人教新課標版九年級化學2.3《制取氧氣》教學設計主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來探索化學的神奇世界，學習如何制取氧氣，這是我們人教新課標版九年級化學教材中2.3章節的重要內容。這節課程將帶領我們一起揭開氧氣的神秘面紗，體驗化學實驗的樂趣。通過學習，我們不僅能掌握氧氣的制取方法，還能了解它在我們生活中的重要作用哦！???????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、實驗操作技能和環境保護意識。學生將通過實驗活動，學會觀察、分析、歸納和推理，提升實驗設計和操作的能力。同時，通過了解氧氣的性質和用途，增強對化學與生活聯系的認識，培養關注環境保護的責任感。重點難點及解決辦法重點：氧氣制取實驗的操作步驟和原理理解。

難點：氧氣收集方法的掌握和實驗過程中氧氣的檢驗。

解決辦法：

1.實驗操作步驟：通過實際操作演示，引導學生逐步掌握實驗步驟，強調每個步驟的重要性。

2.原理解釋：結合實驗現象，用簡單易懂的語言解釋化學反應原理，幫助學生理解氧氣的生成過程。

3.收集方法：通過對比實驗，讓學生了解不同氧氣收集方法的優缺點，選擇合適的收集方法。

4.氧氣檢驗：通過實際操作，讓學生學會使用帶火星的木條檢驗氧氣，確保實驗結果的準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結合實驗原理，以生動形象的語言講解氧氣的制取過程，激發學生的好奇心。

2.實驗法：組織學生分組進行氧氣制取實驗，通過親自動手操作，加深對實驗步驟和原理的理解。

3.討論法：實驗后引導學生討論實驗現象和結果，培養學生的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和注意事項，提高教學信息的傳遞效率。

2.視頻輔助：播放相關實驗視頻，讓學生直觀了解實驗過程，增強學習體驗。

3.互動軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中練習操作，提高實驗技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道氧氣在生活中的重要性嗎？它就像空氣中的“隱形英雄”，無處不在。今天，我們就來揭開氧氣的神秘面紗，一起學習如何制取氧氣吧！（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學習的化學反應嗎？今天我們要用到的制氧實驗，就是化學反應的一個應用。誰能告訴我，化學反應的基本特征是什么？（等待學生回答）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解氧氣制取的實驗原理，包括反應物、生成物和反應條件。我會用簡單的語言，結合圖表，幫助大家理解。（展示圖表，講解原理）

-舉例說明：接下來，我會通過幾個簡單的實驗例子，比如用過氧化氫分解制氧，來幫助大家更好地理解實驗過程。（展示實驗步驟，講解現象）

-互動探究：現在，我們來進行一個小組討論，看看你們能設計出一個簡單的制氧實驗方案。討論結束后，每組派代表分享你們的想法。（學生分組討論，教師巡視指導）

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：接下來，我們進行實際操作。每組將按照討論的方案進行實驗，我會指導你們如何正確操作，注意安全。（學生開始實驗，教師逐一指導）

-教師指導：在實驗過程中，我會巡視各個小組，確保實驗操作的正確性，并對出現的問題進行即時解答。

4.氧氣收集（約10分鐘）

-學生活動：實驗成功后，我們要學習如何收集氧氣。我會演示并指導你們使用排水集氣法或向上排空氣法收集氧氣。（學生跟隨操作，教師演示）

-教師指導：在收集氧氣時，要注意觀察氣泡的連續性和速度，以確保收集到純凈的氧氣。

5.氧氣檢驗（約10分鐘）

-學生活動：收集到氧氣后，我們要檢驗它的純度。我會教你們如何用帶火星的木條進行檢驗。（學生進行氧氣檢驗，教師觀察）

-教師指導：確保每個學生都能正確進行氧氣的檢驗，并理解檢驗結果的含義。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，讓我們來做一些練習題，鞏固今天學到的知識。（學生獨立完成練習題）

-教師指導：巡視學生完成練習，對有疑問的地方進行個別輔導。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的實驗，我們不僅學會了制取氧氣，還了解了氧氣的性質和用途。希望大家在日常生活中也能關注化學與生活的聯系。

-反思：請同學們思考一下，我們在實驗過程中遇到了哪些困難，是如何克服的？這能給我們帶來哪些啟示？（學生分享經驗，教師總結）

8.作業布置（約2分鐘）

-請同學們回家后，查閱資料，了解氧氣在工業、醫療等領域的應用，下節課我們來分享。（布置作業，提醒學生）教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的化學性質：介紹氧氣與其他物質的化學反應，如與金屬、非金屬的反應，以及氧氣的助燃性。

-氧氣在自然界中的循環：探討氧氣在生物圈中的循環過程，包括光合作用和呼吸作用。

-氧氣在工業中的應用：介紹氧氣在鋼鐵、化工、醫療等行業的應用實例，如氧氣切割、焊接和醫療氧療。

-氧氣在日常生活的作用：講解氧氣在食品保鮮、飲料制造、家居清潔等方面的應用。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍或雜志，如《化學世界》、《科學畫報》等，了解氧氣的更多知識。

-鼓勵學生參與學校的科學實驗活動，親自動手進行氧氣的制取和檢驗實驗。

-組織學生參觀當地的化工廠或科研機構，了解氧氣在工業生產中的應用。

-建議學生利用網絡資源，如在線教育平臺、視頻教程等，學習氧氣的相關實驗操作和安全知識。

-學生可以嘗試自己設計實驗，探索氧氣在不同條件下的性質變化，如溫度、壓力對氧氣溶解度的影響。

-鼓勵學生參與科學競賽，如化學實驗競賽，提高他們的實驗技能和創新能力。

-組織學生進行小組討論，分享各自對氧氣應用的理解和看法，促進知識的交流與碰撞。

-建議學生關注環保話題，了解氧氣污染對環境的影響，以及如何保護氧氣資源。

-學生可以撰寫實驗報告或科普文章，總結學習成果，提高寫作能力。

-鼓勵學生參與社區服務，如組織環保宣傳活動，提高公眾對氧氣保護的意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了氧氣的制取方法，這是一項既有趣又富有教育意義的實驗。通過今天的課程，我想大家已經掌握了以下幾個關鍵點：

1.**氧氣的制取原理**：我們學習了過氧化氫分解制氧的原理，了解了反應物、生成物和反應條件。

2.**實驗操作步驟**：從準備實驗器材到完成實驗，我們一步步了解了實驗操作的每一個細節。

3.**氧氣的收集方法**：我們學習了排水集氣法和向上排空氣法，并親自動手進行了氧氣的收集。

4.**氧氣的檢驗**：通過帶火星的木條，我們學會了如何檢驗氧氣的純度。

在接下來的時間里，我想請大家回顧一下今天的課程內容，思考以下幾點：

-你認為氧氣在生活中的重要性體現在哪些方面？

-在實驗過程中，你遇到了哪些困難？你是如何解決的？

-你對氧氣的制取和應用有哪些新的認識？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天課程內容的掌握情況，我將出幾道題目，請大家認真作答。

1.下列哪種物質可以用來制取氧氣？（）

A.氫氣B.氧化鐵C.過氧化氫D.氯化鈉

2.氧氣制取實驗中，為什么選擇過氧化氫作為反應物？（）

A.過氧化氫分解產生的氧氣純度高

B.過氧化氫分解反應速度適中，便于控制

C.過氧化氫分解反應放熱，有利于氧氣的生成

D.以上都是

3.下列哪種方法可以用來收集氧氣？（）

A.排水集氣法B.向上排空氣法C.向下排空氣法D.以上都可以

4.如何檢驗收集到的氧氣是否純凈？（）

A.通過觀察氣泡的顏色

B.用帶火星的木條檢驗

C.通過測量氧氣的密度

D.以上都不對

5.下列關于氧氣的說法正確的是？（）

A.氧氣是無色、無味的氣體

B.氧氣在常溫常壓下不易溶于水

C.氧氣是所有生物生存的必需條件

D.以上都是

請大家認真思考，完成檢測題目。完成之后，我會請幾位同學分享他們的答案，并為大家講解正確答案。希望今天的課程能讓大家對氧氣有更深入的了解，也希望大家在日常生活中能關注化學與生活的聯系。謝謝大家！???????教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了氧氣的制取，雖然時間過得很快，但我對整個教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。比如，我通過提問和情境創設，讓學生們對氧氣的性質和用途產生了好奇心。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。同時，我也注意到了，通過實驗操作，學生們能夠更直觀地理解理論知識，這對于鞏固他們的知識體系非常有幫助。

在教學策略上，我采用了分組討論和實驗操作相結合的方法。這樣的策略不僅讓學生們在討論中學會了合作，還在實驗中鍛煉了他們的動手能力。不過，我也發現，在實驗過程中，有些學生對于實驗步驟的理解不夠深入，導致操作不夠規范。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，確保他們能夠正確理解并執行實驗步驟。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，但有時也會出現一些紀律問題。比如，在實驗操作時，個別學生可能會分心或者不夠專注。針對這個問題，我會在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設立明確的規則和獎勵機制，來提高學生的課堂參與度和紀律性。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們對氧氣的制取過程有了基本的了解，能夠通過實驗觀察到氧氣的產生和收集。在情感態度方面，學生們對化學實驗產生了濃厚的興趣，這對我來說是一個很大的鼓勵。

當然，也存在一些不足之處。例如，部分學生在實驗操作中存在安全隱患意識不足的問題，這讓我意識到在今后的教學中，必須加強安全教育，讓學生明白實驗操作的重要性。此外，對于一些理論知識的講解，我發現有些學生還是存在理解上的困難，這說明我在教學過程中需要更加注重個別差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗前，我會更加詳細地講解實驗操作的安全注意事項，確保學生在實驗過程中能夠做到安全第一。

2.對于理論知識的教學，我會采用多種教學方法，如多媒體教學、案例分析等，以提高學生的理解能力。

3.加強課堂紀律管理，通過設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以適應不同學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-**《氧氣的發現史》**：這是一篇關于氧氣發現歷程的文章，介紹了科學家們如何一步步揭開氧氣的神秘面紗，以及氧氣在科學史上的重要地位。

-**《氧氣在生活中的應用》**：這篇文章將帶領學生們了解氧氣在日常生活、工業生產、醫療保健等方面的應用實例，讓學生們認識到氧氣的實用價值。

-**《氧氣的化學性質》**：這是一篇關于氧氣化學性質的科普文章，詳細介紹了氧氣與其他物質的反應，以及氧氣的助燃性和氧化性。

-**《氧氣與環境保護》**：這篇文章探討了氧氣在環境保護中的作用，以及人類活動對氧氣資源的影響，提高學生的環保意識。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學生們利用課后時間閱讀上述拓展內容，通過閱讀了解氧氣的更多知識，拓寬自己的視野。

-**小組討論**：學生們可以組成學習小組，就閱讀材料中的內容進行討論，分享自己的理解和看法。

-**實驗探究**：學生們可以嘗試自己設計實驗，探究氧氣在不同條件下的性質變化，如溫度、壓力對氧氣溶解度的影響。

-**寫作練習**：學生們可以撰寫一篇關于氧氣的科普文章或實驗報告，總結學習成果，提高寫作能力。

-**實踐應用**：鼓勵學生們在生活中尋找氧氣的應用實例，如觀察氧氣在食品保鮮、飲料制造、家居清潔等方面的作用。

-**教師指導**：教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論會等。

-**反饋與評價**：教師可以收集學生的拓展學習成果，進行反饋和評價，以了解