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文檔簡介

《我多想去看看》教學設計一、圖片激趣，揭示課題興趣是最好的老師。《語文課程標準》中倡導：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的習慣和意識。在這一環節中，我先出示許多祖國大好河山的圖片，并配樂引導孩子們，從小到大，你一定去過很多地方吧，也許你去過美麗的西沙群島，也許你去過風景如畫的日月潭，也許你去過一望無際的大草原等等，這些地方老師都好想去呀，你呢？此時已經把孩子們的興趣調動起來了。接著引出課題，有兩個小朋友他們也這樣說：我多想去看看，今天我們就一起走進第2課，（板書）齊讀課題，并認識“想”（可以通過加一加、形聲字等方法分享）、并故意標第四聲提醒學生第二個看是輕聲。二、初讀課文主動識字學生自讀后，我引導學生總結識字的方法，學生會總結出加一加、減一減，換偏旁、形聲字、猜字謎、熟字比較等等，讓學生掌握基本的語文學習方法，這也是語文課標所要求達到的目標。學生明確了識字方法，采用自讀、同桌合作讀、開火車讀、男女生比賽讀等形式，把識字教學落到實處。三、整體感知課文我是這樣安排的：先指名讀，再聽老師范讀，然后請同學們思考：文中的我分別指哪里的孩子？我想干什么？讓孩子們從文中提取信息也是本單元的重點。出示插圖填空形式輔助孩子完成我是新疆天山的孩子，我想到北京城去看看，我是北京的孩子，我想到新疆天山去看看。（板書：天山北京）通過語言訓練，讓學生明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體感知。然后以游戲闖關形式，進行詞語、短語、句子的訓練：由易到難循序漸進。四、深入探究，理解文本在這一環節中,我先用了一個過渡語：媽媽告訴我什么？誰來讀讀第一自然段呢？指名讀第一自然段，出示圖片了解彎彎的小路，并指導讀彎彎時要放慢語速，讀出長而彎。并及時訓練說句子，媽媽告訴我（），誰告訴我什么、彎彎的小路、彎彎的什么、什么樣的小路。借助中國地圖來了解“遙遠”一詞，并指導在讀遙和遠時要用上延遲符號讀出遠的感覺。借助圖片感受天安門建筑的雄偉，借助視頻觀看升旗儀式來直觀感受壯觀，出示：我多想去看看。陳述句和感嘆句，學生對比中讀好帶感嘆號的句子。采用多種形式的讀，自讀、展示讀、同桌互讀、男女比賽讀等讓孩子們從游戲環節中來提升朗讀水平。這一環節的設計自始至終遵循了“學生是學習的主體”的教育理念，遵循了兒童身心發展的規律和語文學習的規律，運用了直觀的教學手段創設豐富多彩的教學情境，引導學生入境生情。五、指導書寫1.〈語文課程標準〉在“評價建議中寫到，要關注學生的寫字姿勢和習慣，重視書寫的正確、整潔，激發學生寫字的積極性”根據這一原則，我采用三部走觀察“走、北、門”：1.看壓線筆、結構、看占格2寫.老師范寫、學生書寫。3.評，學生書寫，教師借助希沃軟件拍照投屏，大家一起來評。六、作業學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎，為進一步加深對知識的鞏固，緊扣教學目標，引導學生完成課后習題3：以“我多想”開頭寫下自己的愿望。七、板書我多想去看看天山（天安門升旗圖）北

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