小學(xué)美術(shù)蘇少版四年級下冊20土與火的藝術(shù)（二）教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“土與火的藝術(shù)（二）”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實踐，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與蘇少版四年級下冊美術(shù)教材緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的審美感知，提升藝術(shù)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過創(chuàng)作活動，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.增強學(xué)生對民族文化認(rèn)同感，傳承和弘揚民間藝術(shù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞民間陶瓷藝術(shù)，特別是泥塑和陶瓷的制作工藝及其文化內(nèi)涵。

-學(xué)生需要掌握泥塑的基本造型方法和陶瓷的基本裝飾技巧，能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于自己的創(chuàng)作實踐中。

2.教學(xué)難點：

-難點一：泥塑的制作工藝。學(xué)生需要理解泥塑的塑形、晾干、燒制等步驟，并能夠熟練運用這些步驟制作簡單的泥塑作品。

-例如，在塑形環(huán)節(jié)，學(xué)生可能難以掌握如何使泥塑作品保持穩(wěn)定和形狀。

-難點二：陶瓷的裝飾技巧。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何在陶瓷表面上進行彩繪或雕刻，以及如何選擇合適的顏料和工具。

-例如，學(xué)生可能難以掌握陶瓷彩繪的技巧，如色彩的搭配和圖案的繪制。

-難點三：文化內(nèi)涵的理解。學(xué)生需要理解泥塑和陶瓷背后的文化意義，并將其融入自己的創(chuàng)作中。

-例如，學(xué)生可能難以將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)特色又符合現(xiàn)代審美的作品。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：蘇少版美術(shù)教材電子版、在線教育資源平臺

-信息化資源：民間陶瓷藝術(shù)圖片、視頻資料、相關(guān)藝術(shù)作品的數(shù)字化展示

-教學(xué)手段：實物展示、示范操作、小組討論、手工實踐教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，展示一些民間陶瓷藝術(shù)的圖片和視頻，如彩陶、鈞瓷、宜興紫砂等，讓學(xué)生初步感受陶瓷藝術(shù)的魅力。接著，提問：“同學(xué)們，你們知道這些陶瓷藝術(shù)品是如何制作出來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考陶瓷藝術(shù)的歷史和制作工藝。

2.新課講授

-內(nèi)容一：介紹陶瓷藝術(shù)的歷史背景和發(fā)展過程，重點講解陶瓷藝術(shù)在各個歷史時期的代表作品和特點。

-用時：5分鐘

-內(nèi)容二：講解泥塑的基本制作方法，包括塑形、晾干、燒制等步驟，并結(jié)合圖片和實物示范。

-用時：10分鐘

-內(nèi)容三：介紹陶瓷的裝飾技巧，如彩繪、雕刻等，講解不同裝飾方法的特點和適用場景。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-內(nèi)容一：學(xué)生分組，每組發(fā)放泥塑材料，指導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)方法制作簡單的泥塑作品。

-用時：15分鐘

-內(nèi)容二：學(xué)生分組，每組發(fā)放陶瓷彩繪工具和顏料，指導(dǎo)學(xué)生進行陶瓷彩繪，展示不同裝飾技巧。

-用時：15分鐘

-內(nèi)容三：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得，教師點評并給予指導(dǎo)。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-方面一：討論陶瓷藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價值和應(yīng)用。

-舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，陶瓷藝術(shù)在現(xiàn)代社會可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？如家居裝飾、禮品定制等。

-方面二：比較不同歷史時期陶瓷藝術(shù)的特點，分析其文化內(nèi)涵。

-舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，唐代陶瓷藝術(shù)與宋代陶瓷藝術(shù)有哪些不同？這些不同反映了怎樣的文化背景？

-方面三：討論如何將陶瓷藝術(shù)與現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的陶瓷作品。

-舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，在創(chuàng)作陶瓷作品時，如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，使作品更具創(chuàng)新性？

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)陶瓷藝術(shù)的歷史價值、制作工藝和裝飾技巧，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承民間藝術(shù)。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠說出陶瓷藝術(shù)的基本歷史背景和發(fā)展過程，了解不同歷史時期陶瓷藝術(shù)的特點和代表作品。

-學(xué)生掌握了泥塑的基本制作方法，包括塑形、晾干、燒制等步驟，并能夠運用這些方法制作簡單的泥塑作品。

-學(xué)生了解了陶瓷的裝飾技巧，如彩繪、雕刻等，并能夠運用這些技巧進行陶瓷彩繪。

2.技能提升：

-學(xué)生在實踐活動中提高了動手能力，通過實際操作掌握了泥塑和陶瓷彩繪的基本技能。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與個人創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的美術(shù)作品。

3.審美素養(yǎng)：

-學(xué)生通過欣賞和分析不同風(fēng)格的陶瓷藝術(shù)作品，提升了藝術(shù)鑒賞能力，能夠更好地理解藝術(shù)作品的美學(xué)價值。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)會了如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，提高了審美創(chuàng)造能力。

4.文化認(rèn)同：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)，增強了民族文化認(rèn)同感，認(rèn)識到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的價值和意義。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了陶瓷藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵，為傳承和弘揚民間藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的態(tài)度，學(xué)會了在創(chuàng)作中不斷嘗試和改進。

-學(xué)生在展示和分享作品的過程中，提升了自信心和表達(dá)能力，學(xué)會了欣賞他人的作品并給予積極的反饋。板書設(shè)計①陶瓷藝術(shù)簡介

-歷史背景

-發(fā)展過程

-代表作品

②泥塑制作方法

-塑形技巧

-晾干方法

-燒制工藝

③陶瓷裝飾技巧

-彩繪方法

-雕刻技巧

-裝飾材料

④文化內(nèi)涵與價值

-民族文化認(rèn)同

-藝術(shù)美學(xué)價值

-傳承與弘揚意義

⑤實踐活動要點

-泥塑創(chuàng)作步驟

-陶瓷彩繪技巧

-作品展示與評價教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對陶瓷藝術(shù)基本知識的掌握程度，如提問“陶瓷藝術(shù)的歷史可以追溯到哪個時期？”或“請舉例說明幾種不同的陶瓷裝飾技巧。”

-觀察分析：觀察學(xué)生在實踐操作中的表現(xiàn)，如泥塑的塑形是否均勻，陶瓷彩繪是否細(xì)致，以此評估學(xué)生的動手能力和操作技巧。

-小組合作：觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的互動情況，如是否積極參與、是否能有效溝通、是否能提出建設(shè)性意見。

-作品展示：通過學(xué)生的作品展示，評價學(xué)生對所學(xué)知識的運用和創(chuàng)新能力，如作品是否具有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)了陶瓷藝術(shù)的特點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的泥塑和陶瓷彩繪作品進行詳細(xì)批改，包括造型、色彩、裝飾等方面，給出具體評分和改進建議。

-反饋交流：與學(xué)生進行一對一的交流，針對作業(yè)中的優(yōu)點和不足進行點評，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進。

-成長記錄：建立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄，記錄學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)成果和進步，以便進行長期跟蹤評價。

-家長溝通：定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.評價方式多樣化：

-形成性評價：在課堂教學(xué)中，通過觀察、提問等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過作業(yè)、作品展示等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

-同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高學(xué)生的評價能力和團隊協(xié)作能力。

4.評價反饋及時：

-課堂即時反饋：在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予即時的肯定或糾正，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-作業(yè)及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成批改，并給出具體的反饋意見，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-成長記錄反饋：定期與學(xué)生和家長分享學(xué)生的成長記錄，讓學(xué)生和家長共同見證學(xué)生的進步。

5.評價目標(biāo)明確：

-評價目標(biāo)應(yīng)與課程目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)相一致，確保評價的有效性和針對性。

-評價目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也要關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)和情感態(tài)度發(fā)展。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在上一節(jié)課“土與火的藝術(shù)（二）”的教學(xué)中，我有一些心得體會和反思，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式還可以更加豐富。雖然我使用了圖片和視頻資料來展示陶瓷藝術(shù)的魅力，但感覺學(xué)生的參與度還不夠高。或許，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動游戲，比如讓學(xué)生猜一猜陶瓷藝術(shù)的代表作品，或者讓他們分享自己家中收藏的陶瓷藝術(shù)品，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們更加主動地參與到課堂中來。

其次，我在講授陶瓷制作工藝時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于泥塑的塑形和陶瓷的彩繪技巧掌握得不夠熟練。這可能是因為我在講解時過于注重理論，而忽略了實際操作的示范。在未來的教學(xué)中，我計劃增加更多實際操作的機會，比如在講解完一個步驟后，立即讓學(xué)生嘗試，我在旁邊進行個別指導(dǎo)。

再次，學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)各有千秋。有的學(xué)生能夠積極參與，提出很多有創(chuàng)意的想法；而有的學(xué)生則顯得比較被動。我認(rèn)為，這是因為我沒有在小組討論前明確分工和任務(wù)，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道自己應(yīng)該做什么。所以，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重小組合作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

此外，我注意到在評價學(xué)生作品時，我可能過于注重作品的完成度，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)意和個性表達(dá)。在今后的評價中，我會更加注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性發(fā)展，鼓勵他們在作品中展現(xiàn)自己的獨特風(fēng)格。

最后，我想說的是，教學(xué)反思不僅僅是對過去教學(xué)的回顧，更是對未來教學(xué)的規(guī)劃和改進。以下是我的