14《窮人》教學設計2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自統編版語文六年級上冊第14課《窮人》。內容包括：學習課文，了解桑娜和漁夫的故事，理解文章中人物的情感變化，體會人物形象；學習作者通過具體事例表現人物品質的方法；通過朗讀、討論等方式，提高學生的閱讀理解和表達能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：1.文學素養，通過學習《窮人》這篇課文，引導學生感受文學作品的魅力，提高審美鑒賞能力；2.文化素養，理解桑娜和漁夫的善良品質，增強學生的道德修養；3.信息素養，通過分析課文內容，培養學生篩選、整合信息的能力；4.語言素養，通過朗讀、討論等活動，提升學生的語言表達和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的語文基礎知識，包括基本的字詞理解、句子結構和段落大意分析等。他們對于人物描寫、環境描寫等文學手法有一定的認識，并能運用到簡單的文本分析中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍感興趣，尤其對感人至深的故事情節較為關注。他們在閱讀方面具備一定的能力，能夠獨立閱讀并理解課文內容。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來體會情感，部分學生則更傾向于通過討論和寫作來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對人物心理活動的描寫理解不夠深入，難以把握人物情感的變化。在分析課文時，學生可能對作者的寫作手法和表達技巧把握不足，導致對文章的理解不夠全面。此外，學生在表達自己的觀點時，可能存在語言表達不夠準確、邏輯不夠嚴密的問題。針對這些挑戰，教師需要引導學生深入閱讀，通過多種教學活動幫助學生提高理解和表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級上冊第14課《窮人》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如桑娜和漁夫的生活環境照片，以及簡筆畫展示人物形象和情感變化。

3.教學輔助工具：使用多媒體設備展示課文內容，包括音頻朗讀和視頻資料，以增強學生的感官體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；同時，準備一些紙筆，供學生記錄思考和創作使用。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于漁民生活的視頻，引導學生觀察并思考漁民生活的艱辛。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為漁民的生活是怎樣的？他們面臨哪些困難？”

3.學生回答：請學生分享自己的觀察和想法，教師簡要總結。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹《窮人》的作者和創作背景，讓學生了解作品的時代背景。

2.閱讀課文：學生朗讀課文，教師巡回指導，糾正發音和朗讀節奏。

3.分析人物形象：引導學生分析桑娜和漁夫的人物形象，關注他們的性格特點和情感變化。

4.理解文章主題：講解文章主題，強調善良、勤勞、互助等價值觀。

5.學習寫作手法：分析作者通過具體事例表現人物品質的方法，如對比、細節描寫等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行課文朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.小組討論：分組討論課文中的重點段落，分享自己的理解和感悟。

3.寫作練習：要求學生根據課文內容，寫一篇關于善良、勤勞、互助等方面的短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：課文中有哪些細節描寫讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答：請學生分享自己的回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你是桑娜或漁夫，你會怎么做？

2.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何踐行善良、勤勞、互助等價值觀？

2.學生討論：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調善良、勤勞、互助等價值觀的重要性。

2.作業布置：要求學生課后閱讀與課文相關的文學作品，并寫一篇讀書筆記。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解課文《窮人》的內容，包括故事情節、人物性格、主題思想等。

-學生能夠識別并分析作者在文中使用的寫作手法，如對比、細節描寫等。

-學生能夠從文本中提取關鍵信息，對課文進行概括和分析。

2.能力提升：

-學生在朗讀和復述課文方面有了顯著的進步，能夠流利地朗讀課文，并用自己的話復述故事。

-學生在閱讀理解能力上得到加強，能夠通過閱讀文本深入理解人物的情感和故事背后的深層含義。

-學生在寫作能力上有所提高，能夠模仿課文中的寫作手法，創作出具有個人特色的短文。

3.思維發展：

-學生通過討論和提問，培養了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生能夠從文學作品中發現問題，并提出自己的見解，思維更加活躍。

4.情感態度與價值觀：

-學生對課文中的善良、勤勞、互助等價值觀有了更深的理解和認同。

-學生在現實生活中更加關注弱勢群體，表現出同情心和助人為樂的態度。

-學生對文學作品產生了興趣，愿意主動去閱讀和探索更多的文學作品。

5.社會實踐能力：

-學生能夠將課文中的價值觀應用到實際生活中，如幫助他人、關心社會問題等。

-學生在參與社區服務或學校活動中，能夠體現出課文中倡導的團結協作精神。

6.交流與合作能力：

-學生在小組討論和課堂互動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生能夠有效地與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。七、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放漁民生活的視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，對課文背景有了初步的了解。不過，我注意到有些學生對于視頻中的細節把握得不夠準確，這說明我在導入環節可以更加細致地引導學生觀察和思考，比如提前布置一些觀察任務，讓學生帶著問題去觀看視頻。

接著，講授新課部分，我發現學生們對人物形象的分析和理解比較到位，但對于作者運用的一些寫作手法，比如對比、細節描寫等，理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子進行講解，導致學生難以把握。今后，我應該在講解時更加注重結合實際例子，讓學生在實際操作中體會這些寫作手法的運用。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀比賽和小組討論，這些活動讓學生有了更多的參與感，也提高了他們的朗讀和表達能力。但是，我發現有些學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上發表自己的觀點。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說話，培養他們的自信心。

課堂提問環節，我提出了關于課文細節和人物情感的問題，學生們都能積極回答。這讓我感到欣慰，但也意識到我在提問時可以更加開放，鼓勵學生從不同角度思考問題，這樣能更好地激發他們的思維。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們設想自己如果是故事中的角色，會怎么做。這個環節學生們參與度很高，討論也很熱烈。但我也發現，有些學生的回答比較單一，這說明我在設計問題時可以更加多樣化，鼓勵學生從不同角度思考。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解寫作手法時，沒有結合具體的例子，導致學生理解不夠深入；在課堂互動環節，我沒有充分調動所有學生的積極性，有些學生參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解寫作手法時，結合具體例子進行講解，讓學生在實際操作中體會這些手法的運用。

2.在課堂互動環節，設計更多樣化的提問，鼓勵學生從不同角度思考問題，提高他們的參與度。

3.在課堂管理上，更加關注每個學生的表現，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解《窮人》這篇課文時，我會提出以下問題：

-“桑娜和漁夫分別有哪些性格特點？”

-“課文中有哪些細節描寫讓你印象深刻？”

-“你認為桑娜和漁夫的行為體現了哪些價值觀？”

2.觀察評價：

在課堂上，我會觀察學生的參與度、課堂表現和互動情況。例如，在小組討論環節，我會關注以下方面：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能提出自己的觀點？

-學生是否能傾聽他人的意見？

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。例如，在講解完《窮人》這篇課文后，我可以設計以下測試題：

-選擇題：關于《窮人》，以下哪個說法是正確的？

-簡答題：請簡要概括《窮人》的故事情節。

-論述題：結合課文內容，談談你對桑娜和漁夫品質的理解。

4.作業評價：

在課后，我會對學生的作業進行認真批改和點評。以下是我對作業評價的幾個方面：

-作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，以及作業的整潔度。

-作業質量：評價學生作業的正確性和邏輯性，以及語言表達的準確性。

-作業反饋：針對學生的作業，給予具體的指導和鼓勵，幫助學生改進不足。

總之，課堂評價是我了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試和作業評價，我可以及時發現問題，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事情節：漁夫和妻子桑娜在風暴后救助鄰居西蒙的兩個孤兒。

-人物形象：漁夫和桑娜的善良、勤勞和無私。

-主題思想：通過漁夫和桑娜的行為，表現了人與人之間的關愛和互助精神。

②本文重點詞：

-慈善：表示慷慨和樂于助人的品質。

-勞動：指辛勤工作，努力生活的狀態。

-無私：指不圖回報地幫助他人。

③本文重點句：

-“他們決定收養這兩個孤兒。”

-“桑娜把這兩個孩子當作自己的親生兒女一樣照顧。”

-“漁夫的妻子桑娜，雖然家境貧寒，卻依然愿意幫助別人。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》，通過對比閱讀，讓學生感受不同作品中關于善良和互助的主題。

-視頻資源：推薦觀看關于貧困地區兒童生活的紀錄片，讓學生了解現實生活中的貧困兒童，激發他們的同情心和幫助意識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》與《窮人》都是關于善良和互助的故事，鼓勵學生閱讀后，思考兩篇作品在主題和人物形象上的異同。

-觀看紀錄片后，要