2020年湖北武漢中考真題語文試卷學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________題號一二三四五六七總分得分注意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。一、基礎知識(本大題共3小題，每小題3分，共9分)1、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是每個時代都有屬于它自己的新詞語，有些被時光的河流所

，有些則

下來，

與生動了平穩的語言之湖，更能

新時代的觀念與行動方式。A.沖散

沉淀

豐富

貼合B.沖刷

沉淀

豐富

適合C.沖散

沉沒

豐厚

貼合D.沖刷

沉沒

豐厚

適合 2、下列各句中有語病的一項是A.中央對武漢的政策支持，為疫后經濟重振和社會高質量發展注入了一股強勁的動力。B.北斗系統在其“收官星”發射后成功布陣太空，將為全球用戶提供高精度定位導航服務。C.疫情期間嚴格而專業的信息發布制度，第一時間有效地回應了公眾關切和社會共識。D.為解決因管網“腸梗阻”導致的漬水問題，我市一批排水明渠的改造工程相繼上馬。 3、下列各句標點符號使用不規范的一項是A.文學的條件很簡單：有話值得說，說得恰到好處。有話值得說，內容才充實；說得恰到好處，形式才完美。B.雪花六角，晶瑩且輕盈，可謂天之魂魄，雨之精靈。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。C.風大起來了，湖畔的樹木花草開始搖動起來。樹葉的摩擦聲響起來，一直響到整個世界都充滿它們的喧嘩、呼嘯。D.大自然給予人類的詩意是繽紛多姿的。如果你愿意去尋找，去感受，它就會時時出現在你的眼簾，蕩漾在你的心胸。 二、現代文閱讀(本大題共1小題，共9分)1、閱讀下面的文章，完成下面各題。讀書就是要“過河拆橋”

①我的讀書經驗總結起來有四點：精其選，解其言，知其意，明其理。

②先說第一點。古今中外，積累起來的書真是浩如煙海，書雖多，有價值的還是少數。可以把書分為三類，第一類是要精讀的，第二類是可以泛讀的，第三類是僅供翻閱的。

③哪些書是值得精讀的呢？自古以來，已經有一位最公正的評選家，有許多推薦者向它推薦好書。這個評選家就是時間，這些推薦者就是群眾。歷來的群眾，把他們認為有價值的書推薦給時間，時間照著他們的推薦，把那些沒有永久價值的書都刷下去了，讓那些有永久價值的書流傳下來。現在我們所讀的古典著作都是經過時間考驗的，這一類的書都是應該精讀的。當然隨著時間的推移和歷史的發展，這些書之中有些還要被刷下去。不過直到現在為止，它們都是榜上有名的。

④在讀書的時候，先要解其言，就是要攻破語言文字關。攻這道關的時候，要先做許多準備，用許多工具，如字典和詞典等工具書之類。

⑤有句老話“言不盡意”，意思是說，他所說的話總比他的意思少。因為語言總離不了概念，概念對于具體事物來說，總不會完全合適，不過是一個大概輪廓而已，有些意是語言文字所不能完全表達出來的。

⑥所以在讀書的時候，即使書中的字都認得，話全懂了，還未必能知道作者的意思。從前有人說，讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音、味外味”，這都是說要在文字以外體會它的精神實質。這就是知其意。

⑦意，是離不開語言文字的，語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思，最好扔了拐棍。這就是古人所說的“得意忘言”。在人與人的關系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中，就是要過河拆橋。

⑧知其意之后，還要明其理。理是客觀的道理；意是作者主觀的認識和判斷，也就是客觀的道理在他主觀上的反映。

⑨理和意既然有主觀客觀之分，意和理就不能完全相合。人總是人，做不到全知全能。他主觀上的反映、體會和判斷，和客觀的道理總要有一定的差距，所以讀書僅至知其意還不行，還要明其理，才不至于為前人所得的意所誤。如果明其理，就有自己的意。我的意當然也是主觀的，也不完全合乎客觀的理。但我還可以把我的意和前人的意互相比較，互相補充，互相糾正，得出的意就可能比較正確。這個意是我的，我就可以用它處理事務，解決問題。

⑩讀書到這個程度就算是把書讀活了，就是書為我所用，讀書就算讀到家了。

(原文/馮友蘭，基于命題需要改寫)(1)下列對讀書“精其選”的理解，不正確的一項是A.讀書要“精其選”是因為書籍雖繁多，但有價值的書還是不多。B.時間是“精其選”最公正的評選家，相對而言，讀者只起推薦作用。C.我們今天所讀的古典著作，都是經過時間考驗能夠永久流傳的。D.時間精選出來的作品是值得精讀的，需要細細品味、反復咀嚼。 (2)下列對讀書“知其意”的理解，不正確的一項是A.讀書要“知其意”，因為與豐富的意相比，受概念限制的語言，表意是有限的，會出現“言不盡意”的情況。B.讀書要“知其意”，就需要把功夫下在文字之外，扔掉語言文字這個拐杖，才可體會文字以外的精神實質。C.“知其意”需要在了解字面意思的基礎上，領會字里行間的意思，體會“弦外音”“味外味”。D.本文的標題是“讀書要‘過河拆橋’”，這里的“過河拆橋”指的是“知其意”之后的“得意忘言”。 (3)下列對讀書“明其理”的理解，不正確的一項是A.因為作者表達的意與客觀的理會存在一定的偏差，所以讀書還要進一步“明其理”。B.“明其理”是在把握作者主觀認識和判斷的基礎上進一步把握他所反映的客觀的理。C.“明其理”的過程中，讀者之意和作者之意經過比較、補充、糾正，能得到客觀的理。D.“明其理”之后，讀者會獲得較為正確的意，就可以在它指導下處理事務，解決問題。 三、古詩文閱讀(本大題共2小題，共18分)1、閱讀下面的古詩，完成問題。答人【唐】太上隱者偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年。（選自《千家詩》）(1)下列對本詩內容情感的理解，不正確的一項是A.從第一句的“偶來”可以看出詩人的隨心隨性。B.從第二句的“高枕”可以體會到詩人悠然自得的心境。C.從三、四句中可以感受到詩人并不在意生活的窘迫。D.從整首詩來看，隱者形象是無拘無束、超凡脫俗的。 2、閱讀下面的文言語段，完成下列題目。

寇恂字子翼，上谷昌平人也，世為著姓。恂初為郡功曹，太守耿況甚重之。

王莽敗，更始①立。使使者徇郡國，曰：“先降者復爵位。”恂從耿況迎使者于界上，況上印綬，使者納之，一宿無還意。恂勒兵入見使者，就請之。使者不與，曰：“天王使者，功曹欲脅之邪？”恂曰：“非敢脅使君，竊傷計之不詳也。今天下初定，國信未宣，使君建節②銜命，以臨四方，郡國莫不延頸傾耳，望風歸命。今始至上谷而先墮大信，沮③向化之心，生離畔之隙，將復何以號令它郡乎？且耿府君在上谷久為吏人所親今易之得賢則造次未安不賢則只更生亂。為使君計，莫若復之以安百姓。”使者不應，恂叱左右以使者命召況。況至，恂進取印綬帶況。使者不得已，乃承制詔之，況受而歸。（節選自《后漢書·寇恂列傳》）【注釋】①更始：指“更始帝”劉玄，他奪取王莽政權，登上帝位。②建節：執持符節。③沮：毀壞。（1）下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是A.使者納之

納：收下B.恂勒兵入見使者

勒：率領C.竊傷計之不詳也

傷：擔憂D.國信未宣

宣：宣布 （2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是且耿府君在上谷久為吏人所親今易之得賢則造次未安不賢則只更生亂A.且耿府君在上谷/久為吏人所親/今易之/得賢則造次未安/不賢則只更生亂B.且耿府君/在上谷久為吏人所親/今易之得賢/則造次未安/不賢則只更生亂C.且耿府君在上谷/久為吏人/所親今易之/得賢則造次未安/不賢則只更生亂D.且耿府君/在上谷久為吏人/所親今易之/得賢則造次/未安不賢則只更生亂 （3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是A.寇恂出身名門望族，起初擔任上谷郡功曹時，很受太守的器重。B.使者拒絕了寇恂提出的發還耿況印綬的請求，指責他威脅自己。C.寇恂指出使者的行為會毀掉國家信義，將無法再號令其他郡國。D.經過寇恂的勸說，使者下令召來耿況，以新帝的名義任命了他。 （4）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。為使君計，莫若復之以安百姓。______四、名著閱讀(本大題共1小題，共6分)1、閱讀《水滸傳》的節選部分，完成下列各題。

張教頭叫酒保安排案酒果子，管待兩個公人，酒至數杯，只見張教頭將出銀兩，赍發他兩個防送公人已了。林沖執手對丈人說道：“泰山在上，年災月厄，撞了高衙內，吃了一場屈官司，今日有句話說，上稟泰山：自蒙泰山錯愛，將令愛嫁事小人，已至三載，不曾有半些兒差池。雖不曾生半個兒女，未曾面紅耳赤，半點相爭。今小人遭這場橫事，配去滄州，生死存亡未保。娘子在家，小人心去不穩，誠恐高衙內威逼這頭親事。況兼青春年少，休為林沖誤了前程。卻是林沖自行主張，非他人逼迫，小人今日就高鄰在此，明白立紙休書，任從改嫁，并無爭執。如此林沖去的心穩，免得高衙內陷害。”張教頭道：“賢婿，甚么言語！你是天年不齊，遭了橫事，又不是你作將出來的。今日權且去滄州躲災避難，早晚天可憐見，放你回來時，依舊夫妻完聚。老漢家中也頗有些過活，便取了我女家去，并錦兒，不揀怎的，三年五載，養贍得他、又不叫他出入，高衙內便要見，也不能夠。休要憂心，都在老漢身上，你在滄州牢城，我自頻頻寄書并衣服與你。休得要胡思亂想，只顧放心去，”林沖道：“感謝泰山厚意。只是林沖放心不下，枉自兩相耽誤，泰山可憐見林沖，依允小人，便死也瞑目。”張教頭那里肯應承。眾鄰居亦說行不得。（1）“情義”是《水滸傳》要表現的主旨之一，選段中林沖做了什么有情有義的事？請簡要概括。（2）選段中，林沖除了有情有義之外，還有哪些性格特點？請用兩個詞語分別概括。五、現代文閱讀(本大題共1小題，共20分)1、閱讀下面的文章，完成下列小題。光榮的父輩原文/王開嶺

①近來屢被問及，兒子出生，你有何變化？

②我想了想，說，兒子到來，我的憂愁成倍增加。這不完美的生活環境，這不及格的現實世界，這群不稱職的父輩，為新生命埋伏了太多的敵人。而嬰兒卻被蒙在鼓里。他們從完美的大自然母腹中，從最柔軟的烏托邦里，滿心歡喜地跑來，嘴角掛著幸福的微笑。

③嬰兒，那么“小”又那么“新”，這讓他們有了一抹無辜和神圣，足以讓天下人心生愛憐并自慚形穢。在赤裸的嬰兒身上，你看不到年份、時代和社會的蛛絲馬跡，今天“哇哇”大哭的這個嬰兒，和一千年前的那個嬰兒是同一個，并無二致。博客上，有網友留言，說：“你頭像的娃娃照片和我家娃娃特像！”我激動地回復：“嬰兒都非常像，我覺得，嬰兒是天下人共同的孩子……”生命在很小很小的時候，都非常像，他故意讓你分不清誰是誰家的，這很好。這樣，孩子就能輕易繳獲天下人的愛憐，是的，自從兒子降生，我看每個嬰兒的目光都是一樣的，心里的柔軟都是一樣的。那微小的體重，會激起你心里巨大的水花，你會有一種甜蜜的沉重和責任感；那汪從未滑過陰影的眸子，會增添你奮斗的沖動和正義感，你會陡然覺得，作為“父輩”，自己就像一棵樹，高大而正直，身披霞光。

④兒童節前，一家報紙約我寫點話，給初來乍到的小人兒。其實，我對孩子沒啥可說的，我想的是自己的同類——為人父母者。

⑤在家庭單元內，在一對成人和親子之間，愛，顯得崇高而結實，每個人都愛懷里的孩子，孜孜以求他的前途和未來，皆甘愿舍己哺子，以自己的虧損來滋補孩子。但若換個角度，跳出血緣和家族，論及所有父母和所有孩子、一代人和下代人之間的全盤關系時，荒謬來了，這群父輩竟是最自私、冷漠、貪婪和不可理喻的。睜眼看看吧，他們決心把一個怎樣的世界交付給后代呢？瘋狂地采掘、吞噬、排泄、揮霍、毀壞、透支，江河、土壤、森林、礦產、能源、海洋乃至大氣……除了億萬噸垃圾，他們可曾想給后代留下什么？可居住土地銳減，大量淡水被污染，也許將來，連新鮮空氣都要像牛奶一樣裝進袋子里了，誰有錢誰就多吸幾口。難道我們今天對孩子的期許，對其學業和智力的督促，就是指望在未來的生存大戰中，自家孩子能優先享受那袋空氣嗎？

⑥是時候了，我們該超越血緣和家族對“愛”的觀念的限制，換一種大視野和大邏輯，用“家園”替代“家庭”，用“家國”替代“家族”，讓“愛”在天下父母和天下孩子之間重新鋪開，這才是父母能給孩子的大愛。

⑦我們能給孩子的最貴重的禮物是什么？不是存折、股權、房產、門第，是尚能提取的藍天、凈水、森林、祖宗家底！是一個被健康的制度、法律、契約、美德所扶正的社會！你以為他躲得過貧困即能躲過毒大米、毒豆芽、毒牛奶、毒空氣嗎？后人可重復我們的愛，但不應重復我們的恨，不應重復我們的憤怒和冒煙的心情。

⑧當現在的生活在很多方面不及格時，我想，我們必須奮斗，必須投身于改變。有些任務應在我們這代人身上完成，否則在未來人的眼里，我們將不是讓人尊敬的老人，我們將配不上歲月的愛戴。懷抱決心、共識和緊迫感行動起來，為天下孩子盡一項集體義務。這樣的一代父輩，才能分娩出下一梯隊的美好人生，我們對子孫的祝福才誠實有效，我們才是懷揣真愛的父輩，才是光榮的一代父輩。（基于命題需要改寫）（1）第②段中，作者面對新生命的降臨卻說“我的憂愁成倍增加”，請簡要概括其原因。（2）第③段中，作者強調嬰兒的相同相似，其意圖是什么？（3）第⑤段中，作者說“荒謬來了”，這里的“荒謬”指的是“父輩”什么樣的行為？請簡要概括。（4）作者認為，“父輩”該怎么做才算是“光榮的父輩”？請結合⑥～⑧段內容分條概括。六、語言綜合應用(本大題共1小題，共8分)1、根據要求完成下列各題。新冠肺炎疫情影響了我們的生活，人們的一些觀念和習慣也發生了相應的變化，許多新的生活方式逐漸被更多的人接受，學校決定開展以“與時俱進，健康生活”為主題的綜合性學習活動。（1）請根據你對疫情期間人們生活觀念的了解和生活習慣的觀察，總結出三個不同方面的新的生活方式。（2）在班會上，同學們圍繞“疫情期間生活方式的改變是否拉大了人與人之間的距離”這一話題展開了熱烈的討論，請就此話題表達你的觀點和理由。100～120字。七、作文(本大題共1小題，共50分)1、閱讀下面的材料，按要求作文。

7歲的小睿在小區騎車時撞倒了一個3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯系方式。媽媽了解情況后認為：小睿應該正視錯誤，承擔過失；父母也應該擔起責任，加強教育。于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學，有些不會寫的字就用拼音代替，媽媽也沒有代筆。

擔當，無論年齡；擔當，不分身份。事無巨細都顯擔當，大事難事更須擔當。

勇于擔當，才能有所作為。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

2020年湖北武漢中考真題語文試卷參考答案一、基礎知識第1題參考答案:A本題考查學生根據語境選擇詞語的能力。沖散，是指受沖擊而分離散開；沖刷，是指水流作用于河床引起土石流失或剝蝕的現象。句中形容新詞語受沖擊被淘汰，“沖散”恰當。沉淀，比喻凝聚，積累；沉沒，意為從水面上往下至水面下的過程或處在水面下的狀態。句中形容語言的積累，“沉淀”恰當。豐富，指（物質財富、學識經驗等）種類多或數量大；豐厚，指密而厚，豐富，富裕。句中形容語言，“豐富”恰當。貼合，貼切吻合；適合，適宜，符合（客觀條件或需要）。句中指沉淀下來的新詞語與新時代的觀念與行動方式貼切吻合，“貼合”恰當。綜合分析，故選A。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:C本題考查學生辨析病句的能力。C項搭配不當，應該改成“有效地回應了公眾關切，凝聚了社會共識”，故選C。---------------------------------------------------------------------第3題參考答案:B本題考查學生正確使用標點符號的能力。分號表并列，Ｂ項“自高天降落，即是一生”和“雪者，天下之奇也”兩句并非并列關系，不能用分號，把分號改成句號，故B選項有誤，選B。二、現代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)C本題考查學生對文本內容的理解分析能力。結合第三段“現在我們所讀的古典著作都是經過時間考驗的，這一類的書都是應該精讀的。當然隨著時間的推移和歷史的發展，這些書之中有些還要被刷下去”可知，我們今天所讀的古典著作，在未來有些可能要被刷下去，故“我們今天所讀的古典著作，都是經過時間考驗能夠永久流傳的”表述錯誤，故C選項有誤，選C。(2)B結合第七段“意，是離不開語言文字的，語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思，最好扔了拐棍”可知，要在理解了意思的基礎上才能扔掉語言文字這個拐棍，進而體會文字以外的精神實質，不能一開始就扔掉語言文字，故“讀書要‘知其意’，就需要把功夫下在文字之外，扔掉語言文字這個拐杖，才可體會文字以外的精神實質”表述錯誤，故B選項有誤，選B。(3)C結合第九段“我的意當然也是主觀的，也不完全合乎客觀的理，但我還可以把我的意和前人的意互相比較，互相補充，互相糾正，得出的意就可能比較正確”可知，讀者之意和作者之意經過比較、補充、糾正，得到的是“比較正確”的理，而不是客觀的理，故C選項有誤，選C。三、古詩文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)C本題考查學生對詩歌內容和情感的理解。“山中無歷日，寒盡不知年”的意思是：深山中沒有日歷，所以到了寒氣消失的時候，我都不知道是哪年哪月。結合三四句翻譯可知，這里并沒有提到詩人生活的經濟情況，也就談不上“不在意生活的窘迫”，這一聯從時間上寫出了詩人的無拘無束，塑造了隱者形象，故選C。---------------------------------------------------------------------第2題【參考答案】D本題考查學生對文言實詞含義的理解。理解文言詞語的含義可以根據句子的意思來辨析推斷。D.國信未宣：國家的信用還未宣揚。宣：宣揚。故D選項有誤，選D。A本題考查學生文言句子的斷句。文言句子斷句，可結合句意及相關文言詞語標志進行分析。且耿府君在上谷（況且耿府君在上谷郡）/久為吏人所親（一直都被官吏百姓所擁戴）/今易之（現在如果更換太守）/得賢則造次未安（即使能找到賢才也不能在倉促之間安定局面）/不賢則只更生亂（用了不賢能的人就只會更加混亂），故選A。D本題考查學生對文本內容理解分析能力。結合“使者不應，恂叱左右以使者命召況。況至，恂進取印帶況。使者不得已，乃承制詔之，況受而歸”可知，寇恂勸說后，使者沉默，并沒有下令召來耿況，是寇恂叱令左右的人用使者的命令召見耿況，寇恂上前拿了印綬給耿況帶上，使者不得已，只好用更始帝的名義任命耿況，故D選項有誤，選D。（我）替您考慮，不如恢復耿況的爵位來安定百姓。方法一：本題考查學生翻譯文言語句的能力。翻譯語句時應注意重點詞語的翻譯。本句中應注意的重點詞語有：為：為了，替。計：考慮。莫若：不如。復：恢復。以：來。安：安定。方法二：【參考譯文】寇恂字子冀，是上谷郡昌平縣人，其家世代都是有名望的大姓。寇恂最初曾擔任郡里的功曹，太守耿況很器重他。王莽滅亡后，更始登上帝位，派使者去收取郡囯，說：“先投降的人就保存他的爵位。”寇恂跟隨耿況在上谷郡的邊界上迎接使者，耿況把印綬上交給使者，使者收下了，過了一個晚上還沒有歸還的意思。寇恂帶兵進去面見使者請求將印綬交還給耿況。使者不還，說：“我是天子的使者，功曹想威脅我嗎？”寇恂說：“不敢威脅使臣，只是暗自擔憂您的計劃不周全，現在天下剛剛平定，國家的信用還未宣揚，您接受了帝王的使命，帶著符節俯臨四方，郡國的人無不伸長了脖子豎起了耳朵，望風而動，準備歸順。如今剛剛到了上谷郡就要先毀棄信義，打擊歸服之心，催生叛離的裂痕，又將憑借什么來號令其他的郡國呢？況且耿府君在上谷郡，一直都為官吏百姓所擁戴，現在如果更換太守，即使能找到賢才，也不能在倉促之間安定局面，用了不賢能的人，則只會更加混亂，我替您考慮，不如恢復耿況的官位來安定百姓。”使者不吭聲，寇恂叱令左右的人用使者的命令召見耿況。耿況到了以后，寇恂上前拿了印綬給耿況帶上，使者不得已，只好用更始帝的名義任命耿況，耿況接受后就回去了。四、名著閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】林沖因遭刺配擔心影響妻子，執意休妻。本題考查學生概括選文內容的能力。結合“今小人遭這場橫事，配去滄州，生死存亡未保，娘子在家，小人心去不穩，誠恐高衙內威逼這頭親事，況兼青春年少，休為林沖誤了前程，卻是林沖自行主張，非他人逼迫。小人今日就高鄰在此，明白立紙休書，任從改嫁，并無爭執。如此林沖去的心穩，免得高衙內陷害”可知，林沖因為誤闖白虎堂，被刺配滄州，一方面擔心高衙內威逼自己的妻子，另一方面覺得妻子青春年少，被自己耽誤了可惜，故請求休妻，進而保護妻子，讓妻子奔向更好的未來。故可概括：林沖因遭剌配擔心影響妻子，執意休妻。軟弱，善良，有責任心。本題考查學生分析人物形象的能力。①結合“誠恐高衙內威逼這頭親事，況兼青春年少，休為林沖誤了前程，卻是林沖自行主張，非他人逼迫。小人今日就高鄰在此，明白立紙休書，任從改嫁，并無爭執。如此林沖去的心穩，免得高衙內陷害”等句可知，林沖為了保護妻子，為了妻子的未來，愿意休妻，可看出他的善良和有責任心。②林沖面對高衙內的陷害和威逼，步步退縮，沒想過反抗，可看出他的軟弱。五、現代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】新生命將面臨很多危險卻渾然不知。本題考查學生對文本內容的理解。根據第二段中“這不完美的生活環境，這不及格的現實世界，這群不稱職的父輩，為新生命埋伏了太多的敵人”“而嬰兒卻被蒙在鼓里”等內容可知，這些“滿心歡喜”地降生的新生命不知道這個世界還有很多令人擔憂的因素，這就是作者面對新生命的降臨“憂愁成倍增加”的原因。①點明“嬰兒是天下人共同的孩子”。②喚醒“父輩”對天下孩子的責任。解答此題要結合第③段內容和主題，第③段中寫對網友留言“你頭像的娃娃照片和我家娃姓特像”“我”的回復是“嬰兒都非常像，我覺得，嬰兒是天下人共同的孩子……”作者列舉這一留言和自己回復的內容，是想強調新生命雖然降生在不同的家庭，但都是地球人，他們是人類共有的孩子。第③段結尾作者寫道，面對新生兒的目光，“作為‘父輩’，自己就像一棵樹，高大而正直，身披霞光”，其寓意是“父輩”要以自身的正能量影響孩子，為孩子創造美好的生活環境，擔負起引領孩子健康成長的責任，從而喚起“父輩”人的覺醒。一方面謀劃孩子的前途和未來，另一方面卻破壞天下孩子的前途和未來。本題考查學生對文章內容的理解。解答此題要結合第⑤段內容和主題，根據第⑤段中“每個人都愛懷里的孩子，孜孜以求他的前途和未來，皆甘愿含己哺子，以自己的虧損來滋補孩子”；但是與此同時“他們”“瘋狂地采掘、吞噬、排泄、揮霍，毀壞、透支，江河、土壤、森林、礦產、能源，海洋乃至大氣……”使得“可居住土地銳減，大量淡水被污染”，據此可知“父輩”在孩子降生后，傾注全力精心規劃孩子的美好前途；但是與此同時他們為了一己之利，破壞著能讓孩子有一個美好前途的生存環境，實在是“荒謬”。①超越血緣和家族去愛天下孩子（改變觀念）。②給天下孩子一個良好的生存空間（奉獻禮物）。③趕快行動起來去改變現狀（做出行動）。本題考查學生對文章內容的理解。解答此題要理解⑥～⑧的內容，第⑥段作者從“超越血緣和家族”“大愛”的角度告誡“父母”，要改變家庭觀念，由愛自己的孩子去愛天下的孩子；第⑦段從給孩子“最貴重的禮物”這一角度告誡天下“父母”，要給孩子一個純凈美好的生活環境；第⑧段從“奮斗”的角度向“父輩”發出呼吁，“懷抱決心、共識和緊迫感行動起來”去改變生活中的“不及格”。六、語言綜合應用---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】學校和學生開始適應并廣泛應用網絡教學、學習；人們對于野生動物的食用更加謹慎；人們更看重身體健康，開始廣泛的健身。本題考查學生的語言表達能力。根據題干要求，圍繞疫情期間人們的生活觀念和生活習慣，總結出三個不同方面的新的生活方式。示例：學校和學生開始適應并廣泛應用網絡教學、學習；人們對于野生動物的食用更加謹慎；人們更看重身體健康，開始廣泛的健身。示例1：我認為疫情期間生活方式的改變確實拉大了人與人之間的距離。疫情期間，大家都被迫宅在家里，空間距離導致人和人之間的交往變少了，生活圈子不再有交集和交流，話題少了，那么疏遠感自然就產生了，慢慢的交往的心也就淡了。示例2：我認為疫情期間生活方式的改變沒有拉大了人與人之間的距離。雖然疫情期間大家都宅在家里，但是手機、網絡同樣能夠讓人們非常快速的聯絡，并且疫情期間，很多人的工作停止了，反而有了更多的時間和家人、朋友去溝通、去互相深入了解，人和人的關系并沒有因為不能見面而疏遠。示例3：我認為應該辯證地看待這個問題。疫情期間，幾乎所有人都宅在家里，不能外出，不能聚會，一些表面上的朋友、無關緊要的朋友之間的關系確實會疏遠，但是真正的朋友、家人反而因為這次生死攸關的疫情得到更多的重視，有了更多的了解和溝通，關系反而會近一些。本題考查學生的語言表達。答題要點：肯定、否定、辯證看待，三種觀點中選取一種，給出合理的理由，觀點和理由能形成恰當的支撐關系，語言流暢，注意字數限制。七、作文---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:擔當有人說“擔當”既是一種責任，又是一種無私的奉獻，還是一種勇氣的象征。這些觀點我都同意，但我覺得擔當更是一種為家、為國、為天下的重任。家是每一個人的避風港，是心靈的歸屬地。家中的每一個人都應該擔當起家中的責任，讓自己的“避風港”更堅固、溫馨。感動中國十大人物之一的陳云蓉，她患有嚴重的脂肪肝。但為了拯救兒子，她暴走50天，脂肪肝消失了，并成功移植肝的1/2給兒子。她用親情的擔當，拯救了兒子的生命，她用她的擔當發起了命運的馬拉松。我們每一位家庭人員都應該擔當起責任，為自己的親人奉獻出愛。家的擔當不僅僅是我們各自的小家擔當，還有我們對自己生活的美麗家園的擔當。張正祥，一個普通的老百姓，他擔當起保護家園的責任，繞走滇池一千多圈。在30多年的時間里，使滇池周邊非法礦場關閉。他的執著換來了滇池的天更藍，水更清。不管小家還是大家，我們都需要付出努力，讓家更美，更溫馨。古人云“窮則獨善其身。達則兼善天下”，擔當也同樣如此，在擔當家的同時，也應該擔當國家的大任。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，他用擔當的心促成了蜀國的繁榮，他用擔當的肩膀扛出了三國鼎立的局面。在朔北的嚴酷環境，大漠的狂風凜冽的情況下，那個用忠貞大義擔當起國家使命的英臣——蘇武，在富華豪奢的享受與民族大義之間選擇擔當起國家的重任。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐為擔當起國家存亡的責任，英勇地在虎門銷煙。不僅男子漢是如此，女子們也是英雄豪杰。“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”的王昭君承擔起國家統一和民族團結的責任，出使西域。一代女皇武則天改變了千百年來天子為男的習俗，肩負起國家大任，開創出“政啟開元，治宏貞觀”的盛世局面。當代也同樣是這樣，擔當成