4課時(180min)(1)理解大學教育的意義，熟悉大學教育是全人教育(2)掌握角色的含義，熟悉大學生角色的轉換(3)了解大學新生常見的適應問題(4)掌握大學新生適應大學的策略(1)能夠成功完成角色轉換(2)能夠運用大學新生適應大學的策略，適應大學新生活(1)培養平和的心態，樂觀面對生活(2)積極與身邊環境互動，提高生活積極性和自身的適應能力教學重難點問答法、討論法、講授法電腦、投影儀、多媒體課件、教材【學生】完成課前任務【教師】使用APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因【教師】講述“小清的入學煩惱”案例(詳見教材),然后提出以下問題：進入大學后，你是否出現過不適應的情況?你【學生】聆聽、思考、舉手回答(一)全人教育的內容上，構成了終身教育的基礎，旨在促進個體的全面發展。1.學會求知的主題，貫穿著人的一生。>掌握豐富的自然科學知識和人文科學知識，為專業知識的學習打下堅實的基>掌握自主選擇信息，分析問題、解決問題的能強調與他人合作、理解不同文化和社會價值觀的能力的重要性，是現代人生(二)全人教育要全腦開發【教師】利用多媒體展示“大腦左右半球的機能優勢分工”圖片，并進行講解人的大腦左右兩半球的心理功能不同。……【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】提出以下問題：些角色的?【學生】聆聽、思考、舉手回答色通常是個體在特定文化背景下，通過模仿、訓練和認同而逐漸形成22角色便是統一的。人具有三重屬性，包括自然屬性、社會屬性和精神屬性，這三重屬性共同影響人的行為。進入大學后，大學生應當：>自然人向社會人的角色轉換……(詳見教大學生角色的轉換包括以下3個方面：(1)角色意識的轉換。第二步：把每個“不得不”都改成“選擇”,如“我選擇寬容”“我選擇忍受室友晚睡”等。(2)角色位置的轉換。小娜是如何解決自己的煩惱的?【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】提出問題：【學生】思考、分析、舉手回答44(1)適應與環境的變化相伴隨(2)適應是一種動態的平衡適應環境的過程。……(詳見教材)不適應的行為，以更好地適應環境，從而使自(一)生活適應問題1.適應生活環境的能力不強境，不滿意食堂飯菜，不適應集體生活，不適應語言3.缺乏理財經驗……(詳見教材)(二)學習適應問題1.缺乏目標，動力不足4.時間安排不合理……(詳見教材)(三)人際關系適應問題產生摩擦或沖突。……(詳見教材)(四)心理適應問題2023年9月進入某大學讀書的大一新生陳同學，從小學到高中的落差使陳同學難以接受，陷入了抑郁情緒之中。2.新鮮感與懷舊感的矛盾3.獨立感與依賴感的矛盾4.輕松感與空虛感的矛盾5.理想與現實的矛盾6.渴望友誼與自我封閉的矛盾667.情感適應困難，內心空虛..…(詳見教材)(五)環境的總體認同適應問題新環境適應不良，進而產生文化上的自卑心理或歧視心(一)正視自我，盡快適應新生活(二)學會自我管理，培養獨立生活的能力(三)轉變學習觀念，提高學習能力(四)掌握人際交往技巧，建立和諧的人際關系(五)養成文明的生活習慣，培養良好的心理素質1.樹立科學的現代健康觀2.積極參加健康有益的各類課余活動(六)確立明確的發展目標(七)有效地管理時間(八)掌握心理調節方法(九)尋求社會支持……(詳見教材)【學生】聆聽、思考、理解、記憶明確自己現階段對大學環境的適應情況，提高對新環境的適應能力。(2)將自己遇到的適應問題填寫在““我”的適應問題表”的“具體問題”一欄中。見教材)(4)傳遞一圈后，將表格物歸原主。各組成員共同討論、分享表格中的“應對建議【學生】回顧入學生活、填表、討論、分享應對建議【教師】巡堂指導，及時解決學生的問題，并對學生提出的應對建議給出意見心理自測【教師】安排學生完成《大學生適應性量表》測試，并帶領學生分析測試結果見教材)各題所屬記分題目的類別”確定各個適應方面中各題所屬記分題目的【學生】聆聽、思考、完成測試【教師】指導學生對自己的測試結果進行分析，并提出調整措施【教師】簡要總結本節課的要點本節課主要學習了大學教育的意義、角色的含義、大學新生常見的適應問題、大學新生適應大學的策略等知識。希望同學們能夠根據所學內容運用大學新生適應大學