小學科學青島版(六三制2017)二年級下冊第三單元認識天氣9天氣與動植物獲獎教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容小學科學青島版(六三制2017)二年級下冊第三單元認識天氣9天氣與動植物

1.了解不同天氣現象對動植物生活的影響。

2.通過觀察和實驗，認識風、雨、雪等常見天氣現象。

3.學會使用天氣符號表示天氣情況。

4.認識常見的動植物與天氣之間的關系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、環保意識和信息處理能力。學生將通過觀察、實驗和交流，學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，從而理解天氣變化對動植物生活的影響。此外，學生將學習如何使用天氣符號，提高信息獲取和處理能力，培養對自然環境的關注和保護意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備基本的觀察和描述能力，對自然界有一定的認知，可能已經接觸過簡單的動植物知識。他們可能對天氣現象有一定的了解，能夠說出幾種常見的天氣名稱，如晴天、雨天等，但對天氣與動植物關系的理解還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現象特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀學習上，通過觀察和實際操作來理解新知識。學習風格上，多數學生偏好直觀教學和小組合作學習，能夠在互動中提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對抽象概念理解困難，難以將天氣現象與動植物生活聯系起來。此外，學生在觀察和記錄天氣現象時，可能面臨如何準確描述和記錄的挑戰。此外，學生在使用天氣符號時，可能對符號的含義和表示方法感到困惑。教師需通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《小學科學青島版（六三制2017）二年級下冊》教材，并準備好相關學習資料。

2.輔助材料：準備天氣現象的圖片、動植物與天氣關系的圖表、天氣符號的視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備用于觀察和記錄天氣現象的雨具、溫度計、風向標等，確保實驗器材的安全性和易用性。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，創造有利于學生互動和操作的學習環境。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一組不同天氣下的動植物圖片，引導學生觀察并討論，提出問題：“你們知道這些動植物為什么會有這樣的變化嗎？”以此激發學生的好奇心，引出本節課的主題——天氣與動植物的關系。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解天氣現象對動植物的影響

教師通過PPT展示不同天氣現象下的動植物圖片，結合實際案例，講解風、雨、雪等天氣現象對動植物生活的影響，如植物的生長、動物的遷徙等。

（2）認識天氣符號

教師講解天氣符號的構成和含義，通過實際操作，讓學生學會使用天氣符號表示天氣情況。

（3）動植物與天氣的關系

教師引導學生分析動植物與天氣之間的關系，如鳥類遷徙與季節變化的關系、植物生長與氣候的關系等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）觀察天氣現象

教師帶領學生走出教室，觀察周圍環境中的天氣現象，如風、雨、雪等，并記錄下來。

（2）模擬動植物適應天氣

學生分組，每組選擇一種動植物，模擬該動植物在不同天氣下的生活狀態，如鳥類在雨天如何尋找食物、植物在干旱條件下如何生長等。

（3）設計天氣預報

學生根據所學知識，設計一份簡單的天氣預報，包括天氣現象、溫度、風向等。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論動植物與天氣的關系

舉例回答：例如，學生討論鳥類在冬季如何適應寒冷的天氣，可能會提到鳥類遷徙到溫暖地區、換上厚實的羽毛等。

（2）分析天氣現象對農作物的影響

舉例回答：學生討論干旱天氣對農作物生長的影響，可能會提到農作物缺水、減產等問題。

（3）討論如何保護動植物適應天氣變化

舉例回答：學生討論如何通過人工降雨、灌溉等方式幫助農作物適應干旱天氣，或者通過植樹造林、保護棲息地等方式幫助動植物適應天氣變化。

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調天氣與動植物的關系，并總結出以下幾點：

-不同天氣現象對動植物生活有重要影響。

-了解天氣符號有助于我們更好地了解天氣情況。

-保護動植物適應天氣變化，是人類的責任。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）天氣變化對人類生活的影響：介紹不同天氣對交通、農業、健康等方面的影響，如高溫天氣對人體的危害、雨雪天氣對交通的影響等。

（2）動植物適應天氣變化的實例：收集不同動植物適應特定天氣條件的案例，如北極熊的厚毛適應寒冷氣候、沙漠植物的抗旱特性等。

（3）天氣與氣候變化的關系：簡要介紹氣候變化對地球生態系統的影響，以及人類活動如何影響氣候變化。

2.拓展建議：

（1）學生可以收集家鄉的天氣資料，了解當地常見的天氣現象及其對動植物的影響。

（2）鼓勵學生觀察家中或校園內的動植物，記錄它們在不同天氣下的生活狀態，并分析原因。

（3）學生可以參與社區環保活動，如植樹造林、節約用水等，提高環保意識，為動植物適應天氣變化做出貢獻。

（4）利用課外閱讀，如科普書籍、雜志等，了解更多關于天氣、動植物和氣候變化的知識。

（5）組織學生參觀氣象站或動物園，實地了解天氣現象對動植物的影響，增強學生的實踐能力。

（6）引導學生關注天氣預報，學會使用天氣符號，提高對天氣變化的敏感性和應對能力。

（7）開展小組合作項目，讓學生設計一個簡單的天氣監測系統，記錄和分析天氣數據，培養團隊協作和科學探究能力。教學反思這節課上完之后，我進行了深刻的反思，以下是我的一些心得體會：

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過展示動植物在不同天氣下的圖片，孩子們很快就進入了課堂狀態，對天氣與動植物的關系產生了濃厚的興趣。但是，我也發現有些孩子對于圖片中的細節觀察不夠仔細，對于問題的回答也顯得有些被動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的觀察能力和主動思考的習慣。

在講授新課的過程中，我發現孩子們對于天氣符號的理解存在一定的困難。盡管我盡量用簡單易懂的語言進行講解，但仍然有部分孩子表示難以理解。這讓我反思，是否應該采用更加直觀的教學方法，比如通過實物演示或者游戲互動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

實踐活動環節，孩子們的表現讓我感到欣慰。他們在觀察天氣現象、模擬動植物適應天氣、設計天氣預報等活動中，不僅積極參與，而且能夠提出一些有創意的想法。這讓我認識到，實踐活動對于提高學生的動手能力和創新思維是非常重要的。

在學生小組討論環節，我發現孩子們能夠就動植物與天氣的關系進行一定的分析，但深度和廣度還有待提高。例如，在討論鳥類遷徙與季節變化的關系時，有些孩子只是簡單地提到了遷徙，而沒有深入探討遷徙的原因和影響。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深入思考，培養他們的批判性思維能力。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己教學中的不足。在今后的教學中，我將繼續努力，改進教學方法，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，培養他們的科學素養。同時，我也將不斷反思自己的教學實踐，努力成為一名更加優秀的教師。典型例題講解在《小學科學青島版（六三制2017）二年級下冊第三單元認識天氣9天氣與動植物》這一章節中，我們學習了不同天氣現象對動植物生活的影響。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充說明和舉例。

例題1：

題目：春天來了，小兔子發現草地上長滿了嫩綠的小草，它非常高興。請問，這種天氣對小兔子有什么好處？

答案：春天天氣溫暖，陽光充足，有利于小草的生長，小兔子可以吃到新鮮嫩綠的草，有利于它的生長和健康。

例題2：

題目：夏天，小明發現蝴蝶在花叢中飛舞，請問，這種天氣對蝴蝶有什么好處？

答案：夏天天氣溫暖，陽光充足，有利于蝴蝶的繁殖和活動，它們可以在花叢中尋找食物和伴侶。

例題3：

題目：秋天，小紅觀察到樹上的葉子變黃了，請問，這種天氣對樹木有什么影響？

答案：秋天天氣逐漸變涼，樹木開始準備過冬，葉子變黃是樹木準備減少水分蒸發，保護自己免受寒冷天氣傷害的一種適應。

例題4：

題目：冬天，小剛發現小鳥飛到了樹上，請問，這種天氣對小鳥有什么影響？

答案：冬天天氣寒冷，小鳥會飛到樹上尋找溫暖的地方，避免嚴寒對它們的傷害，同時尋找食物儲備能量。

例題5：

題目：一個晴朗的周末，小麗和家人去公園玩，她觀察到湖水清澈，魚兒在水里游動。請問，這種天氣對湖水中的生物有什么影響？

答案：晴朗的天氣有利于湖水中的植物進行光合作用，產生氧氣，為魚類和其他水生生物提供良好的生存環境。

補充題型及舉例：

題型一：判斷題

題目：雨天，植物的生長會受到影響。（）

答案：×（雨天雖然會帶來水分，但過多的雨水可能導致植物根部缺氧，影響生長。）

題型二：選擇題

題目：以下哪種天氣對鳥類遷徙最有利？

A.晴天

B.雨天

C.霧天

D.霧霾天

答案：A（晴天有利于鳥類的遷徙，因為天氣晴朗，能見度高，有利于它們尋找食物和棲息地。）

題型三：連線題

題目：請將以下天氣現象與對應的動植物適應方式連線。

1.雨天——A.鳥類遷徙

2.冬天——B.植物落葉

3.夏天——C.