Page3《雪孩子》教學設計（情境創設）【圖解教材】【課時目標】1．相識9個生字；會寫“瓜、衣、來”等6個字；2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。【教學重點】相識12個生字，會寫4個字。【教學難點】正確流暢地朗讀課文，背誦課文。【教學過程】一、談話導入，激發愛好甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今日老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰相識這個字（孩）？”“你是怎么相識的？”同學們暢所欲言，最終歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維實力和語言概括實力。二、創設情境，整體感知“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品嘗、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和觀賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培育學生的朗讀實力、想象實力、形象思維實力和求同思維實力。三、閱讀新課，理解課文有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了寵愛之情，此時的心情也是興奮的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要讓學生接著讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領會大自然的漂亮、領會雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培育學生仔細讀書的好習慣。然后采納“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。其次、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的緣由。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培育學生的自學實力、概括實力、直覺思維實力和語言表達實力。四、培育實力，發展思維這部分內容尤其留意給學生的思維實力和表達實力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生實行“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感愛好就探討哪個問題”來自己發覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。終歸是低年級的學生，所以要深化到各組，適時地加以引導和點撥，進而培育學生的逆向思維實力、概括實力和想象實力。這部分內容肯定要重點進行朗讀訓練，伴著美麗的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與悲傷。五、演示課件，突破難點為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是六、拓展延長，發散思維“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告知學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的實力。最終再演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，激勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培育學生的求證思維實力、發散思維實力和語言概括實力。七、總結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最終得出問題的答案。這部分內容主要培育學生的朗讀實力和語言概括實力。八、朗讀課文，加深感悟同學們可以實行任何一種自己寵愛的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和寵愛的小摯友們一起讀、演課本劇等等