專題56情境化系列之基礎知識目錄導航思維導圖（見壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：題型分析常見考點知識梳理易錯舉例典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混：學科融合題突破4大易錯點，高效查漏補缺真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼情境化系列之基礎知識考查解題策略中考語文基礎知識的考查，不僅要求學生掌握知識本身，更強調學生在具體情境中靈活運用這些知識的能力。情境化答題策略旨在幫助學生將所學知識與實際問題相結合，提高答題的準確性和效率。以下是一些有效的策略：1.字音辨析題情境應用：在具體語境中判斷多音字的讀音。例如，“這次出差（chāi）任務很重，需要仔細差（chā）別每一個細節。”通過出差和差別的具體情境，可以更準確地判斷讀音。技巧：常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。2.字形辨析題情境應用：結合詞語的意義和語境判斷字形。例如，“他在書店里漫無目的的地瀏覽（liúlǎn）著書架上的書籍，希望能找到一本心儀的。”通過瀏覽書籍的情境，可以判斷“瀏覽”的正確字形。技巧：把字的音、形、義結合在一起來考慮。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。3.詞語運用題情境應用：在句子中使用不同的詞語進行替換，判斷哪個詞語更符合語境。例如，“他對這次比賽充滿了信心，勢在必得（胸有成竹）。”通過比賽的情境，可以判斷“勢在必得”更符合語境。技巧：語素分析、語境分析、善用排除、語感判斷。4.成語辨析題情境應用：在具體情境中判斷成語的適用性。例如，“他在演講比賽中出口成章（滔滔不絕），贏得了評委的一致好評。”通過演講比賽的情境，可以判斷“出口成章”更符合語境。技巧：根據成語意思判斷、注意成語潛在的感情色彩、注意成語使用范圍、四個選項權衡比較、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。5.病句辨析題情境應用：在具體語境中判斷句子的正確性。例如，“通過這次培訓，使我們提高了專業技能。”在這個情境中，可以判斷句子缺少主語，應去掉“通過”或“使”。技巧：檢查主干是否缺成分、推敲詞語是否搭配、推敲詞語有否重復、關聯詞位置是否正確、并列短語或句子語序是否合理、個別短語有否歧義、句子是否符合邏輯。5.標點符號題情境應用：在具體語境中判斷標點符號的使用是否正確。例如，“他問我：‘你今天去圖書館嗎？’”通過對話的情境，可以判斷問號的使用是正確的。技巧：特別注意該用句號卻用了逗號、非疑問句卻用了問號、選擇問句中用了兩個問號等錯誤類型。一、題型分析隨著教育改革的不斷深入，中考語文命題方式也在悄然發生變化。情境化命題作為一種新興的題型，近年來在中考語文試卷中頻頻出現，成為考查學生語文綜合能力的重要手段。一、情境化命題的特點情境化命題，顧名思義，就是將語文基礎知識的考查置于特定的情境之中。這種命題方式打破了傳統孤立考查知識點的模式，要求考生在具體的情境中運用所學知識解決問題。情境化命題具有以下特點：1.真實性：情境化命題所設置的情境往往貼近學生的日常生活或社會現實，使考生能夠在熟悉的環境中運用語文知識。2.綜合性：情境化命題通常將多個知識點融合在一起，考查學生的綜合能力。例如，將字音、字形、詞語運用等基礎知識與語言表達、邏輯推理等能力結合起來。3.開放性：部分情境化命題具有一定的開放性，允許考生發揮自己的創造力和思維能力，給出個性化的答案。二、典型題型分析古詩情境運用古詩情境運用是近年來中考語文中出現的一種新題型。例如，給出一副對聯，要求考生根據對聯的意境和古詩內容，填寫合適的詩句。這種題型不僅考查了考生對古詩的積累和理解，還考查了他們的語言運用能力和審美能力。例題：上聯：四顧八荒茫，天何其高也下聯：________，人奚足算哉答案：會當凌絕頂解析：此題要求考生填寫下聯，與上聯形成對仗。考生需要結合古詩《望岳》中的意境，選擇合適的詩句。“會當凌絕頂”一句與上聯“四顧八荒茫，天何其高也”在意境上相呼應，形成了完美的對仗。2.文化常識情境化文化常識是中考語文基礎知識的重要組成部分。情境化命題將文化常識與具體情境相結合，考查學生對傳統文化的理解和運用。例題：在春節聯歡晚會上，主持人要求你為節目寫一副春聯。請你根據以下提示，完成春聯創作。上聯：瑞雪辭舊春風暖下聯：________橫批：________答案：紅梅賀歲喜氣濃；春滿人間解析：此題要求考生根據上聯創作下聯和橫批。考生需要結合春節的節日氛圍和傳統文化知識，選擇合適的詞語進行對仗。“紅梅賀歲喜氣濃”與“瑞雪辭舊春風暖”在意境上相呼應，“春滿人間”作為橫批，寓意美好。3.語言表達情境化語言表達是中考語文的重點考查內容之一。情境化命題將語言表達置于具體情境之中，考查學生的語言運用能力和邏輯思維能力。例題：學校組織了一次“走進田間”勞動教育實踐活動。請你寫一段話，勸說不愿意參加活動的同學。答案：親愛的同學，參加“走進田間”勞動教育實踐活動，不僅可以幫助我們了解農作物的生長過程，體驗勞動的艱辛與快樂，還可以培養我們的動手能力和團隊合作精神。讓我們一起走進田間，感受大自然的魅力吧！解析：此題要求考生在特定情境下進行語言表達。考生需要結合活動主題和目的，用恰當的語言勸說同學參加活動。勸說時，要注意語氣誠懇，理由充分。三、應對策略1.注重積累：情境化命題雖然形式新穎，但考查的內容仍然是語文基礎知識。因此，考生在日常學習中要注重知識的積累，特別是古詩文、文化常識等方面的內容。2.提高語文素養：情境化命題考查的是學生的語文綜合能力。因此，考生要注重提高語文素養，包括語言表達能力、邏輯思維能力、審美能力等。3.加強實踐：情境化命題要求考生在具體情境中運用所學知識。因此，考生要積極參加各種實踐活動，提高自己在實際情境中運用語文知識的能力。總之，情境化命題是中考語文命題改革的一個重要方向。考生要了解情境化命題的特點和題型，掌握應對策略，注重積累，提高語文素養，加強實踐，才能在中考中取得優異的成績。二、常見考點中考語文基礎知識的考查涵蓋了字音、字形、詞匯、語法等多個方面。以下是各個重要考點的詳細提示，幫助考生們更有針對性地進行復習。字音1.易讀錯字：重點關注初中教材課后“讀一讀，寫一寫”和課下注釋中標注的字音，特別是那些易讀錯的字。2.

多音字：掌握多音多義字的讀音和意義，根據語境正確選擇讀音。3.常見誤讀：注意一些常見的誤讀現象，例如形近字的誤讀和音近字的誤讀。字形1.重點字詞：以課后“讀一讀，寫一寫”和課下標注的字詞為主，特別注意課文中出現的四字短語或成語。2.

形近字：辨析形近字的細微差別，例如“己、已、巳”和“戍、戌、戊”。3.

同音字：區分同音不同形的字，例如“功攻公工”、“在再”。詞匯1.實詞與虛詞：理解實詞（如名詞、動詞、形容詞）和虛詞（如副詞、介詞、連詞）的不同用法和意義。2.近義詞與反義詞：辨析近義詞的細微差別，例如“安靜、寧靜、寂靜”；積累常用的反義詞。3.成語：掌握成語的意義、使用范圍、感情色彩和常見誤用，例如“美輪美奐”、“首當其沖”。語法1.

短語類型：掌握并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語和介賓短語的結構和用法。2.句子成分：理解主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等句子成分的功能和位置。3.復句關系：掌握并列、因果、轉折、假設等復句關系，并能正確運用關聯詞語。文學常識1.作家作品：了解初中教材涉及的重要作家及其代表作品，掌握基本的文學常識。2.文體知識：了解詩歌、散文、小說、戲劇等不同文體的基本特征和表現手法。語言運用1.病句修改：掌握常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當、句式雜糅等，并能進行正確修改。2.標點符號：熟悉常用標點符號的用法，特別是逗號、句號、分號、冒號、引號等的使用。3.語言表達：注意語言的連貫、得體、準確，能在具體語境中恰當地運用詞語和句式。三、知識梳理在中考語文的備考過程中，基礎知識的掌握至關重要。然而，死記硬背往往效果不佳，將基礎知識融入具體情境中進行理解和運用，才能真正做到學以致用。以下是中考語文基礎知識情境化常見的幾個考點，幫助考生們在實際運用中鞏固知識。1.詞語的理解與運用中考對詞語的考查主要集中在具體語境中的理解和運用。例如，在一篇描寫自然景色的文章中，考生需要選擇恰當的詞語來形容景色的美麗與寧靜。了解詞語的詞義、詞性、感情色彩、語義輕重及搭配習慣是正確運用的前提。如“靜謐”與“安靜”雖然都表示沒有聲音，但“靜謐”更強調環境的寧靜與美好，適用于描寫自然景色。2.病句修改病句修改是中考語文的常見考點之一。考生需要在具體語境中識別并修改病句。例如，在一則通知中，發現句子成分殘缺或搭配不當，應及時修改以確保語意清晰。常見的病句類型包括搭配不當、成分殘缺、詞語誤用、語序顛倒、句式雜糅、自相矛盾和不合邏輯等。修改時應遵循“對癥下藥”的原則，確保句子通順且符合原意。3.修辭手法的理解與運用修辭手法的考查不僅要求考生識別常見的修辭手法，還要理解其在具體語境中的表達效果。例如，在一篇散文中，作者運用比喻手法將夕陽比作熔金，考生需要理解這一比喻的妙處及其在文中的作用。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、對比、夸張等。考生應通過大量閱讀和練習，提高對修辭手法的敏感度和運用能力。4.古詩文的默寫與運用古詩文默寫是中考語文的必考內容之一，但單純的背誦是不夠的，考生還需在具體情境中運用古詩文。例如，在描寫春天的美景時，可以引用“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”來增加文采。古詩文的考查形式多樣，包括續句型默寫、理解型默寫、遷移型默寫和運用型默寫等。考生在備考時應注重理解詩文含義，并結合具體情境進行練習。5.語言的實際運用語言的實際運用是中考語文的重要考點之一，包括圖文轉換、對聯、情境對話、編寫手機短信等。例如，在一幅描繪環保主題的圖片下，考生需要用簡潔準確的語言描述圖片內容，并提出環保建議。這類題目要求考生具備較強的語言表達能力和邏輯思維能力，能夠根據具體情境靈活應對。通過以上幾個情境化考點的分析，考生們可以發現，中考語文基礎知識的考查不僅僅是知識的記憶，更重要的是知識的理解和運用。在備考過程中，考生們應注重將基礎知識融入具體情境中進行練習，提高自己的語言綜合運用能力。四、易錯舉例在中考語文基礎知識的考查中，學生常常因為一些細微的差別或理解偏差而出錯。以下是一些常見的易錯點舉例，幫助考生們在備考過程中引起重視，避免不必要的失分。一、詞語運用1.誤用詞語：例如，“巧奪天工”常被誤用于形容自然景觀，而其本意是指人工技藝勝過天然。2.褒貶誤用：如“處心積慮”是一個貶義詞，不能用在褒義的語境中。3.近義詞語辨析：如“映襯”和“烘托”雖然都有襯托的意思，但具體用法不同，需要根據語境仔細辨析。二、成語運用1.望文生義：例如，“不刊之論”常被誤解為不能刊登的言論，而其實際意思是不可更改的言論。2.對象誤用：如“萍水相逢”只能用于不相識的人偶然相遇，不能用于熟人之間。3.重復累贅：如“忍俊不禁”后面再加“地笑了”，造成語意重復。三、修改病句1.語序不當：例如，“王老師是一位有30年教學經驗的優秀的國家隊排球教練。”這句話中語序不當，應改為“王老師是國家隊的一位有30年教學經驗的優秀的排球教練。”2.指代不明：如“班會上，小明建議開展合唱比賽，小華建議開展誦讀比賽，我同意他的意見。”這里的“他”指代不明，容易引起誤解。3.句式雜糅：如“課文突出的藝術特色是用細膩的心理描寫來表現人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現。”這句話雜糅了兩種表達方式，應分開表述。四、基礎知識1.錯別字：例如，“口頭蟬”應為“口頭禪”，“消聲匿跡”應為“銷聲匿跡”。2.讀音錯誤：如“炮制”的“炮”應讀作“páo”，而不是“pào”。3.詞語解釋：如“觸目傷懷”常被誤解為看到某物感到悲傷，而其本意是看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。（2024·海南）“尋東坡足跡”研學活動在海口蘇公祠開展。聽了李文同學對蘇公祠的講解，同學們提出了若干問題，請你參與解決。蘇東坡，這位千百年來受人敬仰的北宋文豪，一生屢遭貶謫，卻風起云涌，堪稱傳奇。早年眉山修身養志，弱冠出蜀入京，金榜題名，一舉成名天下知。正值盛年被貶黃州，人到暮年又被貶至惠州、儋州。世人眼中的天涯海角，在他眼里卻變得絢麗多姿、生機盎然。蘇軾是千年一遇的

kuàng（

）世奇才，他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能。他是北宋中期文壇領袖，宋代的詩、詞、文在他手里達到了高峰。他還是一位美食家，東坡肉、龍井蝦仁流傳至今……蘇軾就是這樣的一個人：他的心態樂觀豁達，他的詩詞豪邁酒脫，_________。（1）關于字音同學1：“冠”字的音讀錯了，在《現代漢語詞典》中，“冠”讀guān音時，解釋為帽子；讀guàn音時，意思是把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）。“弱冠”指男子不到二十歲。（1）我來正音：加點字“冠”的讀音是：（2）關于字形同學2：“kuàng世奇才”的“kuàng”不會寫。（2）我來填字：kuàng()世奇才（3）關于成語同學3：畫雙橫線的成語使用不恰當。（3）我來選詞：()A．百折不撓B．跌宕起伏（4）關于句子①同學4：“他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能。這句話有語病。②）班級進行仿寫接龍大賽：仿照畫橫線句再補寫一個句子。（4）①我來改句：②我來接龍：（5）關于口語交際同學5：李文同學因為出現錯誤感到很難過，我們怎么安慰她？（5）我來安慰：guàn曠A示例：他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能。示例：他的書法行云流水，瀟灑自如。示例：李文同學，從錯誤中學習是最好的成長方式，我們都可以從中受益，別太在意了。①本題考查字音。??弱冠指的是古時漢族男子20歲時的稱謂?。這時束發加冠，舉行加冠禮，即戴上成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。結合“讀guàn音時，意思是把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）。‘弱冠’指男子不到二十歲”可知，“冠”應讀作guàn。②本題考查字形。曠世奇才：kuàngshìqícái，意思是指當今世上少見的奇才。③本題考查成語運用。風起云涌：形容雄渾磅礴之勢；也比喻事物迅速發展，聲勢浩大。A.百折不撓：雖然受到很多挫折，但仍不動搖、退縮或屈服。形容意志堅強。B.跌宕起伏：形容事物多變，不穩定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。句子的意思是表達蘇軾在逆境中仍然保持樂觀，所以用“百折不撓”更能體現他的堅持與不屈不撓精神。故選A。④本題考查病句。“文學”一詞在這里用得不準確，因為書法和繪畫不屬于文學范疇，應改為更廣泛的“藝術領域”。⑤本題考查仿寫句子。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內容和形式上的特點：與原句同樣表達一種贊美的語氣，形式上，按照結構形式“他的……（名詞）……（形容詞）”仿寫即可。示例：他的書畫筆力遒勁，氣勢磅礴。⑥本題考查的是口語交際中的勸說他人的能力。解答此類題，第一步要分析情景，明確題意。本題根據題意，可知是勸說李文同學不要因為出現錯誤感到很難過，第二步要正確、得體地表達。第三步注意語氣要委婉，表達要得體。示例：李文同學，不要難過，錯誤是我們學習的一部分，從中吸取教訓，下次表現會更好。在中考語文基礎知識的考查中，學生常常因為一些細微的差別或理解偏差而出錯。以下是一些常見的易錯點舉例，幫助考生們在備考過程中引起重視，避免不必要的失分。一、詞語運用1.誤用詞語：例如，“巧奪天工”常被誤用于形容自然景觀，而其本意是指人工技藝勝過天然。2.

褒貶誤用：如“處心積慮”是一個貶義詞，不能用在褒義的語境中。3.近義詞語辨析：如“映襯”和“烘托”雖然都有襯托的意思，但具體用法不同，需要根據語境仔細辨析。二、成語運用1.望文生義：例如，“不刊之論”常被誤解為不能刊登的言論，而其實際意思是不可更改的言論。2.對象誤用：如“萍水相逢”只能用于不相識的人偶然相遇，不能用于熟人之間。3.重復累贅：如“忍俊不禁”后面再加“地笑了”，造成語意重復。三、修改病句1.語序不當：例如，“王老師是一位有30年教學經驗的優秀的國家隊排球教練。”這句話中語序不當，應改為“王老師是國家隊的一位有30年教學經驗的優秀的排球教練。”2.指代不明：如“班會上，小明建議開展合唱比賽，小華建議開展誦讀比賽，我同意他的意見。”這里的“他”指代不明，容易引起誤解。3.句式雜糅：如“課文突出的藝術特色是用細膩的心理描寫來表現人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現。”這句話雜糅了兩種表達方式，應分開表述。四、基礎知識1.錯別字：例如，“口頭蟬”應為“口頭禪”，“消聲匿跡”應為“銷聲匿跡”。2.讀音錯誤：如“炮制”的“炮”應讀作“páo”，而不是“pào”。3.詞語解釋：如“觸目傷懷”常被誤解為看到某物感到悲傷，而其本意是看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。一、（2024·山東青島）2024年是青島市開展“挽留海鷗行動”30周年，同學們拍攝了主題為“山海鷗韻，和美青島”的宣傳短視頻。作為文字編輯，請你對解說詞進行修改完善。【鏡頭一：鷗翔藍天添靈動】陽光和暖，碧水澄（chéng）凈，海鷗翩然而至，在蔚藍的天空下翱翔。它們時而展翅盤旋，輕瑩地舞蹈；時而斂翼（yì）休憩，自由地浮潛（qián）；時而徘徊（huí）沙灘，悠閑地散步。海鷗的到來，為青島的冬天平添了幾分靈動。【鏡頭二：①】棧橋邊，前來賞鷗的游人摩肩接踵。這群“小精靈”呼朋引伴，或爭相啄食人們投喂的食物，或親密地圍在人們身邊強聒不舍……紅瓦綠樹，碧海藍天，人鷗同樂，共享山海，這幅和諧的圖景令人心曠神怡。1．鏡頭一語段中加點字的讀音，不正確的一項是（

）A．澄（chéng） B．翼（yì） C．潛（qián） D．徊（huí）2．鏡頭一語段中畫橫線的詞語，書寫不正確的一項是（

）A．翩然 B．盤旋 C．輕瑩 D．悠閑3．鏡頭二語段中加點的詞語，使用不恰當的一項是（

）A．摩肩接踵 B．呼朋引伴 C．強聒不舍 D．心曠神怡【鏡頭三：愛鳥護鳥映文明】1994年，《青島晚報》發出挽留海鷗的行動，受到市民的積極響應。30年來，愛鳥護鳥的觀念已深入人心。落日余暉下，漁民給海鷗投喂小魚蝦；漫天飛雪中，志愿者給它們拋撒愛心糧……這一幅幅有溫度的畫面，折射出人們的友善與城市的文明。【鏡頭四：②】2024年1月20日，青島市首屆海鷗文化節開幕。舉辦海鷗主題音樂秀，組織海鷗科普公益宣講，邀請青島非遺傳承人用剪紙、糖畫等形式創作以海鷗為主題的作品……諸多活動以鷗為媒，展現島城文化魅力，體現出青島對文化的重視、傳承與創新。4．鏡頭三語段中畫線的句子有語病，以下修改恰當的一項是（

）A．1994年，《青島晚報》發起挽留海鷗的行動，受到市民的積極回復。B．1994年，《青島晚報》發起挽留海鷗的行動，得到市民的積極響應。C．1994年，《青島晚報》發出挽留海鷗的行動，得到市民的積極響應。D．1994年，《青島晚報》發出挽留海鷗的行動，受到市民的積極回復。5．請結合解說詞內容，仿照鏡頭一或鏡頭三的標題，給鏡頭二和鏡頭四擬寫標題。1．D2．C3．C4．B5．示例：鏡頭二：人鷗同樂享和諧；鏡頭四：以鷗為媒展文化1．本題考查字音。D.徊（huí）——huái。故選D。2．本題考查字形。C.輕瑩——輕盈。故選C。3．本題考查詞語的使用。A.摩肩接踵：是肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠。句中用于形容前來賞鷗的游人很多，符合語境，使用恰當；B.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴。句中用于形容海鷗招呼同伴，符合語境，使用恰當；C.強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個沒完。句中用于形容海鷗親密地在人們身邊發出聲音，不符合語境，使用不恰當；D.心曠神怡：心境開闊，精神愉快。句中用于形容人與鳥和諧相處的圖景使人心情愉快。符合語境，使用恰當。故選C。4．本題考查病句的辨析與修改。結合“1994年，《青島晚報》發出挽留海鷗的行動，受到市民的積極響應”分析，句子搭配不當，可將“發出”改為“發起”，將“受到”改為“得到”。故選B。5．本題考查擬定標題。結合鏡頭一“鷗翔藍天添靈動”與鏡頭三“愛鳥護鳥映文明”可知要擬寫7個字的標題。結鏡頭二“棧橋邊，前來賞鷗的游人摩肩接踵。這群‘小精靈’呼朋引伴，或爭相啄食人們投喂的食物，或親密地圍在人們身邊強聒不舍……紅瓦綠樹，碧海藍天，人鷗同樂，共享山海，這幅和諧的圖景令人心曠神怡”可知，鏡頭二的主要內容是人鷗同樂，共享山海，和諧相處。據此擬寫標題為：人鷗同樂享山海或人鷗和諧共歡樂等；結合鏡頭四“2024年1月20日，青島市首屆海鷗文化節開幕。舉辦海鷗主題音樂秀，組織海鷗科普公益宣講，邀請青島非遺傳承人用剪紙、糖畫等形式創作以海鷗為主題的作品……諸多活動以鷗為媒，展現島城文化魅力，體現出青島對文化的重視、傳承與創新”可知，鏡頭四的主要內容是青島市首屆海鷗文化節開幕；青島市以鷗為媒，展現島城文化魅力。據此擬寫標題為：以鷗為媒展文化或海鷗文化展魅力等。二、（2024·四川巴中）某校正在開展“詩意山水·大美巴中”探究活動，請你閱讀下面文字，完成下面小題。極目巴中山水，總會被大自然鬼斧神工的創造力震撼。用它最獨特的手法裝點了大巴山這塊神奇的土地。川東北邊緣在隆起褶皺擠壓成山過程中，發展了形態不一的深幽峽谷。其中，臨江麗峽匠心獨運，林壑尤美。臨江麗峽位于通江縣西北部，連接諾水洞天和空山天盆兩大景區，長約10公里左右。臨江麗峽峽深谷幽，峽谷兩岸懸崖峭壁，傲然聳峙，如同刀削斧切一般。從高處俯瞰，兩岸古樹繁茂，cāng（

）翠如蓋。臨江麗峽隱藏其間，隱約可見。（A）幽峽曲徑，sù（

）水而上，既有清波倒影，澄澈縹碧，也有激流素湍，清冽晶瑩。白練當空，猝然撕開峽谷的幽暗，氣勢恢宏，聲響雄渾。峽谷內有氣勢páng（

）礴的“珍珠瀑”，跌宕生姿的“青蓮瀑”，還有活潑俏皮的“魚跳瀑”。它們或引吭高歌，或淺吟低唱，妙不可言。峽谷內怪石lín（

）峋，有的如攀枝嬉戲的猴群；有的像亦步亦趨的大象；有的如龍似蛇，蜿蜒盤旋。巖石上密布色彩斑斕的苔蘚，瀑布穿過青苔，傾瀉而下，美不勝收。臨江麗峽幽深靜美，遺世獨立。時至今日，只要少數探險者才撩開過它的面紗，睹過其美麗容顏。勝景在前，大美有形。自信有這方山水的托舉，巴中曼妙的身姿會舞動得更加歡暢飄逸，神采飛揚。6．文中加點字注音和填入（

）中的字，全部正確的一項是（

）A．聳峙（shì）

（滄）翠

（朔）水

素湍（tuǎn）B．聳峙（zhì）

（蒼）翠

（溯）水

素湍（tuān）C．晶瑩（yíng）

（滂）礴

（嶙）峋

斑斕（lán）D．晶瑩（yín）

（磅）礴

（粼）峋

斑斕（nán）7．文中畫橫線的成語使用不正確的一項是（

）A．匠心獨運 B．氣勢恢宏 C．引吭高歌 D．美不勝收8．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改不正確的一項是（

）A．用它最獨特的手法裝點了大巴山這塊神奇的土地。（成分殘缺，在“用”字前添加“大自然”）B．川東北邊緣在隆起褶皺擠壓成山過程中，發展了形態不一的深幽峽谷。（搭配不當，將“發展”改為“形成”）C．臨江麗峽位于通江縣西北部，連接諾水洞天和空山天盆兩大景區，長約10公里左右。（語意重復，刪去“約”或“左右”）D．時至今日，只要少數探險者才撩開過它的面紗，睹過其美麗容顏。（關聯詞不當，將“才”改為“就”）9．下列填入（A）處的語句（不考慮句末標點），排列順序最恰當的一項是（

）①其潭形狀不一，有的彎如新月，有的圓似葫蘆，很是奇異②穿行在臨江麗峽中，舉目四望，秀山奇潭，天下獨絕③但無論是何種顏色，潭中總是蔓草飄拂，游魚小蝦蕩漾其間，樂趣無窮④潭中溪水也顏色不一，變幻無窮，絢麗迷人⑤一片片潭水，絢爛多姿地鋪展在眼前，流連其間，讓人仿佛忘記了時間A．②①⑤③④ B．②①④③⑤ C．⑤②①④③ D．⑤①④②③10．探究活動中，同學們探討了語法知識，下列理解正確的一項是（

）A．“白練當空，猝然撕開峽谷的幽暗”中“猝然”“撕開”“幽暗”分別是副詞、動詞、形容詞。B．“傲然聳峙”“聲響雄渾”“如龍似蛇”分別是偏正短語、主謂短語、動賓短語。C．“既有清波倒影，澄澈縹碧，也有激流素湍，清冽晶瑩。”是并列關系的復句。D．“巴中曼妙的身姿會舞動得更加歡暢飄逸，神采飛揚。”中“更加歡暢飄逸，神采飛揚”作賓語。11．探究活動中，同學們分享了文學文化常識，下列說法不正確的一項是（

）A．劇本是戲劇演出的文字依據，劇本主要由劇中人物的對話、旁白、獨白和舞臺說明組成。B．新聞廣義上包括消息、通訊、新聞特寫等，狹義專指消息。消息的正文一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。C．“飛來峰上千尋塔”之“尋”是古代長度單位，“一食或盡粟一石”之“石”是古代容量單位，“是日更定矣”之“更”是古代夜間的計時單位。D．史書有不同體例，《史記》是紀傳體通史，《資治通鑒》是編年體通史，《戰國策》屬于國別體。12．探究活動后，同學們參觀了書畫展，下列書法作品按書體演變順序排列正確的一項是（

）A．②→③→①→④ B．③→②→①→④C．②→③→④→① D．③→②→④→①13．“詩意山水·大美巴中”，臨江麗峽別具一格卻鮮為人知，請你為其寫一則宣傳標語。6．B7．A8．D9．B10．C11．B12．A13．①大美麗峽你我共賞②大美巴中詩意麗峽③景在心上過人在畫中游④峽深谷幽清波漾山奇水秀景無邊6．本題考查字音和字形。A.聳峙（shì）——（zhì），（滄）翠——蒼翠，（朔）水——溯水，素湍（tuǎn）——（tuān）；C.滂礴——磅礴；D.晶瑩（yín）——（yíng），（粼）峋——嶙峋，斑斕（nán）——（lán）；故選B。7．本題考查成語運用。A.匠心獨運：是指在文學、藝術等方面獨創性地運用巧妙的心思。文中用來形容臨江麗峽的形成，峽谷是自然形成的景觀，并非人工創作，不能用“匠心獨運”來形容，所以該成語使用不正確；B.氣勢恢宏：意思是氣勢磅礴，場面大氣。文中用來形容峽谷中白練當空撕開峽谷幽暗的景象，瀑布傾瀉而下的氣勢非常壯觀，符合“氣勢恢宏”的情境，該成語使用正確；C.引吭高歌：指放開嗓子大聲歌唱。文中用來形容峽谷內瀑布的不同姿態，把瀑布擬人化，有些瀑布發出宏大的聲音如同放聲高歌，使用該成語生動形象，是正確的；D.美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。文中描寫峽谷內怪石嶙峋、巖石上的苔蘚以及瀑布穿過青苔的美景，讓人感覺美好的景色應接不暇，使用該成語符合語境，是正確的；故選A。8．本題考查病句的辨析與修改。D.“只要少數探險者才撩開過它的面紗”關聯詞搭配不當，應該將“只要”改為“只有”，表示唯一的條件關系，而不是把“才”改為“就”；故選D。9．本題考查句子的銜接和排序。②“穿行在臨江麗峽中，舉目四望，秀山奇潭，天下獨絕”，此句作為開頭，起到了總領全段的作用，它描述了在臨江麗峽中的整體感受，引出了后面對于峽谷中景色的具體描述，因此②應放在最前面；①句承接②句描述潭的形狀：“其潭形狀不一，有的彎如新月，有的圓似葫蘆，很是奇異”，這里的“其潭”緊承②句中的“奇潭”，開始具體介紹潭的形狀，從整體的景觀過渡到對潭的細節描寫，因此①應放在②的后面；④句進一步描述潭水顏色：“潭中溪水也顏色不一，變幻無窮，絢麗迷人”，在介紹完潭的形狀之后，接著描述潭水的顏色，“也”字表示一種順承和遞進關系，使描寫更加深入，因此④應放在①的后面；③句補充說明潭水顏色與潭中生物：“但無論是何種顏色，潭中總是蔓草飄拂，游魚小蝦蕩漾其間，樂趣無窮”，該句是對潭水顏色的進一步補充說明，同時也描繪了潭中的生物，豐富了潭水的景觀畫面，因此③應放在④的后面；⑤句總結：“一片片潭水，絢爛多姿地鋪展在眼前，流連其間，讓人仿佛忘記了時間”，此句對前面所描述的潭的景色進行了總結，強調了潭水景色的絢爛以及給人帶來的感受，讓人沉浸其中，因此⑤應放在③的后面；故選B。10．本題考查基礎知識綜合。A.“猝然”修飾動詞“撕開”，是副詞；“撕開”是表示動作的詞匯，為動詞；“幽暗”在這里是名詞，指昏暗的環境，而不是形容詞；B.“傲然聳峙”是偏正短語；“聲響雄渾”是主謂短語；“如龍似蛇”是并列短語，而不是動賓短語；D.“巴中曼妙的身姿會舞動得更加歡暢飄逸，神采飛揚”中“舞動”是謂語動詞，“更加歡暢飄逸，神采飛揚”是對“舞動”狀態的補充說明，作補語，而不是賓語；故選C。11．本題考查文學文化常識。B.新聞在廣義上涵蓋多種體裁，如消息、通訊、新聞特寫等。而狹義的新聞專指消息。消息的正文結構一般包括導語、主體、背景和結語部分。標題不屬于正文部分，它是消息的重要組成部分；故選B。12．本題考查了解漢字書體的演變順序。漢字書體的演變順序，大致為篆書、隸書、楷書、行書、草書。

②作品字體是篆書，篆書是漢字古代書體之一，線條較為規整，筆畫粗細一致，具有古樸典雅的特點；

③作品字體是隸書，隸書是由篆書演變而來，它簡化了篆書的結構，書寫更加簡便，字體略微扁平，筆畫有明顯的波折；①作品字體是楷書，楷書的筆畫規整、結構嚴謹，是漢字書法中最為規范的字體之一；④作品字體是行書，行書是在楷書的基礎上發展而來，它的書寫更加流暢，筆畫之間有連貫和呼應，兼具楷書的規整和草書的靈動；按照書體演變順序，應該是篆書、隸書、楷書、行書，所以正確的排列順序是②→③→①→④；故選A。13．本題考查擬寫宣傳標語。通讀選段可知，臨江麗峽的特點是峽深谷幽、山水景色優美等。宣傳標語要簡潔，用最精煉的語言傳達出臨江麗峽的核心魅力，突出特點：結合前面分析的臨江麗峽的特點，在標語中突出其獨特之處，如峽谷的壯美、瀑布的多樣、怪石的奇特、神秘的氛圍等。可運用合適的修辭手法，如比喻、擬人、對偶、排比等。例如：臨江麗峽，大巴山中的夢幻畫卷。又如：臨江麗峽，一個遺世獨立的自然精靈在等你。又如：深幽峽谷展奇景，多彩瀑布奏妙音。又如：臨江麗峽，鬼斧神工的峽谷奇觀。三、（2024·廣西）班級舉行“文物里的中國”導覽活動，同學們現場作了文物介紹，請你參與并完成下面小題。【紅山玉龍】我是一枚玉龍玦，來自五千年前的紅山。我的造型古樸，線條粗獷。中華民族的先民將自己視為龍的傳人，把我制成了蜷曲的龍形。五千年歲月悄然而過，我依然保持著騰空飛舞的輕jié（

）姿態，在中華多民族大融合的漫長時光中飛翔，起舞。【何尊】①我是青銅器何尊，來自三千年前的西周，造型凝重雄奇，紋飾______。②主人鑄造我時，把“宅茲中國”等文字鐫刻在我的內膽底部，以銘記先輩的豐功偉績。③這大概可能是“中國”一詞的最早文字記載。④如今雖然我光澤暗淡，但我身上的銘文將先人的榮光，展示在你們眼前。14．請為“紅山玉龍”介紹詞中的加點字注音，根據拼音寫漢字。（1）古樸()

（2）輕jié()15．請結合語境，解釋兩則介紹詞中畫波浪線的詞語。（1）融合

（2）豐功偉績16．填入“何尊”介紹詞橫線處的成語，你認為最恰當的一項是（

）A．巧妙絕倫 B．名副其實 C．多多益善 D．相得益彰17．“何尊”介紹詞中有一個句子有語病，請指出并修改。18．請你根據以下資料夾信息，為銅鏡作現場介紹。要求：使用銅鏡的口吻介紹，說明順序合理，信息完整。【資料夾】西漢銅鏡?背面邊緣一圈鑄有包含“中國大寧”的52字銘文。?表面整體鎏金。?背面布滿瑞獸、博局紋樣。?正面平滑光潔。14．p?捷15．（1）融合指中華多民族相互交融。（2）豐功偉績指先輩的偉大功績。16．A17．第③句有誤。成分贅余，去掉“大概”或者“可能”。改為：（1）這大概是“中國”一詞的最早文字記載；（2）這可能是“中國”一詞的最早文字記載。18．示例：我是一件來自遙遠西漢時期的銅鏡。我的形狀是圓形的，象征著圓滿和完整。我的表面整體鎏金，光澤璀璨，這種工藝讓我歷經千年仍能保持如新的光彩。我的正面平滑光潔，能夠清晰地映照出人的面龐。我的背面布滿了瑞獸和博局紋樣，栩栩如生，并且背面邊緣一圈鑄有包含“中國大寧”的52字銘文，每一個字都蘊含著深厚的文化內涵。作為一件西漢銅鏡，我見證了那個時代的輝煌與繁榮。14．本題考查字音字形。①古樸（p?）：形容質樸而有古代的風格。②輕捷（jié）：形容輕快敏捷。15．本題考查詞語解釋。（1）融合：融合指將不同的事物或觀念合并在一起，使它們相互交融、相互融洽。根據“在中華多民族大融合的漫長時光中飛翔，起舞”可知，指的是中華多民族相互交融。（2）豐功偉績：偉大的功績。根據“以銘記先輩的豐功偉績”可知，這里指先輩的偉大的功績。16．本題考查成語運用。A.巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點。B.名副其實：名稱或名聲與實際相符合。C.多多益善；越多越好。D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。文本介紹的是青銅器何尊的紋飾精巧奇妙到了極點，應使用“巧妙絕倫”；故選A。17．本題考查病句辨析。【何尊】文段第③句“這大概可能是‘中國’一詞的最早文字記載”成分贅余。刪去“大概”或“可能”。改為：（1）這大概是“中國”一詞的最早文字記載；（2）這可能是“中國”一詞的最早文字記載。18．本題考查圖文轉換。根據題干給出的西漢銅鏡的資料，按照正確的順序說明即可。示例：我是一件銅鏡，來自遙遠西漢時期，承載著那個時代的繁華與夢想。我的表面通體鎏金，在燈光下熠熠生輝，更顯尊貴。我的正面光滑平整，可以清晰地映照出你的容顏。我的背面裝飾著各種祥瑞、博局紋樣圖案，并且我的背面邊緣鑄有包含“中國大寧”的銘文，一共52個字，彰顯著那個時代的恢弘氣象。四、（2024·北京）北京的城市建設日新月異，新的文化活動場所不斷出現。通過廣泛觀察，你所在的學習小組撰寫了“北京文化生活觀察手記”。現在你根據小組成員的意見完善。19．在封面上用正楷字書寫“北京文化生活觀察手記”十個字。手記一北京坊位于天安門西南800米處的北京坊是歷史文化街區保護與更新的典型。它的整體設計延續原有建筑風格，保留了中式建筑的神韻和精髓，又融入了當代建筑美學的相關元素。北京坊“一主街、三廣場、多胡同”的布局，旨在恢復歷史建筑風貌，保存社區原駐民的文化生態，打造沉浸式體驗的商業街區。北京坊既是北京核心地帶文化生活的縮影，也是獨具特色的“中國式生活體驗區”。20．小組成員請你確認文段中加點詞語是否有錯字。你根據詞義判斷，下列說法正確的一項是（

）A．因為表達的是“有代表性的事物或事件”的意思，所以“典型”一詞中有錯字。B．因為表達的是“最重要的、最好的部分”的意思，所以“精髓”一詞中有錯字。C．因為表達的是“世代居于此地的人”的意思，所以“原駐民”一詞中有錯字。D．因為表達的是“深入到某種氛圍之中”的意思，所以“沉浸式”一詞中有錯字。手記二《新青年》編輯部舊址東城區箭桿胡同20號是《新青年》編輯部舊址。在這里，《新青年》吹響思想啟蒙的號角，振聾發聵。此后，各地進步報刊如雨后春筍般涌現，新文化運動波瀾壯闊。如今，作為"北大紅樓與中國共產黨早期北京革命活動舊址"之一，箭桿胡同20號一經開放就受到廣泛關注，參觀者車水馬龍。大家重溫歷史，深刻認識《新青年》在新文化運動以及推動馬克思主義在中國傳播過程中的突出作用。21．你檢查了文段中成語使用的情況。下列成語使用不恰當的一項是（

）A．振聾發聵 B．雨后春筍 C．波瀾壯闊 D．車水馬龍手記三建國路75號數字藝術園區建國路75號北京第一熱電廠對首都建設和發展有過歷史性貢獻。按照城市發展規劃，老廠區被改造為數字藝術園區。①園區以數字藝術為核心，工業遺產為載體，創意產業和低碳技術為保障，新潮消費為特色，集多種功能于一體。②粗細不等的供水、蒸汽管道凌空架起，6個40多米高的儲煤罐并排而立，保留了老電廠曾經的壯觀景象。③不遠處的現代化摩天大樓與這些巨型設施“同框”，帶來強烈的視覺沖擊。轉型后的“熱電廠”，，，已經成為人們喜愛的文化生活場所。22．小組成員討論應如何理解文段中的“沖擊”。你根據語境判斷，下列正確的一項是（

）A．觸動 B．沖鋒 C．干擾 D．打擊23．根據小組意見，對應文段第①②③句，你將一組詞語填在句中的橫線處。下列恰當的一項是（

）A．恢弘

新奇

多元 B．多元

恢弘

新奇C．恢弘

多元

新奇 D．多元

新奇

恢弘手記四北京城市圖書館建在北京城市副中心的北京城市圖書館，擁有世界最大的單體圖書館閱覽室，設有2400個閱讀坐席；建有國內藏書量最大的智能化立體書庫，可存放715萬冊圖書，從精準定位取書到由機器人配送至閱覽區只需15分鐘。北京城市圖書館促進了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新樣本。24．文段中的畫線句存在問題，請你修改。結語①融入當代建筑美學元素的北京坊，經過整體改造，成為北京的新景點。②箭桿胡同20號是新文化運動的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶。③北京第一熱電廠曾經的壯觀與輝煌讓人難以忘懷。④智能化立體書庫是現代化圖書館的標準配置，堪稱新時代的藏書樓。北京的文化生活場所建設，兼顧歷史文化街區的保護與更新，推動紅色文化的薪火相傳，注重工業遺產的綜合改造，重視公共文化空間的智能化升級……這些無不展現出首都北京的人文氣象。25．文段中的第①～④句是小組成員對各個文化生活場所的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句19．北京文化生活觀察手記20．C21．D22．A23．B24．北京城市圖書館改善了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新典范。25．B19．本題考查漢字書寫。①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規范；③不寫繁體字。注意“察”等易錯字的書寫。20．本題考查字形辨析。C.根據意思“世代居于此地的人”，可知“原駐民”應該為“原住民”；其他三項中提到的詞語都沒有錯誤；故選C。21．本題考查成語的正確使用。A.振聾發聵：指發出的聲音很大，使耳聾的人也能夠聽到。比喻用言論文章喚起頭腦糊涂、是非不明的人，使他們清醒過來。此處形容《新青年》這本書喚醒了頭腦糊涂的人，符合語境；B.雨后春筍：指春雨過后，竹筍長得又多又快。常比喻新事物大量涌現。這里形容各地進步報刊大量涌現，符合語境；C.波瀾壯闊：指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規模宏偉。這里形容新文化運動規模宏偉，符合語境；D.車水馬龍：指車輛像流水，馬連成游龍。形容車馬往來不絕，非常繁華熱鬧。這里形容參觀者很多，用錯對象，可用“絡繹不絕”；故選D。22．本題考查詞義理解。觸動：指碰動；外界某種因素而激發（思想、情感等）。沖鋒：指突入敵陣，以短兵沖殺；作戰部隊向近距離的目標敵人作迅猛進攻的戰斗行動。干擾：擾亂；打擾。打擊：本意是攻擊；毆打；使受挫折。結合語境可知，此處強調現代化摩天大樓與老電廠“同框”從視覺上給人們帶來震撼，這種震撼更是一種觸動。故選A。23．本題考查詞句銜接。恢弘：寬闊；博廣。新奇：新穎奇妙、新鮮奇妙。多元：多樣的；不單一的。結合手記三句①“園區以數字藝術為核心，工業遺產為載體，創意產業和低碳技術為保障，新潮消費為特色，集多種功能于一體”可知這里注意解釋的是數字藝術園區的“多種功能”，故與“多元”對應；結合句②“粗細不等的供水、蒸汽管道凌空架起，6個40多米高的儲煤罐并排而立，保留了老電廠曾經的壯觀景象”可知這里介紹了“壯觀的景象”，故與“恢弘”對應；結合句③“不遠處的現代化摩天大樓與這些巨型設施‘同框’，帶來強烈的視覺沖擊”可知這些“熱電廠”能給人強烈的視覺沖擊，而且這“同框”的景象是之前沒有的，故非常“新奇”。故選B。24．本題考查病句修改。搭配不當，“促進”和“生活”不搭配，“北京市圖書館”和“新樣本”不搭配；可改為：……改善了/豐富了……文化生活；北京城市圖書館……是……新典范/新標桿。25．本題考查語法知識。B.結合句②“箭桿胡同20號是新文化運動的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶”可知把“箭桿胡同20號”比作“新文化運動的搖籃”，采用了暗喻的手法。故選B。五、（2024·山西）學校舉辦“說文解字·書寫人生”主題宣傳活動。請閱讀下面材料并完成下面小題。【甲】見字剖意，煥文明之光。“字”的字形表現的是家中有孩子。描繪的是屋頂垂下來的家，在古文字中指廟堂，其中有先祖的靈魂居住。指的是舉行儀式，讓嬰兒首次謁見祖靈，向祖靈詢問孩子能否順利成長，并接受祖靈的承認。“字”也有“養育”的意思，由此衍生出“滋養”的含義。源遠流長的漢字，承載著中華文明的悠久歷史和燦爛文化，芳華永駐。【乙】最近，山西代縣一位叫張福青的老人因一本特殊的“日記”，引起了不少關注。他將滿腹心聲寫在院子的各個角落。“每年杏花落、打藥一次”“每年剪一次樹枝”……這是一個農民對土地的深情；“安裝窗簾”“大門上安裝燈籠架”……這是______。滿院字跡中，我們看到一位櫛風沐雨的農民，在大地上勤勞耕耘；看到一個熱愛生活的老人，留心記錄平凡日子里的幸福。密密麻麻的文字里，蘊含著這位老人的詩意人生。26．請根據《現代漢語詞典》中“載”的詞條，給下面加點的字注音、釋義。承載載zǎi①年：一年半～。②動，記載；刊登：登～。zài①動，裝載：～客。②運輸工具所裝的東西：卸～。③充滿（道路）：風雪～途。④〈書〉又；且：～歌～舞。27．請根據語境，在乙文畫橫線處補寫恰當的內容。28．漢字傳承中華文明，文字記錄溫暖生活。請用一句話記錄今天的美好瞬間。26．zài

裝載27．示例：這是一個老人對家的守護。28．示例一：早晨出門時，媽媽一個鼓勵的眼神讓我信心倍增。示例二：我看到美麗的鮮花擺成了“中考必勝”的字樣。26．本題考查字音、釋義。承載（chéngzài)：托著物體，承受它的重量。根據語境“源遠流長的漢字，承載著中華文明的悠久歷史和燦爛文化，芳華永駐”可知，指漢字托著中華文明的悠久歷史和燦爛文化；“載”應是動詞，承擔、裝載的意思，根據“載”的詞條，應選擇“zài”讀音，應選擇“裝載”的釋義。27．本題考查補寫內容。根據上文“這是一個農民對土地的深情；”中的“；”可知，橫線處應與“這是一個農民對土地的深情”是并列關系，應填寫與“這是一個農民對土地的深情”句式相同的句子；根據“‘安裝窗簾’‘大門上安裝燈籠架’……”可知，這是老人記錄家庭變化的“日記”，因此，橫線所填內容應是老人對家感情。示例：這是一個老人對家的關愛。28．本題考查語言表達。題干要求“請用一句話記錄今天的美好瞬間”，下面的圖片是2024年6月20日的日歷，真是中考的時間，因此，寫一句話記錄一下中考的所見、所感，內容要體現“美好”。示例：試卷上一個個黑色的文字，仿佛是一個個可愛的小精靈，引領我插上夢想的翅膀。六、（2024·內蒙古呼和浩特）文學組以詩歌朗誦會的形式來表達對家鄉的深情，請你按要求完成任務。北疆之聲，不是“隔篁竹，聞水聲，①”（柳宗元《小石潭記》）的清朗之聲，而是“②”（范仲淹《漁家傲·秋思》）風聲、馬嘶聲、號角聲構成的渾厚之聲。北疆之色，不是“③，錦鱗游泳，④，郁郁青青”（范仲淹《岳陽樓記》）的明麗之色，而是“⑤，⑥”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）由風見雪，風猛雪早的壯美之色。南北之景，聲色相宜，張弛有致，剛柔并濟。美哉，中華錦繡山河！(1)請根據語境用正楷填寫語段中空缺的古詩文。(2)同學們準備誦讀現代詩歌《壯美北疆》，在討論下面句子的朗讀重音時出現了分歧。下面兩種朗讀意見你贊同哪一種？請填寫序號并說明理由。甲：這就是北疆

鴻雁和蒼鷹遨游藍天的北疆乙：這就是北疆

鴻雁和蒼鷹遨游藍天的北疆(3)誦讀激發了同學們創作詩歌的熱情，請完成詩歌《北疆的顏色》第二節的創作。北疆的顏色北疆的美是金色的是金秋時節里收獲的田野是金色大漠里不朽的胡楊北疆的美是色的(1)①如鳴珮環②四面邊聲連角起③沙鷗翔集④岸芷汀蘭⑤北風卷地白草折⑥胡天八月即飛雪(2)A．重讀“這”“北疆”兩詞，強調了抒情對象“北疆”，表達了對北疆的贊頌與熱愛之情。B．重讀“就是”突出對北疆堅定自豪的熱愛，“遨游”強調北疆的遼闊和北疆生靈的自由，表達了對北疆自然風物的贊頌。(3)示例：紅是邊疆哨所飄揚的那抹“中國紅”是草原兒女紅紅火火的幸福生活（1）本題考查默寫。注意易錯字：珮環、角、鷗、翔、芷、汀。（2）本題考查朗讀設計。兩種朗讀意見贊同哪一種都可以，注意結合詞語分析語句的情感。示例一：我贊同甲。“這”是代詞。指距離比較近的人或事物。用在名詞或數量詞前；