唐河縣十九中高一年級語文學科教學設計課題名稱《燭之武退秦師》設計教師徐芃淇宋笑瀟教材來源高一語文必修下冊研備單元第一單元授課類型新授課教學方法講授法、討論法課時2教學工具PPT目標確立依據課標摘錄《普通高中語文課程標準》中明確指出，“思辨性閱讀與表達”學習任務群，“旨在引導學生學習思辨性閱讀和表達，發展實證、推理、批判與發現的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認清事物的本質，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。”教材分析部編版高中必修下冊第一單元。單元主題是傳統文化經典，閱讀這些文章了解中華文化的重要理念，領會其中包含的人文精神，深化對傳統文化的認識，體會論事說理的技巧和不同的表達風格。《燭之武退秦師》是《左傳》里的散文名篇，語言精練簡潔、形象個性鮮明、內容豐富復雜、結構匠心獨運，堪稱經典。教學時，除了體會古代敘事散文的結構布局、表達方式、人物形象和思想價值之外，狠抓語言的品味與咀嚼，充分感受文言之美、燭之武言語之美。學情分析經過初中三年和高一上半年的學習，現階段的學生已經初步掌握利用工具書和書下注釋疏通簡易文言文的能力，基于以上分析確定本節課的教學重難點是：教師要引導學生加強對文章思想情感和所傳達的文化價值的理解及對游說藝術的鑒賞，培養學生說理論辯能力，避免逐字逐句式枯燥的講解。學習目標1、反復誦讀，理解文意。（重點）2、掌握并積累文言詞句的含義和用法。（難點）3、賞析人物形象、體會《左傳》的語言特點。（重點）4、學習燭之武在國家危難之際，臨危受命、不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。評價任務內容形式評價標準分析燭之武的人物形象學生能夠結合教材更加全面了解燭之武這一人物教學過程教學環節教的活動學的活動對應目標情景導入縱橫捭闔的春秋時代早已成為過去，孔子編纂的《春秋》卻流傳千年，“一字褒貶，微言大義”的春秋筆法也確定了中國史傳文學的傳統數千年。今天我們走進春秋時期左丘明筆下那次成功的外交活動《燭之武退秦師》，認識那個不戰而屈人之兵的傳奇人物，探究蘊藏于中春秋筆法，探尋中華優秀傳統之“禮”文化，感悟經典的永恒魅力。小組合作從主要人物入手，抓住學生注意力任務一1.朗讀課文，檢查預習（1）抽查學生朗讀課文，強調讀音。重點字音：氾南fán佚之狐yì縋zhuì逢孫páng戍shù（2）抽查學生對重點句子的翻譯，檢查學生借助工具書和課文翻譯疏通文本的預習情況。重點句子：①越國以鄙遠，君知其難也。②鄰之厚，君之薄也。③若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。④夫晉，何厭之有？⑤既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？2.依據故事的開端、發展、高潮、結局梳理情節。明確：秦晉圍鄭——臨危受命——智退秦師——秦晉退師 自主預習（1）通過檢查學生的朗讀及對重點句子的翻譯，強化學生自主學習的意識，落實對課前預習的要求，達成學習目標1.2.（2）翻譯的句子皆為燭之武游說秦伯的內容，為本課要突破的難點，即學習目標3做了鋪墊。任務二精讀課文，賞析人物1.燭之武在什么樣的形勢下出使秦軍？明確：秦晉圍鄭。2.燭之武一開始拒絕鄭伯，為何后來又答應鄭伯出山？明確：在有生之年，施展才華；鄭伯勇于承認錯誤，態度誠懇；深明大義，顧全大局，熱愛祖國……3.燭之武國難當頭勇挑重擔及說服秦伯退軍，可看出燭之武是怎樣的人？明確：深明大義的愛國志士；知難而上，義無返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。4.除了燭之武，課文中出現的其他人物，你是如何看待的？明確：①鄭伯：善于納諫；勇于自責；善于言辯。②秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。③晉侯：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變，審時度勢，雄才大略。研讀文本通過對人物的賞析，達成學習目標3任務三1.秦晉圍鄭，為何燭之武出使秦軍，而不是晉軍？明確：①與鄭國有矛盾的是晉國，而非秦國?！耙云錈o禮于晉，且貳于楚也”可知。沒有真正的沖突，可以游說。②此次戰役的發起者是晉文公，秦國僅因與晉國的世代聯姻而出軍，想從此次戰役中分一杯羹。2.燭之武在鄭國極為危急的情況下是如何一步步說服秦伯退軍的？明確：①故意示弱，以退為進。燭之武承認鄭國處于危亡的境地，消除了對方的戒備，為進一步說服秦伯提供了可能；②闡明危害，動搖秦君。站在秦君的立場上，處處為秦國考慮，指出亡鄭對晉國有利，對秦國有害；③以利相誘，拉攏秦伯。說明舍鄭對秦有利；④引史為例，挑撥離間。從秦晉兩國歷史入手制造矛盾，提醒晉君曾對秦國過河拆橋，背信棄義；⑤預測未來，勸秦謹慎。從歷史說到未來，進一步分析晉國貪得無厭，暗示晉國滅鄭之后欲望進一步膨脹，必然會侵犯秦國，讓秦君對晉國產生警惕，以達到破壞秦晉聯盟的目的。3.燭之武能三言兩語勸退秦軍，其游說藝術妙在何處？明確：①向對方示弱，消除對方戒備之心，為進一步游說提供了條件；②站在對方的立場上為對方的利益考慮；③善于抓住對方陣營存在的矛盾積極瓦解敵方同盟。④剖析利害，逐層深入。思考表達通過品味燭之武的游說藝術，培養學生的說理論辯能力。達成學習目標4。課堂總結燭之武之所以能說服秦伯，主要原因是曉以利害，處處為秦國著想。文中說辭雖僅有125字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失尊嚴地道出了秦晉聯盟的虛偽，亡鄭對晉有利，對秦不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入，句句打動秦伯，終于達到了瓦解秦晉聯盟，并使秦退軍的效果，不愧是一段絕佳的外交辭令。思考表達再次概括燭之武勸說的過程，強調本課的學習重點，引導學生注意燭之武的游說藝術。當堂檢測1.下列對原文章有關內容的分析和概括，不正確的一項是（A）A、佚之狐的話“師必退”，表現了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從反面表現了燭之武的才能。B、文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。C、秦晉圍鄭的原因有二：一是鄭“無禮于晉”，二是鄭“貳于楚”。D、本文除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個自然段的敘事，盡管文字簡潔，情節的推進變化卻是波瀾起伏，扣人心弦。2.下面對各句句式特點解說不正確的一項是（D）A、以其無禮于晉，且貳于楚也。（倒裝句中的介賓結構后置）B、是寡人之過也。（判斷句）C、夫晉，何厭之有？（賓語前置）D、以亂易正，不武。（被動句）思考表達檢測學生當堂知識掌握情況，鞏固知識點。板書設計燭之武退秦師開端秦晉圍鄭發展臨危受命高潮勸退秦師結局