九年級復(fù)習(xí)教案《知識背記手冊》時間：第六周：3月24日3月28日課時：第一課時教學(xué)主題：九年級全一冊Unit12九年級（《知識背記手冊》P1920）教學(xué)目標語言能力：詞匯與短語：掌握“make

flashcards”“study

by

working

with

a

group”“l(fā)ook

up”“take

notes”等與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的詞匯和短語，能在不同語境中準確運用。學(xué)習(xí)如“stranger,

relative,

pound,

mooncake”等與節(jié)日相關(guān)的詞匯，以及“used

to

do

sth.”等重點語法結(jié)構(gòu)，能夠準確運用它們進行書面表達和口頭交流。語言表達：能用英語描述自己或他人的學(xué)習(xí)方法，說明理由。能用英語描述自己喜歡的節(jié)日，包括節(jié)日的時間、慶祝方式、意義等，如介紹春節(jié)時，能說出家人團聚、吃年夜飯、放煙花等習(xí)俗。文化意識文化知識：理解不同文化背景下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好存在差異，認識到學(xué)習(xí)方法的多樣性，培養(yǎng)對多元文化的包容和理解。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)、端午節(jié)等，以及西方的節(jié)日如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，對比不同文化中節(jié)日的異同。思維品質(zhì)

分析與比較：分析不同學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點，評價其有效性。反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，根據(jù)實際情況調(diào)整和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)不同節(jié)日的過程中，分析各個節(jié)日的特點，比較中外節(jié)日的差異，培養(yǎng)批判性思維能力。例如，對比春節(jié)和圣誕節(jié)，分析它們在慶祝時間、方式及背后所體現(xiàn)的文化價值觀上的不同。學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：學(xué)會運用多種學(xué)習(xí)策略，策略運用：如制作思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)方法，利用記憶技巧背誦單詞和短語，提高學(xué)習(xí)效率。通過制作節(jié)日卡片、思維導(dǎo)圖等方式來記憶節(jié)日相關(guān)詞匯和信息，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)重點：how問方式方法，用bydoingsth來回答，以及that引導(dǎo)的賓語從句。教學(xué)難點：that引導(dǎo)的賓語從句。教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一：重點知識梳理（20分鐘）教學(xué)方式：1.全班齊讀短語歸納和必背典句，學(xué)生不會的詞語勾畫圈點，教師重點糾正錯誤發(fā)音。簡單講解how問方式方法，用bydoingsth來回答，以及that引導(dǎo)的賓語從句。3.抽讀學(xué)生重點短語和句型。4.學(xué)生練習(xí)：采用問答式背誦必背典句教學(xué)內(nèi)容二：學(xué)生自主記憶重點內(nèi)容（10分鐘）Howcanwebeegoodlearners?我們怎樣成為好的學(xué)習(xí)者？asksbforhelp向某人求助studyforatest備考fallinlovewith愛上，喜歡上payattentionto關(guān)注，留意worryabout擔心，擔憂lookfor尋找connect.......with把......和......連接或聯(lián)系起來makemistakes=makeamistake犯錯誤lookup查閱，抬頭看bydoingsth通過做某事practicedoingsth練習(xí)做某事Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!我認為月餅很好吃。theWaterFestival潑水節(jié)

the

Dragon

Boat

Festival

端午節(jié)the

Chinese

Spring

Festival

中國春節(jié)the

LanternFestival元宵節(jié)put

on

增加（體重），發(fā)胖the

Mid

Autumn

Festival

中秋節(jié)as

a

result

結(jié)果，因此one

...the

other一個......另一個not

only

...but

also不但......而且

between

...and.在......和......之間oneof+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)......之一教學(xué)方式：1.教師范讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生練習(xí);學(xué)生齊讀3.教師提問個別學(xué)生4.學(xué)生互相提問5.教師點評教學(xué)內(nèi)容三：課后測試作業(yè)布置：聽寫重點短語5個,重點句子2個，尤其是情景交際里面的內(nèi)容。板書設(shè)計:Howcanwebeegoodlearners?我們怎樣成為好的學(xué)習(xí)者？by+doinghow怎樣，如何方式，方法，結(jié)果by+交通工具adj形容詞Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!我認為月餅很好吃。主語+謂語+that+主語+謂語課后反思：時間：第六周：3月24日3月28日課時：第二課時教學(xué)主題：九年級全一冊Units34九年級（《知識背記手冊》P2122）核心素養(yǎng)：1.

語言能力（Linguistic

petence）

表達結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生掌握禮貌問路句型（"Could

you

please...?"/"Where

is...?"），區(qū)分直接與間接表達。

詞匯擴展：關(guān)聯(lián)方位詞（left）、設(shè)施名稱（restroom）及公共標識（"WC"、"Toilet"圖標）。2.

文化意識（Cultural

Awareness）

禮貌差異：對比中西方問路禮儀（如是否需先寒暄），強調(diào)尊重文化習(xí)慣。

標識解讀：展示各國洗手間圖標差異（如日本性別符號、歐洲文字縮寫），培養(yǎng)符號識讀能力。

隱私觀念：討論公共場所隱私設(shè)計（如性別中立衛(wèi)生間），理解社會價值觀演變。3.

溝通策略（munication

Skills）

主動求助：鼓勵學(xué)生克服心理障礙，練習(xí)自然得體的求助方式。

非語言溝通：教授如何通過手勢、觀察環(huán)境（跟隨指示牌）輔助理解。

信息確認：訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述指引以避免誤解。教學(xué)重點：1.會用Couldyoupleasemewhere...?句式問路，并利用方位介詞給出簡單回答。2.學(xué)會短語usedto...并簡單造句。教學(xué)難點：賓語從句。教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一：重點知識梳理（20分鐘）教學(xué)方式：1.全班齊讀短語歸納和必背典句，學(xué)生不會的詞語勾畫圈點，教師重點糾正錯誤發(fā)音。簡單講解Couldyoupleasetellmewhere...?問路，用方位介詞來回答，以及賓語從句。3.抽讀學(xué)生重點短語和句型。4.學(xué)生練習(xí)：采用問答式背誦必背典句教學(xué)內(nèi)容二：學(xué)生自主記憶重點內(nèi)容（10分鐘）Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?你能告訴我洗手間在哪兒嗎？excuseme勞駕；請原諒pardonme抱歉；對不起；請再說一遍ontime準時municatewith...和...交流spendsometime(in)doingsth.花費一些時間做某事lookforwardtodoingsth.盼望做某事Itseems+adj.+todosth.做某事似乎...Iusedtobeafraidofthedark.我曾經(jīng)害怕黑暗。dealwith=dowith應(yīng)對；處理worryabout=beworriedabout為...擔憂thinkabout考慮thinkof認為dowellin=begoodat在...干得好inperson親自beproudof=takepridein因...而驕傲教學(xué)方式：1.教師范讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生練習(xí);學(xué)生齊讀3.教師提問個別學(xué)生4.學(xué)生互相提問5.教師點評教學(xué)內(nèi)容三：課后測試作業(yè)布置：聽寫重點短語5個,重點句子2個，尤其是情景交際里面的內(nèi)容。板書設(shè)計:Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?(賓語從句）Iusedtobeafraidofthedark.usedtodosth.過去常常做某事課后反思：時間：第六周：3月24日3月28日課時：第三課時教學(xué)主題：九年級下冊Units56九年級（《知識背記手冊》P2223）教學(xué)目標：

（1）語言能力

1.學(xué)生能熟練運用單元重點詞匯、短語進行交流與寫作。

2.掌握被動語態(tài)的用法。

3.提升閱讀技巧，快速獲取文章關(guān)鍵信息。

（2）文化意識

1.深入了解世界自然奇觀和英美文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)尊重不同文化差異的意識。

（3）思維品質(zhì)

1.通過對比分析，提升邏輯思維能力。

2.鼓勵對文本內(nèi)容提出獨特見解，培養(yǎng)批判性思維。

（4）學(xué)習(xí)能力

1.總結(jié)有效的復(fù)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.增強小組合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會資源共享。教學(xué)重點：單元重點詞匯、短語進行交流與寫作教學(xué)難點：能熟練運用掌握被動語態(tài)的用法。教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一：重點知識梳理（20分鐘）教學(xué)方式：全班齊讀短語歸納和必背典句，學(xué)生不會的詞語勾畫圈點教師重點糾正錯誤發(fā)音。學(xué)生自主記憶重點內(nèi)容（10分鐘）Unit5Whataretheshirtsmadeof?bemadeof/from2.befamousfor3.begoodfor4.both...and...5.neither...nor....6.manydifferentkindsof6.o...7.put...on....Unit6Whenwasitinvented?1.thinkof2.thinkabout3.takeplace4.withoutdoubt5.allofasudden6.eupwith7.atthesametime8.notonly..butalso...similarto教學(xué)方式：1.教師范讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生練習(xí);學(xué)生齊讀3.教師提問個別學(xué)生4.學(xué)生互相提問5.教師點評教學(xué)內(nèi)容三：課后測試作業(yè)布置：聽寫重點短語5個,重點句子2個，尤其是情景交際里面的內(nèi)容。板書設(shè)計:Unit5Whataretheshirtsmadeof?bemadeof/from2.befamousfor3.begoodfor4.both...and...5.neither...nor....6.manydifferentkindsof6.o...7.put...on....Unit6Whenwasitinvented?thinkof2.thinkabout3.takeplace4.withoutdoubt5.allofasudden6.eupwith7.atthesametime8.notonly..butalso...similarto課后反思：時間：第六周：3月24日3月28日課時：第四課時教學(xué)主題：九年級Units78九年級（《知識背記手冊》P2425）教學(xué)目標：

語言能力

1.

學(xué)生能夠準確認讀、拼寫并運用兩單元重點詞匯和短語，進行日常交流和書面寫作。

2.

熟練掌握并正確運用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)，如第7單元的情態(tài)動詞被動語態(tài)，第8單元的含情態(tài)動詞的推測句型。

文化意識

了解第7單元中不同國家關(guān)于青少年行為規(guī)范和社會準則文化差異，拓寬國際視野；

體會第8單元中關(guān)于神秘事物探索相關(guān)的文化元素，感受人類對未知探索的精神與不同文化背景下的解讀差異。

思維品質(zhì)

1.

通過分析兩單元文本，鍛煉歸納總結(jié)能力，梳理文章脈絡(luò)，如第8單元神秘故事的發(fā)展線索。

2.

針對單元話題開展討論，培養(yǎng)批判性思維，能辯證看待問題并清晰表達自己觀點。

學(xué)習(xí)能力

1.

學(xué)會運用多樣化的學(xué)習(xí)策略，如制作單詞卡片、構(gòu)建語法思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)鞏固知識。

2.

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，主動通過查閱資料、小組合作探究解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)重點：熟練掌握并正確運用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)，如第7單元的情態(tài)動詞被動語態(tài)，第8單元的含情態(tài)動詞的推測句型。教學(xué)難點：熟練掌握并正確運用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一：重點知識梳理（20分鐘）教學(xué)方式：全班齊讀短語歸納和必背典句，學(xué)生不會的詞語勾畫圈點教師重點糾正錯誤發(fā)音。帶學(xué)生回顧被動語態(tài)、構(gòu)成及其用法。帶學(xué)生回顧情態(tài)動詞被動語態(tài)和含情態(tài)動詞的推測句型。4.學(xué)生練習(xí)：采用問答式背誦必背典句。教學(xué)內(nèi)容二：學(xué)生自主記憶重點內(nèi)容（10分鐘）Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbeexcitedabout對··感到興奮agreewithsb.同意某人（的意見、觀點等）learn...from...向·學(xué)習(xí)··bestrictwithsb.對某人要求嚴格bestrictaboutsth.對某事要求嚴格beseriousabout=take...seriously認真對付intheend=atlast最后too...todosth.太······而不能做某事Unit8ItmustbelongtoCarla.eachother=oneanother相互keep/stayhealthy保持健康belatefor遲到教學(xué)方式：1.教師范讀，學(xué)生跟讀；2.學(xué)生練習(xí);學(xué)生齊讀；3.教師提問個別學(xué)生；4.學(xué)生互相提問；5.教師點評教學(xué)內(nèi)容三：完成課堂練習(xí)，鞏固提升題模一：含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)題模二：含有情態(tài)動詞的推測句型1.—Whosebikeisit?—It______tome.It’shers.isn’tbelonged

B.wasn’tbelonged

C.didn’tbelong

D.doesn’tbelong2.Canyouhelpme______thepen?It’sunderthechair.A.askfor

B.lookfor

C.pickup

D.putup3.Lifeischangeable.Nooneknowswhat_________happeninthefuture.A.should

B.needC.haveto

D.might4.—IsthemanoverthereAdam?—It______behim.HehasgonetoHongKongonvacation.must

B.can’tC.mustn’t

D.might5.Thisbook______beLucy’s.Look!Hernameisonit.A.can

B.may

C.must

D.might

作業(yè)布置：聽寫重點短語5個,重點句子2個，尤其是情景交際里面的內(nèi)容。板書設(shè)計：Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbeexcitedabout對··感到興奮agreewithsb.同意某人（的意見、觀點等）learn...from...向·學(xué)習(xí)··bestrictwithsb.對某人要求嚴格bestrictaboutsth.對某事要求嚴格beseriousabout=take...seriously認真對付intheend=atlast最后too...todosth.太······而不能做某事Unit8ItmustbelongtoCarla.eachother=oneanother相互keep/stayhealthy保持健康belatefor遲到課后反思：時間：第六周：3月24日3月28日課時：第五課時教學(xué)主題：九年級全一冊Units910九年級（《知識背記手冊》P2527）核心素養(yǎng)：1.語言能力(Linguisticpetence)定語從句：掌握關(guān)系代詞that/which/who引導(dǎo)的定語從句結(jié)構(gòu)（Iprefermoviesthatmakemethink.）情感表達：學(xué)習(xí)用形容詞描述偏好（relaxing,meaningful）功能句式：表達偏好：Whatkindof...doyoulike?給出理由：Itmakesmefeel.../BecauseIcan...2.文化意識(CulturalAwareness)文化關(guān)聯(lián)點：音樂類型與文化身份（藍調(diào)與美國黑人文化）影視作品中的價值觀傳遞（如迪士尼電影中的勇氣主題）全球化背景下音樂融合現(xiàn)象（Kpop的國際化）深度討論問題：WhymightcountrymusicbepopularinthesouthernUS?HowdoesChinesefolkmusicreflecttraditionalvalues?Shouldmusiciansalwayssticktotheirculturalroots?3.思維品質(zhì)(ThinkingQuality)批判性思維培養(yǎng)：分析廣告中的音樂選擇：Whydoesthismercialuseclassicalmusic?辯論：Isthemusicwelikeshapedbysocialmediaalgorithms?邏輯思維訓(xùn)練：制作"偏好邏輯圖"：Ilikemusic(that...)→because(itmakesme...)→example(suchas...)4.學(xué)習(xí)能力(LearningC