品百味人生賞別樣文化——選擇性必修上冊(cè)第三單元整體設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、概括小說(shuō)情節(jié)，重點(diǎn)分析主人公所遇到的困境，分析其陷入困境的原因及應(yīng)對(duì)辦法，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困境的態(tài)度。2、探究小說(shuō)反映的民族心理、時(shí)代精神，通過(guò)主人公心理活動(dòng)的剖析，了解文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的文化心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，重點(diǎn)分析主人公所遇到的困境，體會(huì)不同人物性格上的個(gè)性和共性。【教學(xué)難點(diǎn)】感受文中主人公的偉大的抗?fàn)幘瘢芙Y(jié)合自身經(jīng)歷，體悟他們的精神對(duì)于現(xiàn)實(shí)人生的指導(dǎo)意義。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入由歌曲視頻《孤勇者》導(dǎo)入單元教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課，老師想和大家一起認(rèn)識(shí)幾位小說(shuō)作品里的“孤勇者”，他們是大衛(wèi)·科波菲爾、聶赫留朵夫、圣地亞哥，整體把握，明確“困境”。二、教學(xué)過(guò)程：學(xué)生分別展示三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上，提出比較文學(xué)的概念，提出中西方英雄主義的比較，提出中西方思維模式的不同。（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：名著推薦語(yǔ)要求學(xué)生通讀專題所選文章，然后選擇自己最喜歡的一篇文章，細(xì)讀后寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。所寫(xiě)的推薦語(yǔ)至少包含三個(gè)方面的內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概述、選材特點(diǎn)、思想高度。

狄更斯出身于社會(huì)底層，小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活（但又并非生活實(shí)錄）。《大衛(wèi)·科波菲爾》屬于19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的范疇，為我們細(xì)致勾勒出一幅19世紀(jì)中葉涵蓋英國(guó)社會(huì)各個(gè)層面的生活畫(huà)卷。小說(shuō)也帶有自傳色彩，許多內(nèi)容的取材來(lái)源于狄更斯的親身經(jīng)歷和見(jiàn)聞，全書(shū)以深刻反映作家個(gè)人生活和際遇為基調(diào)。可以說(shuō)小說(shuō)中的主人公大衛(wèi)就是狄更斯筆下的第二個(gè)自己。自傳體小說(shuō)是傳記的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫(xiě)成的一種傳記體小說(shuō)。這種小說(shuō)是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說(shuō)的藝術(shù)寫(xiě)法和表達(dá)技巧經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。胡適的，老舍的。自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡(jiǎn)要形式小傳的一種。人物畫(huà)廊：大衛(wèi)·科波菲爾尚未來(lái)到人間，父親就已去世，他在母親及女仆佩格蒂的照管下長(zhǎng)大。不久，母親被謀得斯通哄騙，改嫁給他。繼父把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到佩格蒂的哥哥家里。婚后，繼父經(jīng)常虐待、責(zé)打大衛(wèi)，并且剝奪了大衛(wèi)母親的自由以及母親對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)撫，還把他送到一所寄宿學(xué)校。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過(guò)著不能溫飽的生活。后來(lái)大衛(wèi)投奔了貝西姨婆，貝西姨婆讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒艾妮斯結(jié)下情誼。大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后在斯本羅律師事務(wù)所任見(jiàn)習(xí)生。這時(shí)，大衛(wèi)愛(ài)上斯本羅律師的女兒朵拉，但他倆婚后生活并不理想。大衛(wèi)成了作家，朵拉卻患病去世。三年后，大衛(wèi)與艾妮斯結(jié)成良緣，與姨婆貝西和女仆佩格蒂愉快地生活在一起。情節(jié)探究一1.閱讀選文，劃分層次（1）依據(jù)情節(jié)發(fā)展順序劃分序幕（15段）被逼迫無(wú)奈貨行當(dāng)童工。開(kāi)端（623段）受邀請(qǐng)欣然入住做房客。發(fā)展（2444段）被催債典當(dāng)度日自苦樂(lè)。高潮（4551段）入監(jiān)獄金玉良言米考伯。結(jié)局（5254段）度危難我米各奔新征程。情節(jié)探究二（2）依據(jù)“我”的行蹤順序劃分（1）（123）“我”到貨行做童工（2）（2444）“我”入住米考伯家（3）（4454）“我”搬離米考伯家情節(jié)探究三（3）.行文線索明確：以“我”的所見(jiàn)所聞為主要線索，展開(kāi)情節(jié)。節(jié)選部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展現(xiàn)出來(lái)的，“我”是小說(shuō)的線索。海明威名言1.“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”2.你可以把我打倒，但是你永遠(yuǎn)不會(huì)把我打敗。把我打倒是我身體跌倒，但你永遠(yuǎn)打敗不了我的心。3.生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來(lái)，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。4.悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不再重蹈覆轍，這才是真正的悔悟。優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過(guò)去的自己本活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，詳盡的理解世界名著中人物的典型形象、永恒形象。進(jìn)一步理解文學(xué)即人學(xué)這一概念。生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)本活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，給大家充分地介紹作家作品。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：最愛(ài)人物選“我最喜愛(ài)的人物評(píng)選”，在本單元選文中，你最喜歡哪一個(gè)人物？請(qǐng)結(jié)合文章試著從多個(gè)角度來(lái)說(shuō)明喜歡的理由。（人物性格、人物品質(zhì)、人物形象等）本活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，給大家充分地介紹作家作品最愛(ài)人物選：大衛(wèi)?科波菲爾?推薦理由1:我們要學(xué)習(xí)大衛(wèi)這種堅(jiān)持、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神，一個(gè)人如果能在逆境中成長(zhǎng)是難能可貴的，一個(gè)人如果在逆境中取得自己的成績(jī)是更可貴的，大衛(wèi)就是這樣的一個(gè)人。只要堅(jiān)持就能成功，只要善良就能被人喜愛(ài)。?推薦理由2:不管遇到多少困難，只要不逃避，只要勇敢堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)，想方設(shè)法去解決，才能戰(zhàn)勝自己，才能成功，這才是對(duì)我們?nèi)松目简?yàn)。?推薦理由3:從大衛(wèi)身上我們可以看到，在危難之中，擁有樂(lè)觀的心態(tài)是多么的重要，只有這樣，我們才能成為那逆風(fēng)飛翔的蝶，其實(shí)成功離我們并不遙遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持追求，總能將他捉住，今后不管遇到什么困難，我們一定要以大衛(wèi)為榜樣，做一株看似柔弱，但歷經(jīng)風(fēng)雨永不彎曲的青竹最愛(ài)人物選：聶赫留朵夫推薦理由1：曾經(jīng)聶赫留朵夫是一個(gè)沉迷聲色的花花公子，每天的生活看似光鮮，實(shí)則內(nèi)心充滿空虛。直到他再次看到瑪絲洛娃那一刻，那個(gè)因?yàn)樗挠麣У舻呐海_(kāi)始審視自己的經(jīng)歷，開(kāi)始直面他的過(guò)去的錯(cuò)誤。那一刻，他內(nèi)心中善良的一面，在壓迫中終于開(kāi)始蘇醒。（人性的復(fù)活）推薦理由2：聶赫留朵夫鼓起勇氣，面對(duì)曾被自己深深傷害過(guò)的瑪絲洛娃，他放下自己的貴族身段。向她懺悔自己曾經(jīng)犯下的罪惡，祈求獲得寬恕。這一刻，他曾經(jīng)淪喪的道德感再次回歸，這是他道德的復(fù)活。推薦理由3：他是一個(gè)“懺悔貴族”形象，是一個(gè)理想的貴族知識(shí)分子。他能幡然悔悟，能認(rèn)識(shí)到自己的罪惡，并毅然打算贖罪，并且產(chǎn)生了不帶有任何私心的想法——喚醒瑪絲洛娃的精神！達(dá)到了人性的復(fù)活、道德的復(fù)活、精神的復(fù)活，完成了從“獸性的人”到“精神的人”的本質(zhì)飛躍。聶赫留朵夫走上了自己的贖罪之路，同時(shí)也是在進(jìn)行自我救贖，他的精神走向了復(fù)活。最愛(ài)人物選：瑪絲洛娃推薦理由1：文中所展現(xiàn)的是她墮落的時(shí)期，這時(shí)的她唯利是圖，善于討好，獻(xiàn)媚，工于心計(jì)，自私自利，且倔強(qiáng)無(wú)情。瑪絲洛娃作為俄國(guó)下層群眾的典型代表，她已經(jīng)喪失了生命，失去了靈魂，對(duì)決心贖罪、幫助她覺(jué)醒的聶赫留朵夫充滿了懷疑與不信任，對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)充滿的是厭惡。推薦理由2：瑪絲洛娃是俄國(guó)底層民眾中的典型代表，作者借她揭露了當(dāng)時(shí)俄國(guó)整個(gè)官僚體系的腐敗，以及各級(jí)官吏的丑惡嘴臉，表達(dá)了底層人民的反抗精神和革命要求。推薦理由3：《復(fù)活》以瑪絲洛娃的人生經(jīng)歷與思想沉浮為線索，深入探討了其精神復(fù)活的必然性，不僅凸顯了其豐富飽滿的人物形象，更突出了這一形象對(duì)于俄國(guó)底層人民實(shí)現(xiàn)精神復(fù)活的重大意義。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：給作家、作品或人物形象寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞給你喜歡的人物寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，模仿“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)形式”展示。1.?你無(wú)疑是不幸的，小小的身軀承載著太多辛酸磨難；然而你又是幸運(yùn)的，總有溫暖的光束撫慰著人生的傷痛。你用善良、寬厚、仁愛(ài)的品格書(shū)寫(xiě)了一段與命運(yùn)抗?fàn)幍难獪I史，傳達(dá)著震撼人心的磅礴向上的力量；你用人道主義精神開(kāi)啟了那一道道塵封的童年之門，陽(yáng)光從那錯(cuò)開(kāi)的門縫間擠出來(lái)，于是門外枯木逢春。“強(qiáng)者自救，圣者渡人。”在逆境中掙扎的強(qiáng)者總會(huì)看見(jiàn)黎明的曙光，大衛(wèi)?科波菲爾，你不僅救贖了自我，也成為了千萬(wàn)讀者成長(zhǎng)的擺渡人，詮釋著善良的人終會(huì)找到可喜的歸宿之意義。2.獻(xiàn)給聶赫留朵夫的頒獎(jiǎng)詞一次精神的復(fù)活，一場(chǎng)靈魂的救贖。你在聲色虛無(wú)的世界里迷失了自我，墮入惡的深淵，卻在再遇瑪絲洛娃的那一刻重新審視內(nèi)心，直面那不堪的過(guò)去，叩響復(fù)活之門。那一次次的猶豫和徘徊，是卑劣與高尚的搏斗；那一次次的譴責(zé)與懺悔，是良知的勝利，是人性的復(fù)蘇。長(zhǎng)夜漫漫，何以消散？唯有自己成為光，聶赫留朵夫正是在自我懺悔和精神覺(jué)醒中綻放出人性美的蓓蕾，洗滌著靈魂的污垢。3.獻(xiàn)給桑提亞哥的頒獎(jiǎng)詞一個(gè)人,一條船,在茫茫大海里,你渺小得如一粒塵埃；一個(gè)人,一身膽,在洶涌的急流中,你堅(jiān)定得像一座山!當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，你毫不畏懼——與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)；當(dāng)失敗降臨時(shí)，你漠然視之——保持樂(lè)觀。勝利，還是失敗？就在你的一念之間，肉體的折磨，意志的堅(jiān)決，正驗(yàn)證了一句話：人可以失敗，但不可以被擊敗。海洋上的愚公，手提魚(yú)叉的戰(zhàn)士，災(zāi)難與坎坷磨煉了你的性格，堅(jiān)韌和執(zhí)著造就了你的不屈。桑提亞哥，你用行動(dòng)向我們?cè)忈屃耸裁词怯赂遥阌眯袆?dòng)捍衛(wèi)了人類靈魂的尊嚴(yán)。一個(gè)人真正的勝利，應(yīng)該體現(xiàn)在精神與靈魂上的永不言敗，倘若墨守成規(guī)，不肯冒險(xiǎn)，那么其人生必將是只看見(jiàn)自己頭頂?shù)囊痪€天，而不是廣闊的天空，人生如海，永不言敗。三、拓展延伸通過(guò)以上同學(xué)們項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的精彩匯報(bào)，我們對(duì)本單元作家、作品、人物都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，文學(xué)即人學(xué)，文學(xué)形象有生活原型，文學(xué)源于生活，更要服務(wù)于生活。下面，請(qǐng)問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：1、面對(duì)不同的困境，小說(shuō)的主人公分別表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？周樸園，現(xiàn)在的擺爛躺平。2、如果你遇到類似的困境，你會(huì)怎么做？四、板書(shū)設(shè)計(jì)：品百味人生賞別樣文化抗?fàn)幚Ь尘裎濉⒆鳂I(yè)：認(rèn)真觀察生活，生活中有沒(méi)有類似的“人生困境”，或以自己的一段真實(shí)經(jīng)歷為模版，或發(fā)揮合理想象，虛構(gòu)一個(gè)故事，寫(xiě)一篇小小說(shuō)，題目自擬。閱讀經(jīng)典除了要鑒賞經(jīng)典人物獲得人生啟示，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。六、結(jié)語(yǔ):海明威說(shuō)：“一個(gè)人盡管可以十分英勇，但他可能十分孤獨(dú)。”此刻，老師想把這句