Unit1Friendship-Reading教學設計英文版2024-2025學年滬教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路Alright,folks!Let'sdiveintotheheartofourlessonplanfor"Unit1Friendship-Reading"inthe7th-gradeEnglishcourse,followingtheShanghaiEducationEdition.Ourfocusistobringourstudentsclosertounderstandingtheessenceoffriendshipthroughengagingreadingmaterial.We'llkickoffwithawarm-upactivity,introducingthemtokeyvocabularyandphrasesrelatedtofriendship.Next,we'llexploreacaptivatingtextthatdelvesintodifferentfriendshipscenarios,fosteringcriticalthinkingandempathy.Tokeeptheenergyhigh,we'llengageingroupdiscussionsandcreativewritingexercises,wherestudentswillcrafttheirownfriendshipstories.Finally,we'llwrapupwithareflectionactivity,encouragingstudentstoponderthevalueoffriendshipsintheirownlives.So,getreadytobond,explore,andlearntogetherinthisinteractiveandheartwarminglesson!???????二、核心素養目標Ourcoreobjectiveinthislessonistocultivateourstudents'"CulturalAwareness"and"CommunicationSkills"withinthecontextofEnglishlearning.Byimmersingtheminadiverserangeoffriendship-relatedtexts,weaimtoenhancetheirabilitytounderstandandappreciatedifferentculturalperspectivesonrelationships.Additionally,throughinteractiveactivitiesanddiscussions,wewilldeveloptheirconfidenceinexpressingthemselvesinEnglish,fosteringanaturalflowofcommunicationthatreflectsempathy,respect,andopen-mindedness.三、學情分析Inthecontextofour7th-gradeEnglishclass,wehaveadiversegroupofstudentswithvaryinglevelsofproficiency.MostofthemhaveabasicunderstandingofEnglishgrammarandvocabulary,whichisessentialforreadingcomprehension.However,thereisanoticeabledisparityintheirreadingskills,withsomestudentsdemonstratingstrongreadingcomprehensionabilitieswhileothersstrugglewithdecodingandretaininginformation.

Whenitcomestotheircommunicationskills,manystudentsareeagertoexpressthemselvesandengageinconversations.However,theirconfidenceinusingEnglishinaformalcontext,suchasreadingaloudorparticipatingingroupdiscussions,varies.Thiscanbeattributedtotheirexperiencewithreadingtextsthatcatertotheirinterestsandcomfortzones.

Regardingtheirbehaviorandhabits,weoftennoticethatstudentsaregenerallyattentiveandcooperative,especiallywhenthesubjectmatterisrelatableandengaging.However,somestudentsmaybemorereservedandlesslikelytocontributetodiscussions,whichcouldimpacttheiroveralllearningexperience.

Thesefactorshaveasignificantimpactonthecourselearning.Forinstance,inthe"Unit1Friendship-Reading"lesson,studentswithstrongerreadingskillsmaygraspthemainideasmorequickly,whilethosewithweakerskillsmayneedadditionalsupportandguidance.Toaddressthis,itiscrucialtoprovidedifferentiatedinstructionandcreateopportunitiesforstudentstopracticetheirreadingandspeakingskillsinasupportiveenvironment.Byacknowledgingtheirdiverseneedsandencouragingactiveparticipation,wecanfosteramoreinclusiveandeffectivelearningexperienceforallstudents.四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《滬教版英語七年級上冊》教材，以便跟隨閱讀材料進行學習。

2.輔助材料：準備與友誼主題相關的圖片、圖表以及與文本內容相關的視頻片段，以豐富課堂視覺體驗。

3.教學設備：使用投影儀和計算機，確保多媒體資源的流暢播放。

4.教室布置：創建一個舒適的閱讀環境，包括安靜的閱讀角落和分組討論區，以便學生能夠輕松地進行閱讀和討論。五、教學過程1.導入新課

-老師站在教室前，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexplorethewonderfulworldoffriendshipthroughacaptivatingreadingpassage.Areyoureadytodivein?”

-學生們紛紛點頭，表現出期待的神情。

2.預習導入

-老師分發預習單，讓學生們閱讀課文標題和圖片，猜測文章可能涉及的內容。

-學生們閱讀后，老師提問：“Whatdoyouthinkthispassagewillbeabout?Whatarethekeythemesyoucanseeinthepicture?”

-學生們積極回答，老師總結并引出課文主旨內容。

3.課文朗讀

-老師帶領學生們朗讀課文，注意語音、語調和節奏的準確性。

-在朗讀過程中，老師適時糾正學生的發音錯誤，讓他們養成良好的閱讀習慣。

4.課文分析

-老師引導學生分析課文結構，找出段落主題句，概括段落大意。

-學生們分組討論，分享自己的發現。老師巡視指導，解答學生疑問。

5.詞語學習

-老師挑選課文中的重點詞匯，進行講解和拓展。

-通過例句、圖片和情境模擬等方式，讓學生們掌握詞匯的正確用法。

6.句型學習

-老師分析課文中的典型句型，講解語法結構，讓學生們學會運用。

-學生們模仿句型進行角色扮演，鞏固所學知識。

7.課文理解

-老師提出問題，引導學生深入理解課文內容。

-學生們分組討論，分享自己的觀點和感受。

8.課文背誦

-老師挑選部分精彩段落，讓學生們進行背誦。

-學生們分組練習，互相糾正發音和語調。

9.課后作業

-老師布置課后作業，要求學生們完成以下任務：

1.復習課文，掌握重點詞匯和句型。

2.模仿課文中的情景，寫一篇關于友誼的短文。

3.與家人、朋友分享課文內容，交流自己的感受。

10.課堂總結

-老師對整節課進行總結，強調友誼的重要性，鼓勵學生們珍惜身邊的友誼。

-學生們分享自己的收獲，老師給予肯定和鼓勵。六、學生學習效果學生學習效果

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節課的學習，學生們能夠更好地理解英語閱讀材料，尤其是在理解友誼主題的文本方面。他們學會了如何通過標題、圖片和段落主題句來預測文章內容，并能夠概括段落大意，提取關鍵信息。

2.**詞匯積累增加**：學生們在本節課中學習了與友誼相關的詞匯，如“friendship”、“trust”、“support”等。通過例句和實際語境的練習，他們能夠正確運用這些詞匯，并在日常生活中進行交流。

3.**語法知識鞏固**：在分析課文句型結構的過程中，學生們鞏固了英語語法知識，如一般現在時、一般過去時和現在進行時的用法。他們能夠識別并正確使用這些時態，提高寫作和口語表達的質量。

4.**寫作技能提高**：通過模仿課文中的寫作風格，學生們練習了寫作技巧。他們能夠根據提示寫一篇關于友誼的短文，表達自己的觀點和感受，提高了寫作的連貫性和邏輯性。

5.**聽說能力增強**：在角色扮演和小組討論活動中，學生們有機會練習聽力和口語表達。他們學會了如何傾聽他人的意見，并能夠清晰、流利地用英語表達自己的想法。

6.**文化意識培養**：通過閱讀不同文化背景下的友誼故事，學生們對友誼在不同文化中的表現形式有了更深的理解，增強了他們的文化意識。

7.**情感態度價值觀塑造**：本節課的閱讀材料涉及友誼的正面價值觀，如信任、支持、理解和尊重。學生們在閱讀和討論中感受到了這些價值觀的重要性，有助于塑造他們的情感態度和價值觀。

8.**自主學習能力提升**：通過課后作業的布置，學生們學會了如何自主復習和鞏固所學知識。他們能夠獨立完成作業，并在遇到困難時主動尋求幫助。

9.**合作學習意識加強**：在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重和分享，增強了合作學習的意識。

10.**自信心增強**：通過本節課的學習，學生們在英語學習上取得了進步，這有助于增強他們的自信心。他們更加積極地參與課堂活動，并在英語學習中展現出更多的熱情和動力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀回顧**：請學生閱讀課文，并完成以下任務：

-總結每段的主題句。

-找出并解釋課文中至少五個新學的詞匯。

-選擇一至兩個段落，用自己的話復述段落大意。

2.**寫作練習**：根據課文內容，寫一篇短文，題目為“我的朋友”。要求：

-描述一個你最好的朋友，包括他們的外貌、性格特點。

-講述你們之間發生的至少兩個有趣或感人的故事。

-分析為什么你們是好朋友，并表達你對友誼的看法。

3.**口語練習**：準備一段關于友誼的短演講，內容可以包括：

-你對友誼的理解。

-你認為維持友誼的重要因素。

-你在友誼中遇到的挑戰以及如何克服它們。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業收集后，我將盡快進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個性化反饋**：在批改過程中，我將注意每個學生的個體差異，給出個性化的反饋。對于閱讀回顧，我會關注學生是否能夠正確總結段落大意和解釋詞匯；對于寫作練習，我會評估學生的寫作結構和語言表達的準確性；對于口語練習，我會評估學生的語言流暢性和內容的連貫性。

3.**問題指出**：對于作業中存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當或邏輯不清晰，我將明確指出，并提供改正的建議。

4.**改進建議**：我會給出具體的改進建議，幫助學生提高寫作和口語表達的能力。例如，對于寫作練習，我可以建議學生增加更多細節描述，或者改進句子結構；對于口語練習，我可以建議學生練習發音和語調，以及如何更有效地組織語言。

5.**課堂討論**：在下一節課的開始，我會留出時間與學生討論他們的作業，特別是那些表現出色的作業，以及需要改進的地方。這樣可以鼓勵學生之間的互相學習和激勵。

6.**家長溝通**：對于需要特別關注的學生，我將與家長溝通，共同探討學生的學習進展和需要改進的地方，確保家校合作，共同促進學生的成長。八、教學反思與總結Alright,letmetakeamomenttoreflectontoday'slessonon"Unit1Friendship-Reading."Ithinkwehadagreatclass,butthere'salwaysroomforimprovement,right?

Firstoff,I'mpleasedtoseethatthestudentswerequiteengagedthroughoutthelesson.Thewarm-upactivitywiththevocabularycardsreallyhelpedtosetthetonefortheday.Itwasgreattoseethemactivelyparticipatingandguessingthethemesofthepassage.

Intermsofthereadingactivity,Ithinkwedidwellinbreakingdownthetextintomanageableparts.Byfocusingonthekeysentencesandaskingthemtosummarizetheparagraphs,Ifeltwewereabletogetthemtothinkcriticallyaboutthetext.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththecomprehensionpart.Maybenexttime,Icouldprovidemoreguidedquestionstohelpthemdelvedeeperintothetext.

Thevocabularylearningpartwentsmoothly,butIthinkIcouldhavespentabitmoretimeonthepronunciationandusageofsomeofthemorecomplexwords.I'llmakesuretoincorporatemoreinteractiveactivities,likewordgamesorrole-plays,toreinforcetheirlearning.

Whenitcomestothewritingexercise,Iwasimpressedwiththecreativityandpersonalinsightsthestudentsshared.However,Ialsonoticedthatsomestudentswereabithesitanttoexpresstheirthoughts.IthinkIcouldhavegiventhemmoretimetobrainstormanddiscusstheirideasinpairsbeforetheystartedwriting.Thiswouldhaveencouragedthemtothinkmorefreelyandconfidently.

Theoralpresentationwasahit,anditwasgreattoseethestudentstakingrisksandspeakingup.However,therewereafewwhoseemedquitenervous.Perhapsnexttime,Ishouldconductsomeindividualorsmall-grouppracticesessionstohelpbuildtheirconfidence.

Intermsofclassroommanagement,IthinkIdidwellinmaintainingapositiveandsupportiveenvironment.Thestudentsseemedtoenjoytheinteractivenatureofthelesson,andIfeltthatthegroupworkhelpedtokeepthemengagedandmotivated.

Now,let'stalkaboutthestudents'learningoutcomes.Ibelievethey'vemadesignificantprogressintheirreadingcomprehensionskills,especiallywhenitcomestounderstandingcomplextextsonthetopicoffriendship.Theirvocabularyhasexpanded,andthey'veshownanimprovementintheirabilitytoexpressthemselvesinwritingandspeaking.

Lookingback,IthinkthereareafewareaswhereIcanimprove.Ineedtoensurethatallstudents,especiallythosewhoareshyorstruggling,feelcomfortableparticipating.Ialsoneedtobemoremindfulofthetimewespendoneachactivitytoensurethatwecoverallthenecessarymaterialwithoutrushing.

Forthefuture,Iplantoincorporatemorevariedactivitiestocatertodifferentlearningstyles.I'llalsofocusonprovidingmoreexplicitfeedbackontheirwritingandspeaking,asthisseemstobeanareawheretheycouldbenefitfrommoreguidance.

Inconclusion,today'slessonwasasuccess,butthere'salwaysroomforgrowth.I'mproudofthestudentsfortheireffortsandwillingnesstolearn.I'mlookingforwardtoseeinghowtheycontinuetodeveloptheirlanguageskillsandtheirunderstandingoffriendship.Let'skeepworkingtogetherandmakeeachlessonasteppingstonetotheirsuccess!??????板書設計①課文主旨

-主題：Friendship

-關鍵詞：trust,support,loyalty,communication,understanding

②重點詞匯

-Vocabulary:

-trust:相互信任

-support:支持

-loyalty:忠誠

-communication:溝通

-understanding:理解

③關鍵句型

-SentencePatterns:

-Ithinkfriendshipisimportantbecauseitbringshappinessandsupport.

-Weshouldalwaysbethereforourfriendsingoodtimesandbad.

-Communicationiskeytomaintainingastrongfriendship.

④課文結構

-Structure:

-Introduction:Introducingtheconceptoffriendship.

-Body:Exploringdifferentaspectsoffriendship(trust,support,loyalty,communication,understanding).

-Conclusion:Reflectingontheimportanceoffriendshipandhowtomaintainit.課后作業作業一：詞匯應用

**任務**：使用以下詞匯完成句子，每個詞匯使用一次。

-trust

-support

-loyalty

-communication

-understanding

**答案示例**：

1.Inafriendship,__________iscrucialforbothpartiestofeelsecure.

2.Whenmyfriendwassick,Imadesuretoprovide__________tohelpthemgetbetter.

3.Theyhaveshown__________towardseachotherformanyyears,whichisatestamenttotheirstrongbond.

4.Open__________isessentialinanyrelationship,especiallyinafriendship.

5.Without__________,itwouldbeimpossibletoresolveconflictsandmaintainahealthyfriendship.

作業二：段落復述

**任務**：閱讀以下段落，并用自己的話復述其大意。

**段落**：

"Mybestfriend,John,issomeoneIcanalwayscounton.WhetherIneedadviceorjustsomeonetotalkto,he'sthereforme.Wehavebeenfriendssincewewerekids,andourbondhasonlygrownstrongerovertheyears.Wesharemanyinterests,andwealwayshaveagreattimetogether."

**答案示例**：

Johnismybestfriend,andheisalwaysthereforme,whetherIneedadviceorjustsomeonetochatwith.We'vebeenfriendssincewewereyoung,andourfriendshiphasbecomeevenstronger.Wehavesimilarinterestsandenjoyspendingtimetogether.

作業三：角色扮演

**任務**：根據課文中的情景，進行角色扮演。

**情景**：

Afriendisfeelingsadbecausetheyjusthadafightwiththeirbestfriend.

**角色**：

-Sadfriend

-Comfortingfriend

**答案示例**：

(Sadfriend)Ifeelsoupset.