驛路梨花作者——彭荊風(fēng)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新課導(dǎo)入聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。

胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。背景資料《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年間，大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，那時(shí)黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無(wú)形的力量讓作者拿起筆來(lái)，寫(xiě)下了這篇文章。作者介紹彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集團(tuán)的迫害，他坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫(xiě)作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說(shuō)集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。略讀是一種通過(guò)快速閱讀文章，了解內(nèi)容大意的方法。閱讀速度：400字/分鐘閱讀時(shí)間：5分鐘以內(nèi)（課文一共2015字）閱讀提示1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.觀其大略，粗知文章大意。根據(jù)目的，確定重點(diǎn)，其余可跳讀。整體感知

略讀課文，文中寫(xiě)了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過(guò)什么故事？整體感知“我”和老余向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過(guò)路人，專(zhuān)門(mén)送糧食來(lái)解放軍向雷鋒學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人而建造小茅屋梨花

方便過(guò)路人照料小茅屋哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)照料小茅屋整體感知分別按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。整體感知課文順序1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過(guò)夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋時(shí)間順序4.解放軍過(guò)夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋整體感知說(shuō)一說(shuō)：課文順序和時(shí)間順序哪一種更好？

按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，引人入勝。精讀細(xì)研小茅屋的主人是誰(shuí)？作者是怎樣一步一步揭示出來(lái)的？再讀課文，找出文中設(shè)置誤會(huì)和懸念的地方，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。精讀細(xì)研懸念一：初見(jiàn)小屋，主人是誰(shuí)？懸念二：不是瑤族老人，誰(shuí)是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？第一次誤會(huì)：認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第三次誤會(huì)：解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋第二次誤會(huì)：認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。精讀細(xì)研建造和照顧小茅屋的人都是它的主人梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？導(dǎo)圖理思路略讀課文，梳理誤會(huì)和懸念，補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。兩次誤會(huì)三個(gè)懸念導(dǎo)圖理思路略讀課文，梳理誤會(huì)和懸念，補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。兩次誤會(huì)三個(gè)懸念這是什么人的房子呢解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子遇見(jiàn)瑤族老人走進(jìn)來(lái)，連忙感謝哈尼小姑娘出現(xiàn)，連忙行禮感謝小姑娘說(shuō)房子是解放軍叔叔蓋的文中有幾處描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句？這些描寫(xiě)起什么作用？

（1）白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊！

（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

（3）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

（4）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。

小結(jié)：以梨花美景來(lái)襯托美麗的梨花姑娘，以花寫(xiě)人，以花映人，寫(xiě)出了花的美，更突出了人的精神的美，表達(dá)出對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。

第四次寫(xiě)到梨花，花與人融為一體，以大自然之美襯托人物精神之美，寓情于景。

第一、二次描寫(xiě)梨花，因?yàn)樗o人以希望，同時(shí)又襯托了小茅屋的溫馨。

第三次寫(xiě)梨花，是在夢(mèng)境中，是虛寫(xiě)，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈。

同行老余是在邊境地區(qū)生活過(guò)多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”

“原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”

“驛路梨花處處開(kāi)。”

結(jié)合全文，不難發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)此文是為了贊美木屋主人，可在行文中卻時(shí)時(shí)突出“梨花”，作者為何要這樣安排呢？“梨花”到底是指什么呢？這里的“梨花”指自然界中梨樹(shù)上開(kāi)的梨花。這里的“梨花”指哈尼族小姑娘。

這里的“梨花”指善良、熱心、文明，樂(lè)于助人的精神，中華民族的傳統(tǒng)美德。

小說(shuō)的主人公未出場(chǎng)，但課文借潔白美麗的梨花賦予他們以鮮明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然結(jié)合，作者正是用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征助人為樂(lè)的美好精神。結(jié)合課文內(nèi)容，想一想以“驛路梨花”為題有什么含義和作用。“驛路梨花”引用南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫(xiě)出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開(kāi)的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征助人為樂(lè)的雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。概括主題

小說(shuō)通過(guò)發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂(lè)于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。學(xué)后感悟

感悟一：雷鋒是我們中國(guó)軍人的杰出代表。雷鋒助人為樂(lè)的精神，早已成為我們社會(huì)的一種美德，像鮮花一樣開(kāi)遍祖國(guó)的大地。作為中學(xué)生的我們要將這種精神發(fā)揚(yáng)光大！

感悟二：本文以潔白美麗的梨花喻寫(xiě)梨花姑