PAGEPAGE4“超級球迷”鄧小平教學目標會認9個生字，會寫9個生字。駕馭“當”“扎”“落”等多音字。正確流暢地朗讀課文，駕馭描寫人物特征的方法。培育學生的民族自信念，激發學生對足球運動的寵愛以及愛國主義熱忱。教學重難點了解正側結合的寫作手法。培育學生的民族自信念，對足球運動的寵愛以及愛國主義熱忱。教學課時2課時教學打算多媒體課件第1課時教學過程歌曲導入，了解人物播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。(了解多少說多少。)課件出示鄧小平照片，介紹鄧小平爺爺。鄧小平是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的旺盛富強做出過巨大的貢獻。課件出示鄧小平觀看足球競賽時的照片。1.給下列加點字注音：熒屏：殷殷期盼：懊喪：說明下列詞語的意思1.給下列加點字注音：熒屏：殷殷期盼：懊喪：說明下列詞語的意思不由自主：______________________得償所愿：______________________3.給下列多音字注音并組詞當落扎初讀課文，學習字詞自由朗讀課文，要求把字音讀精確，把課文讀流暢，不懂的詞語可以查字典。檢查學生自學狀況課件出示：鄧小平熒屏勤工儉學得償所愿百看不厭懊喪一場不落殷殷期盼深深囑托不由自主指名讀讀，指名領讀，齊讀。讓學生依據自己的理解或字典上的釋義，說說部分詞語的意思。（3）指名分自然段讀課文，師生評議，訂正讀得不夠精確的字音，補充部分詞語的意思。“鄧”“熒屏”都是后鼻音。“一場不落”中的“落”讀là，是個多音字。表示掉下來，往下降的時候讀luò如落葉;表示丟下，遺漏的時候讀là落下，丟三落四;還有一個讀音讀lào落枕。“殷殷囑托”中“殷”是前鼻音，“殷殷”是形容情深義重。“不由自主”這個詞的意思是指感情激烈的不能限制。“禁”讀第一聲，它也是個多音字，在表示不許，制止的時候讀第四聲，如禁止，禁令；在表示忍耐，受得住的時候，讀第一聲，如弱不禁風，不由自主。課件出示句子，講解多音字對了，把衣服當了換錢，不就行了嗎？鄧小平正做著馬扎，在球場邊看小摯友踢球呢。請學生自主查字典，指名三位學生進行板演，展示他們查字典的成果。學生點評補充。老師補充講解：當dāng（當時）（擔當）dàng（當鋪）（恰當）“扎”這個字有三個讀音，除了課本上的“zhá”這一讀音表示“刺”的時候讀“zhā”扎針；表示“捆綁”的時候讀“zā”扎辮子；書寫指導4.看拼音寫詞語4.看拼音寫詞語zhutuobisailuyintuichumouren鄧賽喪某厭退錄囑托小組溝通，怎樣寫好這些字。全班溝通，老師評議，重點指導。“鄧”字左邊的“又”字，“賽”字下面的“貝”字最終一筆是點而不是捺。“錄”字的下半部分不是“水”字，要分5筆寫完。“厭”字先寫廠字頭，再寫里面的犬；“退”字先寫里面的部分，再寫走之底。（2）學生練習書寫，老師巡察，個別指導。再讀課文，把握文章大意。請同學們邊默讀課文，在每個自然段的前面標上序號，并思索以下問題。這篇課文是按什么依次來寫的？你從哪些地方可以看出來？請用筆圈出來。這篇課文寫了哪幾件事情？用自己的話簡要說一說。學生自行思索之后，進行小組溝通探討，說一說自己的看法。小組派代表進行回答。（小組代表發言，師生共同點評，老師進行補充）這篇課文是依據時間依次寫的。從“小平爺爺青年時代”“新中國成立后”“退休以后”中可以看出時間的改變。這篇文章寫了4件事。第一件事情是小平爺爺青年時代在法國時，當掉了自己的衣服換來一張足球票看球。其次件事情是小平爺爺在先農壇體育場看小摯友踢球。第三件事情是小平爺爺在熒屏前看球也像親臨現場。第四件事情是小平爺爺退休以后幾乎一場不落的看了1990年的52場世界杯競賽轉播。小結作業師：這節課我們相識了新的字詞，駕馭了課文的寫作依次和段落大意，在下課之前，老師還有一個問題想留給你們課后思索，下節課我們再一起來共享你們的看法。課件出示：作者寫這幾件事情的緣由是什么？(提示：是為了體現鄧小平爺爺的什么特點？）第2課時復習導入同學們，這節課我們接著學習課文《“超級球迷”鄧小平》。請同學們先快速閱讀一遍課文，老師待會要請人說一說這篇課文是依據什么依次寫的，講了哪幾件事，檢查上節課同學們的聽講效果。（點明回答，共同回憶補充。）還記得老師上節課留給大家的問題嗎？有同學能夠說一說自己的看法嗎？課件出示：作者寫這幾件事情的緣由是什么？（學生舉手發言。）師：是的，同學們分析的很好，寫事是為了更好的突出人物的特點，而在這篇課文中，這四件事都是為了體現鄧小平爺爺特別寵愛足球，突出鄧小平爺爺是一位超級球迷的形象。細讀感悟齊讀第一自然段，探討開頭的作用。師：這篇課文的開頭特別簡短。我們可以用四個字來概括，那就是——（開宗明義）。開頭雖然簡短，卻起到了總領全文的作用，接下來的段落全部是圍繞這句話進行綻開的。今后，在我們的習作當中，不妨多試試這種方法。自讀其次自然段，探究心理描寫的好處。師：請同學們用自己寵愛的方式讀課文的其次自然段，想一想這段話中，對鄧小平爺爺的什么進行了描寫？用筆畫下來。（生閱讀后自由舉手回答）師：你說得很好，對鄧小平爺爺的心理活動進行了描寫。寧愿把衣服當了，也要看一場足球賽，足以說明鄧小平爺爺真的特別特別——（寵愛足球）創設情境，熬煉寫作師：假設你特別特別寵愛看書，在書店望見一本你特殊寵愛的故事書卻買不起，此時此刻，你的心理睬想些什么呢？能不能給我們展示一下你的心理活動？動手寫下來，待會老師請幾位同學念一念。（學生獨立思索，自主寫作，老師選取幾位學生發言，師生共同評價。）齊讀第五自然段，感悟側面描寫的魅力。師：聽了你們讀這一段，老師有一個疑問。這一段是在寫一位國家足球隊前鋒的回憶啊，和鄧小平爺爺有什么關系？這不是脫離了題目嗎？請同學們同桌之間相互溝通一下，看看待會有沒有人能解答老師的疑問。（學生各抒己見，老師進行補充）師：你們說的很好，這段話雖然是寫足球隊前鋒的回憶，但這段回憶是關于鄧小平爺爺的，是他記憶中的鄧小平爺爺。這樣寫，是不是覺得更加真實，可信了？讓我們覺得鄧小平爺爺愛足球的形象更加立體，飽滿了，是不是？這種寫法叫作側面描寫。老師再給你們舉個簡潔的例子，加深一下你們的理解。課件出示例子：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來真是個好孩子，死的真惋惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們聽到槍聲都嗚嗚的哭了。（選自《小英雄雨來》）師：這段話并沒有干脆寫雨來的英勇，而是從村民和孩子們贊美的話中側面襯托出雨來的英勇和敵人斗爭的高大形象。這樣寫能夠讓人物更豐富，更立體。默讀第四自然段，駕馭動作、語言描寫的方法。師：請同學們默讀第四自然段，說一說這段話對鄧小平爺爺的哪些方面進行了描寫？（動作、語言）師：把表示動作的詞圈出來，語言描寫的部分用橫線畫出來。師：老師想請你們用“不由自主”這個詞語嘗試造個句子。（學生自由舉手發言）閱讀最終一段，體會鄧小平爺爺的感情。師：小組探討一下，說一說你對最終一段的理解。鄧小平爺爺的“殷殷期盼”是什么呢？他的“深深囑托”又是什么？（學生自由探討后各抒己見）師：“殷殷期盼”是期盼中國足球能走向世界，取得優異成果。而“深深囑托”是希望中國的足球要從小就起先訓練，也就是課文中的哪一句話？（足球要從娃娃抓起）展示國足發展資料，喚醒學生愛國主義情懷。課件展示：中國足球隊以前是特別強大的，在1913年到1934年之間，舉國動蕩，在當時那種時代背景下，國足參與了十次遠東運動會（屬于國際賽事），參與十次，拿了九次冠軍。新中國成立以后，中國足球在1976年奪得了亞洲杯季軍，1984年拿了亞洲杯亞軍，亞運會也拿過不少亞軍、季軍。隨后的時間內，由于政治等緣由，整個世界足壇都出現了一段真空，中國足球也不例外。現在，我們中國足球隊還在不斷地發展當中，期盼有一天它能夠重回巔峰時刻，沖出亞洲，走向世界。師：我們班上的同學有沒有了解足球，寵愛看球或者踢球的？能不能和同學們共享一下你對這項運動的看法？（學生舉手發言）師：是的，你們說的沒錯。足球是一項須要團結協作的運動，也是一項須要意志力與體力的運動。老師希望你們在課余時間，多多走出教室，走向操場，去踢踢足球，不但可以熬煉身體，也能發展一項體育技能。別忘了，鄧小平爺爺是說過，足球，要從娃娃抓起。你們說好不好？（好）拓展延長，小結作業師：小平爺爺對足球特殊入迷，你自己或四周的人也會對什么人入迷嗎？想一想那件事最能表現“入迷”呢？請你們用一段話寫下來。別遺忘我們在課堂上學習到的描寫人物的方法哦。我們一起來回顧一下。師：描寫人物，可以正面