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文檔簡介

第三課時:::教學目標學習活動效果評價能夠理解story文本，感知并歸納字母c、g、1、y在單詞中的發音規則。(學習理解)教師觀察學生能否將單詞進行恰當的歸類并總結發音規律。根據不同能力水平的學生給予幫能夠準確、清晰地讀出符合c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y發音規則的單詞，并能根據字母/字母組合發音規律拼寫出含有c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y的單詞。(應用實c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y的單詞，學生們嘗試拼讀。較難的部分教師可帶領學生們一起拼讀。（P8:c-ceP10-11:l-lP13:g-geP15:y-y）c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y且符合發音規律的單詞，學生嘗試拼讀。教師觀察學生是否能夠獨立地并順利地完成習題，根據學生表現給予能夠結合所學的發音規則創編句子或者繞口令，以強化對字母發音的記憶。能夠根據所學字母的發音規律，嘗試拼讀更多的生單詞，培養學生自主學習和探索的能力。(遷移創新)c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y且符合發音規律的單詞卡片及八個盒子。將學生們分為四個小組，以小組為單位，將卡片按照所學的發音規則進行分類。教師觀察學生在小組活動中的參與情況，并根據學生的表現，作出正確的評價，及時給予幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化所學知識，并將所學發音規則規律運用到生單詞上。從學習理解過渡到運用實踐，再升華到遷移創新上，為后面的英語單詞語音的學習打好基礎。聽錄音，熟練跟讀PartAspell，與同伴一起拼讀課本上的例詞；搜集更多

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