四年級語文上冊第一單元2走月亮教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天我們來一起走進一個神奇的世界，那就是四年級語文上冊第一單元第二課《走月亮》。這節課，我們要感受課文中的美麗畫面，體會作者對家鄉的熱愛。我們將會學習到描繪景色、抒發情感的方法，同時也會通過朗讀、討論等方式，提高我們的語文素養。記得哦，這節課的難點在于如何將美景與情感相結合，讓我們一起來挑戰一下吧！??核心素養目標在本節課《走月亮》的學習中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過閱讀課文，學生能夠理解并感受中華優秀傳統文化，增強文化自信。

2.**審美感知與鑒賞**：引導學生欣賞自然風光，培養審美情趣，提升對美的感知和鑒賞能力。

3.**語言建構與運用**：通過模仿課文中的語言表達，學生能夠積累詞匯，提高語言表達能力和寫作水平。

4.**思維發展與提升**：通過分析課文中的景物描寫和情感表達，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.**個性發展與完善**：鼓勵學生在閱讀中形成自己的見解，培養獨立思考和表達的能力。學習者分析1.**學生已經掌握的相關知識**：進入四年級的學生，在語文學習上已經有了初步的積累，他們已經掌握了一些基本的漢字識別和簡單的詞語運用。在閱讀方面，他們能夠理解一些簡單的文章內容，對自然景物有一定的感知能力。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：四年級的學生對世界充滿了好奇心，他們對自然、動物和童話故事等題材的興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠通過觀察和思考來理解課文內容。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受文字的魅力，有的則更傾向于通過繪畫或手工制作來輔助學習。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：在學習《走月亮》這樣的課文時，學生可能會遇到以下困難：

-**理解深度**：課文中的意象和情感表達可能較為抽象，學生可能難以深入理解。

-**語言運用**：課文中的一些成語和修辭手法可能超出了學生的日常語言經驗。

-**情感共鳴**：學生可能難以與課文中的情感產生共鳴，影響他們對課文內容的理解和感受。

-**寫作實踐**：在模仿課文寫作時，學生可能不知道如何將景物描寫與情感表達相結合。教學方法與策略1.**教學方法**：本節課將采用講授法、討論法和情境教學法相結合。通過講授法介紹課文背景和作者，激發學生的興趣；討論法鼓勵學生分享對課文的理解和感受；情境教學法則通過創設與課文內容相符的場景，幫助學生更好地理解課文。

2.**教學活動**：設計“月亮故事會”活動，讓學生分組討論課文中的月亮意象，并發揮想象力，各自創作一個關于月亮的故事。此外，還會進行“詞語接龍”游戲，讓學生在游戲中學習并運用課文中的新詞匯。

3.**教學媒體**：利用多媒體展示課文中的美景圖片，幫助學生直觀感受課文內容。同時，通過音頻播放課文朗讀，提高學生的朗讀興趣和朗讀技巧。教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送《走月亮》的PPT和背景資料，讓學生了解課文的基本內容和作者的生平，同時要求他們初步感知課文中的美景和情感。

-設計預習問題：例如，“課文中的月亮有什么特點？你能在生活中找到類似的景象嗎？”這類問題旨在引導學生思考，為課堂討論做準備。

-監控預習進度：我會通過學生的反饋和作業提交情況來監控預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和背景資料，對課文有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生獨立思考，嘗試回答預習問題，形成自己的見解。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立思考的能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT進行信息共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：我會用一個關于月亮的成語故事作為導入，比如“月到中秋分外明”，以此激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和句式，如“皎潔”、“靜謐”等，并結合圖片展示月亮的美麗。

-組織課堂活動：我會讓學生分組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演，通過表演來加深對課文內容的理解。

-解答疑問：在活動中，我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗課文中的情感。

方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文內容。

-活動法：角色扮演活動。

-合作學習法：小組合作進行角色扮演。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點詞匯和句式。

-通過實踐活動，培養學生的表演能力和合作意識。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：我會讓學生寫一篇關于自己家鄉夜景的短文，模仿課文中的描寫手法。

-提供拓展資源：推薦一些關于月亮的文學作品和圖片，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生完成寫作作業，鞏固所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成寫作作業。

-反思總結法：學生通過寫作和閱讀反思自己的學習。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展一、拓展資源

1.**月亮文化背景**

-介紹月亮在中國傳統文化中的象征意義，如月亮與中秋節的關聯，月亮在詩詞中的意象等。

-提供一些與月亮相關的成語故事，如“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”等。

2.**月亮的科普知識**

-講解月亮的基本天文知識，如月亮的形狀變化（月相）、月球表面特征等。

-展示月球探測的歷史和最新發現，如中國的“嫦娥”系列月球探測任務。

3.**詩歌中的月亮**

-收集整理古代詩詞中描寫月亮的著名詩句，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等。

-分析這些詩句中月亮的意象和情感表達。

4.**月亮在藝術作品中的表現**

-展示不同藝術形式中月亮的形象，如繪畫、雕塑、音樂等。

-分析藝術作品中月亮的象征意義和美學價值。

二、拓展建議

1.**月亮文化探索**

-鼓勵學生收集關于月亮的民間故事和傳說，了解不同地區的月亮文化。

-組織學生參與中秋節的慶祝活動，體驗傳統文化的魅力。

2.**月亮科普學習**

-建議學生閱讀有關月亮的科普書籍，如《月亮的秘密》等，加深對月亮科學知識的了解。

-組織學生觀看關于月球探測的紀錄片，激發學生對科學探索的興趣。

3.**詩歌鑒賞與創作**

-引導學生背誦并賞析古代詩詞中關于月亮的詩歌，感受詩詞之美。

-鼓勵學生嘗試創作自己的詩詞作品，表達對月亮的感悟。

4.**藝術欣賞與創作**

-組織學生參觀美術館或線上欣賞與月亮相關的藝術作品，提高審美能力。

-鼓勵學生嘗試繪畫、音樂等形式，創作與月亮相關的藝術作品。

5.**科學實驗與探索**

-引導學生進行簡單的科學實驗，如制作月相變化模型，觀察月亮的形狀變化。

-組織學生參觀天文館或參加天文觀測活動，親身體驗天文科學的魅力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-月亮的形狀變化及其原因（月相）

-月亮的傳說和文化意義

-作者對家鄉的熱愛和對自然美景的贊美

②重點詞匯：

-皎潔：非常明亮、清澈。

-靜謐：非常安靜、平靜。

-美景：美麗的景色。

③重點句子：

-“走月亮，走月亮，走過田野，走過村莊。”（引出課文主題）

-“月亮像一塊玉，掛在夜空中。”（比喻修辭，形象地描繪月亮的美麗）

-“家鄉的月亮，是那么的圓，那么的亮。”（表達作者對家鄉月亮的喜愛）教學反思今天，我們完成了《走月亮》這一課的教學，我想借此機會對自己這節課的教學過程進行一番反思。

首先，我覺得我在導入環節做得還可以。通過講述月亮的成語故事，我成功地激發了學生的興趣，讓他們對課文產生了期待。不過，我也意識到，在今后的教學中，我可能需要更加多樣化地引入新課，比如通過音樂、視頻或者其他藝術形式，來豐富課堂的導入環節。

在教學過程中，我注意到學生們對于課文中的美景描寫和情感表達有了很好的理解和感受。他們在角色扮演活動中表現得非常投入，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現，部分學生在表達自己的理解和感受時，語言表達不夠流暢，缺乏一定的文學素養。因此，在今后的教學中，我計劃加強學生的語言訓練，提高他們的文學鑒賞能力。

在講解課文的過程中，我嘗試將知識點與學生的生活實際相結合，比如在講解“皎潔”這個詞時，我引導學生觀察夜晚的月光，讓他們親身體驗這個詞的含義。這種教學方式得到了學生的積極響應，他們能夠更好地理解課文內容。但是，我也發現，在講解一些較為抽象的詞匯時，學生還是有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重詞匯的講解，讓學生在理解的基礎上，能夠靈活運用。

課堂討論環節是本節課的一個亮點，學生們在討論中各抒己見，展現了良好的合作精神和批判性思維能力。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生因為過