第第頁陜西省咸陽市2022-2023學年高一下學期語文期末試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，回答問題。材料一：《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是“不寫之寫”。“不寫之寫”應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數情況被屬于歷史學范疇的考證派或非文學立場的索隱派所籠罩。一部藝術作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，是直接訴諸讀者直覺經驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統一，是確定性和不確定性的統一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發、隨意聯想到的內容都是“不寫之寫”。從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。”寶玉見鶯兒嬌憨婉轉，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里？好姐姐，細細告訴我聽。”鶯兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去。”寶玉笑道：“這個自然的。”正說著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機會再向鸴兒求證求解，而是作者“不寫”了。“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關注、揣摩他的藝術描寫，從設置懸念和激發閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。這樣的“不寫之寫”，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。（摘編自孫偉科《〈紅樓夢〉中的“不寫之寫”》）材料二：空白是中國畫構圖中處理黑白關系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表達了他對繪畫創作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曹雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白。《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創造出朦朧、模糊的藝術意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾，但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解作者的原意，他說：“照應前文，又用一‘攆’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖。”可見，作者筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。這正是空白的妙處。因為像這樣的情節若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調色彩，而且還使情節受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。（摘編自曹金鐘《“矛盾”與<紅樓夢>中意境的創造手法》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．“寫”和“不寫”影響讀者感受：“寫”得越少，文本的開放性越強，讀者聯想空間就越大；若所有細節都交代清楚，作品就顯得死板。B．小說創作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內容的適度限制和對未寫內容的有意設置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。C．《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術手法創設了大量的藝術空白點，借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點。D．紅學研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，忽視了“不寫之寫”的美學意蘊，而以機械的方式理解其中的虛實空白藝術。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．就“寫”與“不寫之寫”而言，“不寫之寫”是建立在“寫”的基礎之上的，不能喧賓奪主；二者應主次分明，相得益彰。B．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、“不寫之寫”等做出合理的聯想、填補，便有可能誤解、曲解作品的應有之義。C．《紅樓夢》通過設置前后不一致或不合理的情節來制造表面上的矛盾，以此形成空白，引發讀者質疑，進而推想緣由，探求真相。D．“不寫之寫”構成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是作者所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。3．結合材料內容，下列選項中不能體現“不寫之寫”手法的一項是（）A．第十三回，秦可卿的死訊傳出來后，身為公爹的賈珍“哭的淚人一般”，并表示“盡我所有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現卻未作交代。B．第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談論他“連一點剛性也沒有”，后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡子一事，卻不再對嬤嬤作其他描寫。C．第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，作者逐一展現了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態，卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應。D．第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩。看了賈蘭的詩，賈政“喜不自勝”并“講與賈母聽”；寶玉作完，賈政看了卻只是“點頭不語”。4．材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．不僅是小說有留白，戲劇語言也有大量的留白之美。《雷雨》中有這樣的一段對話：周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道嗎？魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦？你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。周樸園（苦痛）哦！請結合以上材料，對周樸園對白中的三處“哦”，任選一處進行合理想象補充，并簡要分析文本中設置的空白給讀者閱讀帶來的效果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。離婚魯迅莊木三和他的女兒——愛姑——從木蓮橋頭跨下航船去，莊木三一面招呼，一面就坐，將長煙管倚在船邊；愛姑便坐在他左邊，將兩只鉤刀樣的腳正對著八三擺成一個“八”字。“木公公上城去？”一個蟹殼臉的問。“不上城，就是到龐莊去走一遭。”“也還是為了愛姑的事么？”好一會，八三質問了。“還是為她。這真是煩死我了，已經鬧了整三年，打過多少回架，說過多少回和，總是不落局……”“這回還是到慰老爺家里去？”“還是到他家，連城里的七大人也在……”“七大人？”八三的眼睛睜大了。“他老人家也出來說話了么？那是……其實呢，去年我們將他們的灶都拆掉了，總算已經出了一口惡氣……”他于是順下眼睛去。愛姑憤憤地昂起頭，說：“小畜生，出軌了小寡婦，就不要我，事情有這么容易的？老畜生，只知道幫兒子，也不要我，好容易呀！七大人怎樣？難道和知縣大老爺換帖，就不說人話了么？他不能像慰老爺似的不通，只說是‘走散好走散好’。我倒要對他說說我這幾年的艱難，且看七大人說誰不錯!”八三被說服了，再開不得口。只有潺潺的船頭激水聲；船里很靜寂。莊木三伸手去摸煙管，裝上煙。“對對。”木三點頭說。“要撇掉我，是不行的。七大人也好，八大人也好。我總要鬧得他們家敗人亡！慰老爺不是勸過我四回么？連爹也看得賠貼的錢有點頭昏眼熱了……”“可是我聽說去年年底施家送給慰老爺一桌酒席哩，八公公。”蟹殼臉道。“那不礙事。”船上一人說，“酒席能塞得人發昏么？酒席如果能塞得人發昏，送大菜又怎樣？他們知書識理的人是專替人家講公道話的，譬如，一個人受眾人欺侮，他們就出來講公道話，倒不在乎有沒有酒喝。”船便在新的靜寂中繼續前進；水聲又很聽得出了，潺潺的。前艙中的兩個老女人也低聲哼起佛號來，她們擷著念珠，又都看愛姑，而且互視，努嘴，點頭。莊木三的煙早已吸到底，火逼得斗底里的煙油吱吱地叫了，還吸著。虎莊，他到過許多回，不足道的，以及慰老爺。他還記得女兒的哭回來，他的親家和女婿的可惡，后來給他們怎樣地吃虧。想到這里，過去的情景便在眼前展開，一到懲治他親家這一局，他向來是要冷冷地微笑的，但這回卻不，不知怎的忽而橫梗著一個胖胖的七大人，將他腦里的局面擠得擺不整齊了。船在繼續的靜寂中繼續前進；獨有念佛聲卻宏大起來；此外一切，都似乎陪著木叔和愛姑一同浸在沉思里。“木叔，你老上岸罷，龐莊到了。”木三跳上岸，愛姑跟著，向著慰老爺家走。他們跨進黑油大門時，便被邀進門房去；大門后已經坐滿著兩桌船夫和長年。當工人搬出年糕湯來時，愛姑不由得越加局促不安起來了，連自己也不明白為什么。“難道和知縣大老爺換帖，就不說人話么？”她想。“知書識理的人是講公道話的。我要細細地對七大人說一說，從十五歲嫁過去做媳婦的時候起……”她喝完年糕湯；知道時機將到。果然，不一會，她已經跟著一個長年，和她父親經過大廳，又一彎，跨進客廳的門檻去了。在這些中間愛姑第一眼就看見一個人，這一定是七大人了。雖然也是團頭團腦，卻比慰老爺魁梧得多；大的圓臉上長著兩條細眼和漆黑的細胡須；頭頂是禿的，可是那腦殼和臉都很紅潤，油光光地發亮。她偷空向四處一看望，只見她后面，緊挨著門旁的墻壁，正站著“老畜生”和“小畜生”。慰老爺向莊木三說話。“本來新年正月又何必來勞動你們。但是，還是只為那件事……我想，你們也鬧得夠了。不是已經有兩年多了么？我想，冤仇是宜解不宜結的。愛姑既然丈夫不對，公婆不喜歡……也還是照先前說過那樣：走散的好。我沒有這么大面子，說不通。七大人是最愛講公道話的，你們也知道。現在七大人的意思也這樣：和我一樣。可是七大人說，兩面都認點晦氣罷，叫施家再添十塊錢：九十元!”“……”“九十元！你就是打官司打到皇帝伯伯跟前，也沒有這么便宜。這話只有我們的七大人肯說。”七大人睜起細眼，看著莊木三，點點頭。愛姑覺得事情有些危急了，“七大人是知書識理，頂明白的，”她勇敢起來了，“不像我們鄉下人。我是有冤無處訴，倒正要找七大人講講。自從我嫁過去，真是低頭進，低頭出，一禮不缺。他們就是專和我作對，一個個都像個氣殺鐘馗。那年的黃鼠狼咬死了那匹大公雞，哪里是我沒有關好嗎？那是那只殺頭癩皮狗偷吃糠拌飯，拱開了雞櫥門。那‘小畜生’，不分青紅皂白，就夾臉一嘴巴……”七大人對她看了一眼。“我知道那是有緣故的。這也逃不出七大人的明鑒，知書識理的人什么都知道。他就是著了那小寡婦的迷，要趕我出去。我是三茶六禮定來的，花轎抬來的呵！那么容易嗎？我一定要給他們一個顏色看，就是打官司也不要緊。縣里不行，還有府里呢。”七大人慢慢地說了：“年紀輕輕。一個人總要和氣些，和氣生財，對不對？我一添就是十塊，那簡直已經是天外道理了。”愛姑覺得自己是完全孤立了，爹不說話，弟兄不敢來，慰老爺是原本幫他們的，七大人又不可靠。但她在糊里糊涂的腦中，還仿佛決定要作一回最后的奮斗。“怎么連七大人……”她滿眼發了驚疑和失望的光。愛姑知道意外的事情就要到來，那事情是萬料不到，也防不了的。她這時才又知道七大人實在威嚴，她非常后悔，說：“我本來是專聽七大人吩咐……”全客廳里是“鴉雀無聲”。她的話雖然微細得如絲，慰老爺卻像聽到霹靂似的了，他跳了起來。“對呀！七大人也真公平；愛姑也真明白！”他夸贊著，便向莊木三，“老木，她自己已經答應，事情是圓功了。我想你紅綠帖是一定已經帶來了的，大家都拿出來……”兩方面各將紅綠帖子收起，大家的腰骨都似乎直得多，原先收緊著的臉相也寬懈下來，全客廳頓然見得一團和氣了。（節選自魯迅《彷徨》，有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“離婚”是全文的中心事件，愛姑為與丈夫離婚已經鬧了整整三年也沒個結果，最后夫家請出了有權勢的七大人出面調停。B．人物對話中常用省略號，如“連爹也看得賠貼的錢有點頭昏眼熱了……”，讓人感受到愛姑對父親的埋怨，言有盡而意無窮。C．“且看七大人說誰不錯”“七大人是知書識理，頂明白的”，可見愛姑剛見七大人時心存幻想，認為七大人能主持公道。D．“微細得如絲”與“聽到霹靂似的”運用比喻、夸張和對比，體現出七大人做出判決后，愛姑和慰老爺的不同心理。7．下列關于文本中各個人物的分析，不正確的一項是（）A．八三與莊木三、愛姑的對話，交代了部分情節，如愛姑離婚的原因，慰老爺“和稀泥”式的解決方式。B．兩個老女人看似對愛姑的事情漠不關心，但通過“互視，努嘴，點頭”等動作描寫，可見她們對愛姑的同情、關心。C．文本主要運用外貌、語言描寫來刻畫七大人的形象，如“團頭團腦”“腦殼和臉都很紅潤”“慢慢地說了”。D．“七大人也真公平”“事情是圓功了”等，體現出慰老爺阿諛奉承、拉偏架、假惺惺等形象特征。8．文本中有三處寫到了船的“靜寂”，請結合文本簡要分析其各自的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．愛姑的形象與《祝福》中祥林嫂的形象有何異同？請結合文本簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文字，回答問題。上之初即位也，嘗與群臣語及教化，上曰：“今承大亂之后，恐斯民未易化也。”魏征對曰：“不然。久安之民驕佚，驕佚則難教，經亂之民愁苦，愁苦則易化。譬猶饑者易為食，渴者易為飲也。”上深然之。封德彝非之曰：“魏征書生未識時務若信其虛論必敗國家。”征曰：“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”上卒從征言。貞觀二年六月戊子，上謂侍臣曰：“朕觀《隋煬帝集》，文辭奧博，亦知是堯、舜而非桀、紂，然行事何其反也？”魏征對曰：“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也。”上曰：“前事不遠，吾屬之師也。”貞觀六年三月，長樂公主將出降②，上以公主，皇后所生，特愛之，敕有司資送倍于永嘉長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比。’皆令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎？”上然其言，入告皇后。后嘆曰：“妾亟聞陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不從也。”因請遣中使赍錢四百緡、絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。公宜常秉此心，勿轉移也。”上嘗罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁！”后問為誰，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上驚問其故，后曰：“妾聞主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀。”上乃悅。（節選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》）【注】①澆訛：浮薄詐偽。②出降：此處指帝王之女出嫁。10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將相應位置的序號寫在答題卡上。魏A征B書C生D未E識F時G務H若I信J其K虛L論M必N敗O國P家。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．深，與《諫太宗十思疏》“源不深而望流之遠”的“深”字含義不同。B．戊子，文中是指一種干支紀日法，古時還可以用來紀年、紀月、紀時。C．矜，文中意為驕傲，與《促織》“蟲翹然矜鳴”的“矜”字含義相同。D．故，意為原因，與《鴻門宴》“君安與項伯有故”的“故”含義相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．唐太宗和大臣們談論百姓教化時，魏征認為經歷過戰亂的百姓容易接受教化，如同饑渴之人容易對飲食滿足，得到了唐太宗的認可。B．長樂公主將要出嫁時，唐太宗下令她的嫁妝要比永嘉長公主多一倍，魏征進諫阻止，唐太宗并不同意，將這件事轉告皇后，由她決定。C．皇后知道魏征在長樂公主出嫁之事上的諫言后，就請求派宮中的宦官賞賜魏征財物，并勉勵魏征要始終保持正直之心不要改變。D．魏征在朝廷上的直言進諫曾觸怒過唐太宗，唐太宗下朝后也曾生氣地表示要殺掉魏征，而皇后卻巧妙地化解了唐太宗心中的怒氣。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。__________________________________________________________________________________________②今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。__________________________________________________________________________________________14．唐太宗曾說：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。”魏征在向唐太宗進諫時，每每引用歷史，請結合材料概述他引用了哪些史實。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的詩歌，回答問題。賣花聲·題岳陽樓張舜民木葉下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽關。醉袖撫危欄，天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽紅盡處，應是長安。【注】本詞是作者在宋神宗元豐六年因譏議邊事被貶南方，途經岳陽時所作。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．起首兩句勾畫出一幅洞庭葉落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。B．樓內詞人正在把酒，因即將離別遠行，侍酒的女子滿斟酒杯，顯出莊重的顏容。C．詞人安慰友人不必吟唱《陽關曲》來送別自己，表現了詞人對離別的灑脫態度。D．詞人憑欄遠望，遙想南行的艱辛，字里行間也蘊含了人生之路充滿艱危的感慨。16．本詞和杜甫的《登岳陽樓》同為登樓名篇，兩個作品分別提到“長安”和“關山北”兩地，請簡要分析這兩地分別寄托了怎樣的思想感情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學》中，與王之渙《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓”意思相近的句子是“，”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路和冉有分別從軍隊建設和百姓生活的角度提出了“”和“”的三年治國目標。（3）《阿房宮賦》中將秦揮霍無度與其對六國極力搜刮進行對比的句子是“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，回答問題。陶瓷作為中國最重大的發明之一，對內承載著中華文化的博大，對外架起了中國與世界溝通的橋梁，在當今社會與古代中國的發展中皆具有重要意義。在新的發展時期，中國陶瓷還需深挖文化底蘊、激發文化活力，在傳承與創新中煥發生機。致敬工匠，傳承千年窯火。匠從八方來，器成天下走——千年瓷都景德鎮曾吸引①____的制瓷工匠，制成的精美器具流向世界各地。可以說景德鎮的輝煌成就，既得益于其②____的地理條件，也離不開成千上萬陶瓷工匠的心血澆灌。在傳承與創新中激發陶瓷文化活力，需要在與傳統制瓷工匠的隔空對話中領悟制瓷真諦，需要在致敬傳統制瓷工匠中堅守本心、砥礪向前，也需要在弘揚工匠精神中傳承千年窯火。銳意創新，發展文創產業。在③____的現代社會，發展陶瓷藝術需要做好技藝傳承，也需立足時代發展潮流、把握審美趨勢，用文化點亮陶瓷藝術，彰顯陶瓷生命張力。中國工藝美術大師李文躍作為手工制瓷技藝粉彩代表性傳承人，站在前人的肩膀上為陶瓷文化注入更多時代思考，跳出固定創作格式，創造性地將粉彩瓷與墨彩瓷相結合，創立了粉墨彩瓷裝飾新風格。18．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．請在文中橫線處填入恰當的成語。20．下列各句中的破折號與文中的破折號用法相同的一項是（）A．一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！B．來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。C．“也許有罷，——我想。”我于是吞吞吐吐的說。“那么，也就有地獄了？”D．黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。閱讀下面的文字，回答問題。我們的格局是好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，也愈推愈薄。我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質。親屬關系是根據生育和婚姻事實所發生的社會關系。從生育和婚姻所結成的網絡，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現在的和未來的人物。我們俗語里有“一表三千里”，就是這個意思，其實三千里者也不過指其廣袤的意思而已。這個網絡像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己。我們每個人都有這么一個以親屬關系布出去的網，但是沒有一個網所罩住的人是相同的。在這種富于伸縮性的網絡里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對性和伸縮性。他太死心眼兒，一口咬了一個自己不放；孔子是會推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星拱之。”這是很好一個差序格局的譬喻，自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉動。21．在論述“差序格局”這個概念時，費孝通先生分別用了三個精彩的比喻，請找出喻體并說明各自的喻義。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．有兩部名著反映中國的社會現實。其中一部是《紅樓夢》，所反映的是親屬路線；另一部是《水滸傳》，所反映的則是朋友這條線。根據《鄉土中國》“差序格局”這個概念，比較并說明《紅樓夢》中寶玉和黛玉，寶玉和寶釵，哪個親屬關系更近？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。《庖丁解牛》中，庖丁遇到牛“筋骨交錯”地方就避開，順其自然，從而達到游刃有余的境界；《齊桓晉文之事》中，孟子明知當時諸侯大都崇尚霸道，還是不遺余力地宣揚王道，“知其不可為而為之”。庖丁和孟子的態度在現實生活中也同樣存在。對此，你有怎樣的看法？請寫一篇議論文，體現你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．①采用引證法。材料一談的是“《紅樓夢》中的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”，文中引用了《紅樓夢》中寶玉與鶯兒的一次對話，來分析論證自己的觀點，既使晦澀的道理顯得淺顯易懂，也增強了文章的論證力量。②論述層次清楚。文章從三個層次展開論證：“不寫之寫”應從美學修辭學上來分析“寫”與“不寫”的辯證關系；作家的“不寫之寫”的妙處；讀者因作家的“不寫之寫”受到的限制與生發的聯想。這三個層次前后關聯，逐次推進，論證有條理。5．[示例一]第一處“哦”：這個下人好像知道點內情，她說“不敢說”，不是“不知道”。她究竟是誰？她對當年的事了解多少？[示例二]第二處“哦”：事情有點不對，她居然認識梅侍萍，她們之間是什么關系？她所知道的會不會損害我的名譽？[示例三]第三處“哦”：這件事是我內心的瘡疤，我只是要讓侍萍安靜離開，沒想到結果會這么慘烈。我的心里也不好受啊！效果：①設置種種懸念，激發讀者的閱讀興趣；②引發讀者的聯想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。解答本題，先理解材料中“不寫之寫”手法觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查分析論證特點的能力。從論證上看，一篇文章可以從多個角度歸納其論證特點。①從論證方式的角度歸納論證特點。文章的論證方式包括：立論、駁論、立論駁論相結合。②從論證結構和整體論證思路的角度歸納文章的論證特點。議論文，就全文的結構而言，最常見的結構有兩種類型：一種是橫式結構；一種是縱式結構。橫式結構包括總分總式結構、分總式結構、總分式結構和并列機構。③直接論證還是間接論證的角度歸納文章的論證特點。④從論證方法使用的角度歸納文章的論證特點。⑤從論點提出的角度歸納文章的論證特點。⑥從論點提出的位置和方法的角度歸納文章的論證特點。⑦從論據的角度歸納文章的論證特點。從論據的角度歸納文章的論證特點，主要看論據是否典型、是否新穎。⑧從語言表達的角度歸納文章的論證特點。有的議論文，語言平實樸素；有的文章，在論述過程中，運用多種修辭方法，情文并茂，語言生動形象，富有文采。歸納一篇議論文的論證特點，從語言表達的角度進行歸納，要指出其語言表達，是平實樸素的，還是生動而富有文采的。

(5)本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。1．A.“‘寫’得越少，文本的開放性越強，讀者聯想空間就越大”錯誤。原文說“由‘寫’喚起人們對‘不寫’感知、認知，……”，文本指出由“寫”喚起人們對“不寫”的感知、認知，不是寫得越少，聯想的空間就越大。

C.“借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點”錯誤，邏輯混亂。由原文“《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”可知，選項前半部分的藝術空白點，并不是后半部分作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點產生的條件。

D.“而以機械的方式理解其中的虛實空白藝術”錯誤，于文無據。原文只說“在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”，并未涉及“機械的方式”。

故答案為：B。2．D.“還取決于讀者的理解能力”錯誤。由原文“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認”可知，并沒有說還取決于讀者的“理解能力”，而是與讀者的“經驗”有關。

故答案為：D。3．關于“不寫之寫”，文中這樣表述：作家的“不寫之寫”，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。

B.“傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談論他‘連一點剛性也沒有’……卻不再對嬤嬤作其他描寫”中傅家兩個嬤嬤并不是作者所要描述的對象，作者只是借她們之口點出世人對寶玉的評價，所以后面自然也就不會寫她們了，所以不屬于“不寫之寫”手法。

故答案為：B。4．論證上的特點包括論證方法、論證結構、論證語言等。

從論證手法角度來看，材料一中“從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話……”，此處采用引證法。材料一談的是“《紅樓夢》中的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”，文中引用了《紅樓夢》中寶玉與鶯兒的一次對話，來分析論證自己的觀點，也就是說使晦澀的道理顯得淺顯易懂，以此增強了文章的論證力量，使文章更具說服力。

從論證結構來看，材料一從三個層次展開論證：第一二自然段論述“不寫之寫”應從美學修辭學上來分析“寫”與“不寫”的辯證關系；第三四五段論述作家的“不寫之寫”的妙處；第六段寫讀者因作家的“不寫之寫”受到的限制與生發的聯想。這三個層次前后關聯，逐次推進，論述層次清楚，論證有條理。5．題干要求從周樸園對白中的三處“哦”任選一處合理想象周樸園的內心活動，考生需要結合具體的情境想象人物的內心活動。

第一處“哦”，是在周樸園詢問梅家小姐的情況時，魯侍萍回答“不敢說”的情況下出現的，此時，周樸園的內心活動應與魯侍萍“不敢說”這一答語有關。“不敢說”意味著這個下人知道一點內情，至于知道多少則不得而知，那么既然這個下人能知道當時的情況，自然就會引發對她身份的質疑。所以此時周樸園可能在想：這個下人好像知道點內情，她說“不敢說”，不是“不知道”。她究竟是誰，她對當年的事了解多少。

第二處“哦”，是魯侍萍說“我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的”的時候出現的，此時周樸園有些緊張，因為他沒有想到這個下人竟然會認識梅侍萍，那么這二人之間會是什么關系呢，這個下人所知道的事情會不會影響自己當下的名譽呢。所以此時他可能在想：事情有點不對勁，她居然認識梅侍萍，她們之間是什么關系，她所知道的會不會損害我的名譽。

第三處“哦”，是在魯侍萍回答“這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的”時出現的。魯侍萍的回答還原了當時的悲慘情形，這也是周樸園不想提及的，所以這時候周樸園可能在想：這件事是我內心的瘡疤，我只是要讓侍萍安靜離開，沒想到結果會這么慘烈。我的心里也不好受啊！【答案】6．C7．B8．①第一處：愛姑嚴詞控訴，大家意見不同，導致對話難以為繼而“靜寂”，凸顯人物形象；②第二處：在船上人安慰之下，愛姑對七大人抱著很大的希望，而莊木三感到了不安。“靜寂”反襯出人物心理的不平靜；③第三處：“宏大的念佛聲”和船行的“靜寂”形成鮮明對比，暗示愛姑最后的失敗，與夫家激烈的矛盾歸于平和。9．①相同點：都具有一定的反抗意識，但都以失敗告終。面對不忠的丈夫和不公正的判決，愛姑大膽說出自己的想法，希望討個公道，但最終又迫于威勢，選擇妥協；祥林嫂在丈夫死后被迫改嫁時反抗了，但還是被她的婆婆壓倒。②不同點：愛姑性格中還有潑辣、強悍、粗魯的一面，她宣稱要“鬧得他們家敗人亡”，直接稱呼丈夫、公公為“小畜生”“老畜生”。祥林嫂則具有中國傳統婦女的勤勞、質樸、堅強的品性，處于受剝削、壓迫地位。她“打柴摘茶養蠶都來得”，經歷喪夫喪子打擊仍千辛萬苦積錢捐門檻。【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。環境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節、深化主題等方面進行分析。

（4）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態、肖像等描寫手法涉及的具體內容。本題還需要對比兩個形象的相同點和不同點。6．C.“‘且看七大人說誰不錯’……可見愛姑剛見七大人時心存幻想”說法錯誤。愛姑說“且看七大人說誰不錯”時，還未見到七大人。

故答案為：C。7．B.“可見她們對愛姑的同情、關心”分析錯誤。兩個老女人應是一種“看客”心理，“同情、關心”體現不明顯。

故答案為：B。8．第一處，結合“愛姑憤憤地昂起頭，說：‘小畜生，出軌了小寡婦，就不要我，事情有這么容易的？老畜生，只知道幫兒子，也不要我，好容易呀！七大人怎樣？難道和知縣大老爺換帖，就不說人話了么？……我倒要對他說說我這幾年的艱難，且看七大人說誰不錯！’八三被說服了，再開不得口”可知，愛姑嚴詞控訴，大家意見不同，導致對話難以為繼而“靜寂”，凸顯人物形象。

第二處，結合“‘那不礙事。’船上一人說，‘酒席能塞得人發昏么？酒席如果能塞得人發昏，送大菜又怎樣？他們知書識理的人是專替人家講公道話的，譬如，一個人受眾人欺侮，他們就出來講公道話，倒不在乎有沒有酒喝’”可知，船上人安慰愛姑說那不礙事，愛姑對七大人抱著很大的希望；

結合“想到這里，過去的情景便在眼前展開，一到懲治他親家這一局，他向來是要冷冷地微笑的，但這回卻不，不知怎的忽而橫梗著一個胖胖的七大人，將他腦里的局面擠得擺不整齊了”可知，這回不知怎的忽而橫梗著一個胖胖的七大人，將他腦里的局面擠得擺不整齊了，莊木三感到了不安。“靜寂”反襯出人物心理的不平靜。

第三處，結合“獨有念佛聲卻宏大起來；此外一切，都似乎陪著木叔和愛姑一同浸在沉思里”可知，“宏大的念佛聲”和船行的“靜寂”形成鮮明對比，暗示愛姑最后的失敗，與夫家激烈的矛盾歸于平和。9．（1）分析相同點：兩人都具有一定的反抗意識，但都以失敗告終。

結合“愛姑憤憤地昂起頭，說：‘小畜生，出軌了小寡婦，就不要我，事情有這么容易的？老畜生，只知道幫兒子，也不要我，好容易呀！七大人怎樣？難道和知縣大老爺換帖，就不說人話了么？他不能像慰老爺似的不通，……我倒要對他說說我這幾年的艱難，且看七大人說誰不錯’”“愛姑知道意外的事情就要到來，那事情是萬料不到，也防不了的。她這時才又知道七大人實在威嚴，她非常后悔，說：‘我本來是專聽七大人吩咐……’”可知，面對不忠的丈夫和不公正的判決，愛姑大膽說出自己的想法，希望討個公道，但最終又迫于威勢，選擇妥協。

祥林嫂死了當家人后，不堪忍受婆婆的嚴厲，從婆家逃了出來，逃到了魯鎮四叔家做女工，這是祥林嫂的反抗，三十六計走為上，惹不起躲得起。盡管抗爭得有點消極，對一個弱女子來說卻也難能可貴。改嫁時她出格地鬧，以至于“頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流”。祥林嫂在丈夫死后被迫改嫁時反抗了，但還是被她的婆婆壓倒。

（2）分析不同點

愛姑性格中還有潑辣、強悍、粗魯的一面，結合“我知道那是有緣故的。這也逃不出七大人的明鑒，知書識理的人什么都知道。他就是著了那小寡婦的迷，要趕我出去。我是三茶六禮定來的，花轎抬來的呵！那么容易嗎？我一定要給他們一個顏色看，就是打官司也不要緊。縣里不行，還有府里呢”“她偷空向四處一看望，只見她后面，緊挨著門旁的墻壁，正站著‘老畜生’和‘小畜生’”可知，她宣稱要“鬧得他們家敗人亡”，直接稱呼丈夫、公公為“小畜生”“老畜生”。

祥林嫂則具有中國傳統婦女的勤勞、質樸、堅強的品性，處于受剝削、壓迫地位。結合“幸虧有兒子，她又能做，打柴摘茶養蠶都來得，本來還可以守著，誰知道那孩子又會給狼銜去的呢”可知，她“打柴摘茶養蠶都來得”，體現她勤勞、質樸、堅強的品性；人們說她改嫁“有罪”，要她捐門檻“贖罪”，不然到了“陰間”還要受苦，她千辛萬苦積錢捐了門檻。經歷喪夫喪子打擊仍千辛萬苦積錢捐門檻，體現她處于受剝削、壓迫地位。【答案】10．DHM11．D12．B13．①君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。②現在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊。14．①論及百姓教化時，援引五帝、三王不更換百姓而達到教化目的；②論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡；③在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】唐太宗剛繼位時，曾經和群臣談到民眾的教化問題，太宗說：“現在天下剛遭受大亂，我擔心百姓不好教化。”魏征說：“不是這樣。長期享受安定生活的百姓容易驕橫安逸，驕橫安逸的人就難以教化，經過戰亂的百姓憂愁困苦，憂愁困苦就容易教化。就像饑餓的人容易對吃的東西滿足，口渴的人容易對喝的東西滿足。”太宗認為他說得很對。封德彝反對說：“魏征是一個書生，不了解時務，如果相信他的虛論，一定會使國家敗壞。”魏征說：“五帝、三王都不更換百姓卻能達到教化他們的目的。如果說上古人淳樸，后世漸漸變得浮薄狡詐，那么到現在，應該都成了鬼怪了，君主怎么能統治他們！”太宗最終聽從了魏征的話。唐太宗貞觀二年六月戊子（十三日），唐太宗對侍臣們說：“我翻閱《隋煬帝集》，看到這本書文辭深奧淵博，隋煬帝也知道肯定堯、舜，否定桀、紂，然而他做事為什么就相反了？”魏征回答說：“君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。隋煬帝依仗他出眾的才智，驕傲自大，剛愎自用，所以他嘴里說的是堯、舜說的話，而做的是桀、紂所做的事。又沒有自知之明，以致國家滅亡。”太宗說：“前事不遠，我們要以此為鑒。”貞觀六年三月，長樂公主將要出嫁，唐太宗因為長樂公主是長孫皇后所生，特別憐愛她，命令有關部門給公主的嫁妝要比永嘉長公主多一倍。魏征勸諫說：“過去漢明帝想要封皇子采邑，說：‘我的兒子怎么能與先帝的兒子相比。’令封給他兒子的領地比分給楚王、淮陽王的封地少一半。現在陛下給長樂公主的嫁妝比永嘉長公主的多一倍，這和漢明帝的想法不同了吧？”太宗認為魏征說得對，入宮告訴了皇后。皇后感嘆道：“妾屢次聽到陛下贊賞魏征，不知道其中的原因，現在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊。陛下不可以不聽從。”于是請求派遣宮中宦官賞賜魏征四百緡錢，四百匹絹，并且對他說：“聽說您很正直，今天終于見到了，所以賞賜這些財物。希望你始終保持這份忠心，不要改變。”太宗有一次罷朝回宮，憤怒地說：“我一定要殺了這個鄉巴佬！”皇后問是誰，太宗說：“魏征常在朝堂上讓我難堪。”皇后聽了退進內室，穿好朝服立于廳堂，太宗驚奇地問她緣故，皇后說：“妾聽說君主賢明臣子就正直，現在魏征忠直，是由于陛下的賢明，妾怎能不祝賀。”太宗才高興起來。10．句意：魏征是一個書生，不了解時務，如果相信他的虛論，一定會使國家敗壞。

“魏征書生”為主謂結構，語意完整，“生”的后面應加句讀，故選D；

“若”表假設的連詞，故在“若”的前面應加句讀，故選H；

“若信其虛論必敗國家”為表假設的句子，“若信其虛論”為假設的條件，“必敗國家”為假設所引起的結果，故“若信其虛論”與“必敗國家”中間應加句讀，故選M。

故答案為：DHM。11．A．正確。“深”，表程度，很/與“淺”相對。句意：太宗認為他說得很對/源泉不深卻希望泉水流得遠。

B．正確。

C．正確。“矜”，均指驕傲、得意之意。句意：驕傲自大，剛愎自用/蟋蟀昂首挺立振起翅膀得意地鳴叫著。

D．“含義相同”錯。“故”，原因/交情。句意：太宗驚奇地問她緣故/你怎么與項伯有交情。

故答案為：D。12．B.“唐太宗并不同意，將這件事轉告皇后，由她決定”錯。原文“上然其言，入告皇后”意思是太宗認為魏征說得對，入宮告訴了皇后。

故答案為：B。13．得分點：

（1）“雖”，即使；“受”，接受；“竭”，竭盡。

（2）“引”，援引；“抑”，抑制；“乃”，才。14．①由原文“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”可知，論及百姓教化時，他援引五帝、三王不更換百姓面達到教化目的。

②由原文“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也”可知，論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡。

③由原文“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比。’皆令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎？”可知，在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。【答案】15．C16．①長安是漢唐舊都，這里借指北宋京城。詞人借回望長安，表達被貶南方的悲傷與怨憤，和對京都的思念、對朝廷的期待之情。②關山北指北方邊境，是當時戰火燃燒之地。詩人借遙望北方，表達對國家安危、時局動蕩的憂思，自己報國無門的哀傷。【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。15．C.“表現了詞人對離別的灑脫態度”錯。“不是渭城西去客，休唱陽關”這兩句是詞人聯系王維《送元二使安西》一詩，告訴友人不必如古人那樣吟唱《陽關曲》來送別自己。因為自己是南下，并非西行，且元二是出使，而自己則是被貶，此處有自嘲的意味。

故答案為：C。16．《賣花聲》中的“長安”是漢唐古都，這里借指北宋京城汴京。詞人被貶南方，前途可畏，故頻頻回首，遙望京城，內心矛盾，雖然對自己蒙冤遭貶心有怨憤，可還是期待皇帝能早日召還自己，有對朝廷的一片眷戀和期待。

《登岳陽樓》中的“關山北”指北方邊境，當時吐蕃入侵，戰爭不息，國家不安寧。詩人向北眺望，雖然隔著道道關山看不到戰火，但心中已呈現出外族入侵、國家危難的情景，禁不住老淚縱橫，表達對國家時局的擔憂和報國無門的哀傷。17．【答案】（1）吾嘗跂而望矣；不如登高之博見也（2）可使有勇；可使足民（3）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：跂、博、錙銖。故答案為：（1）吾嘗跂而望矣；不如登高之博見也（2）可使有勇；可使足民（3）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。【答案】18．陶瓷作為中國最重大的發明之一，對內承載著博大的中華文化，對外架起了中國與世界溝通的橋梁，在古代中國與當今社會的發展中皆具有重要意義。19．五湖四海（四面八方）；得天獨厚；日新月異20．B【解析】【點評】（1）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（2）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（3）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個判斷選項中破折號的用法，然后選出正確的一項。18．文中畫橫線的句子有兩處語病：

一是搭配不當，“對內承載著中華文化的博大”中動賓搭配不當，“中華文化”應是賓語，所以應把“博大”提前；

二是語序不當，“在當今社會與古代中國的發展中皆具有重要意義”語序不當，應把“當今社會”與“古代中國”交換位置。19．第一空：根據原文“匠從八方來，器成天下走”可知，此處在講千年瓷都景德鎮曾吸引全國各地的制瓷工匠，故此空可填“五湖四海”，或者“四面八方”。五