵節(jié)等，了解其中的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的音樂作品：學生可以嘗試創(chuàng)作與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的音樂作品，如歌曲、器樂作品等，表達對江南的熱愛。

-組織小組討論：學生分組討論江南水鄉(xiāng)的文化特點，如飲食、建筑、服飾等，通過交流分享，豐富自己的知識儲備。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.每位學生回家后，選擇一首與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，如《蘇州河》、《西湖美》等，進行自學演唱，并嘗試用簡單的樂器（如口風琴、尤克里里等）為歌曲伴奏。

2.收集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，制作一份小報，展示江南的自然風光、人文歷史和傳統(tǒng)習俗。

3.針對歌曲《憶江南》，寫一段簡短的樂評，分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，以及歌曲所表達的情感。

作業(yè)反饋：

1.對學生的自學演唱作業(yè)，關(guān)注學生的音準、節(jié)奏和情感表達。對于音準不準確、節(jié)奏感不強的情況，給予個別指導，幫助學生糾正。

2.對于制作的小報，評價學生的創(chuàng)意、圖文并茂程度和對江南水鄉(xiāng)文化的理解。對于內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)意的學生，鼓勵他們多角度思考，豐富小報內(nèi)容。

3.對于樂評作業(yè)，評價學生的分析能力、文字表達能力和對音樂的理解。對于分析不夠深入、文字表達不夠清晰的學生，提供具體的改進建議，如如何從旋律、節(jié)奏、歌詞等方面進行更細致的分析。

反饋方式：

1.課堂時間：在下一節(jié)課的開始，對學生的作業(yè)進行集體反饋，表揚優(yōu)秀作業(yè)，對普遍存在的問題進行講解和示范。

2.個別指導：課后對學生的作業(yè)進行個別指導，針對學生的具體問題給出個性化的建議。

3.家校溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，將學生的作業(yè)情況反饋給家長，共同關(guān)注學生的學習進步。

作業(yè)評價標準：

1.自學演唱作業(yè)：音準準確，節(jié)奏感強，情感表達自然。

2.小報制作：內(nèi)容豐富，圖文并茂，對江南水鄉(xiāng)文化的理解深刻。

3.樂評作業(yè)：分析全面，觀點明確，文字表達流暢。教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，這節(jié)課上完了，我這邊有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻，確實激發(fā)了學生的興趣，但是可能時間上有些倉促，沒有給學生們足夠的時間去觀察和分享他們的感受。我打算在下一節(jié)課中，提前幾分鐘播放視頻，讓學生有更多的時間去仔細觀看，然后分組討論，這樣他們就能更深入地參與到課堂中來。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我在講解《憶江南》的背景和特點時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于江南水鄉(xiāng)的歷史和文化了解得不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更深入地介紹相關(guān)文化背景，讓學生在學習音樂的同時，也能了解中國的傳統(tǒng)文化。

在歌曲學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學生在演唱時音準和節(jié)奏把握得不是很好，這說明我在課堂上的個別指導可能還不夠細致。所以，我打算在未來的教學中，更加注重學生的個別差異，對于音準和節(jié)奏有困難的學生，我會給予更多的關(guān)注和指導。

至于課堂展示環(huán)節(jié)，我覺得學生的參與度很高，但是展示的形式可以更加多樣化。比如，我們可以讓學生分組，分別以演唱、演奏、舞蹈等形式來展示他們對《憶江南》的理解，這樣既能提高學生的綜合能力，也能讓課堂更加生動有趣。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于樂評的寫作比較陌生，不知道如何下手。因此，我計劃在下一節(jié)課前，先進行一次樂評寫作的指導，提供一些寫作的范例，幫助學生更好地完成作業(yè)。

最后，我想說，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真分析這次課的得與失，不斷調(diào)整我的教學方法，努力讓每一個學生都能在音樂課堂上有所收獲。我相信，只要我們用心去教，用心去學，我們的音樂課堂一定會越來越精彩。課后作業(yè)1.創(chuàng)作歌詞：

仿照《憶江南》的歌詞形式，創(chuàng)作一段新的歌詞，描述你心中的美麗景色。

例子：江南春，水鄉(xiāng)美，煙雨蒙蒙柳依依。綠波蕩漾映晴空，桃花笑春風。

2.樂器伴奏設(shè)計：

選擇一種樂器，如古箏、笛子或吉他，為《憶江南》創(chuàng)作一段簡單的伴奏。

例子：古箏伴奏：C大調(diào)，使用G、D、A、E四個音，模仿江南水鄉(xiāng)的寧靜與和諧。

3.音樂繪畫：

根據(jù)你對《憶江南》的理解，創(chuàng)作一幅畫，可以是水鄉(xiāng)風景、人物或音樂符號。

例子：畫面描繪了一位撐著油紙傘的女子在江南小橋流水旁漫步，背景是淡雅的水墨畫風格。

4.水鄉(xiāng)故事搜集：

搜集一段關(guān)于江南水鄉(xiāng)的故事，可以是民間傳說、歷史事件或個人經(jīng)歷，并簡要概述。

例子：故事《斷橋殘雪》，講述了白娘子與許仙在斷橋相會的傳說。

5.詩歌創(chuàng)作：

以《憶江南》為靈感，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達你對江南水鄉(xiāng)的感受。

例子：煙雨江南畫，青石小橋旁。柳絲輕拂水，漁舟唱晚光。

答案：

1.創(chuàng)作歌詞：

江南夢，山水秀，煙波浩渺畫中游。古巷深深柳絮飛，夜泊寒潭月。

2.樂器伴奏設(shè)計：

古箏伴奏：C大調(diào)，使用G、D、A、E四個音，模仿江南水鄉(xiāng)的寧靜與和諧。

3.音樂繪畫：

畫面描繪了一位撐著油紙傘的女子在江南小橋流水旁漫步，背景是淡雅的水墨畫風格。

4.水鄉(xiāng)故事搜集：

故事《斷橋殘雪》：講述了白娘子與許仙在斷橋相會的傳說，白娘子為救許仙，化身為蛇，在斷橋上等待許仙歸來。

5.詩歌創(chuàng)作：

江南春水碧如藍，柳絮飛時花滿衫。小橋流