《逆風飛翔》教學設計-魯教版心理健康教育九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《逆風飛翔》教學設計-魯教版心理健康教育九年級上冊設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探討的是《逆風飛翔》這一章節。咱們都知道，人生不可能總是一帆風順，總有那么幾次，我們會遇到挫折，感到迷茫。所以，這一章節，咱們要一起學習如何在逆境中成長，逆風飛翔。我會通過一個個生動的故事，引導大家思考，激發大家的情感共鳴。課堂上，我會用豐富的表情和肢體語言，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受心理健康的魅力。讓我們一起，勇敢面對逆境，逆風飛翔吧！????核心素養目標分析本章節旨在培養學生積極面對挫折的勇氣和智慧，提升他們的心理韌性。通過學習，學生將能夠：

1.樹立正確的自我認知，增強自信，形成積極的人生態度。

2.培養同理心，學會理解他人，建立良好的人際關系。

3.發展問題解決能力，學會在逆境中尋找解決方案，提升適應社會的能力。

4.增強情緒管理能力，學會調節情緒，保持心理健康。

5.培養創新精神，鼓勵學生在逆境中尋找新的可能性。學情分析進入九年級，學生們正處于青春期，這個階段的孩子生理和心理都在經歷巨大的變化。在知識層面上，他們已經具備了一定的心理學科基礎，對心理健康有了初步的認識，但對于挫折和逆境中的心理調適能力還有待提高。以下是具體分析：

1.學生層次：班級中學生的學習水平參差不齊，有的學生在面對挫折時能夠保持積極態度，而有的學生則容易陷入消極情緒。

2.知識方面：學生對于心理健康的基本概念有所了解，但對如何在逆境中成長、逆風飛翔的具體策略和方法掌握不足。

3.能力方面：學生在問題解決、情緒管理等方面還有待提高，缺乏面對挫折的應對技巧。

4.素質方面：部分學生表現出較強的自我意識和獨立思考能力，但部分學生則相對依賴他人，缺乏自主性。

5.行為習慣：部分學生在課堂上積極參與討論，但也有學生表現出注意力不集中、參與度低的現象。

6.對課程學習的影響：鑒于以上情況，課程教學應注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的心理素質，培養他們在逆境中成長的能力，以適應不斷變化的社會環境。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、教學互動平板

-課程平臺：學校心理健康教育平臺、班級微信群

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、音頻資料、案例庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、心理測試工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享《逆風飛翔》的預習資料，包括課程大綱、關鍵概念解釋以及相關的心理健康案例研究，要求學生閱讀并準備討論點。

-設計預習問題：我會提出如“什么是挫折？挫折對人的影響有哪些？”等問題，引導學生思考挫折的本質和影響。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，理解挫折的概念和常見的心理反應。

-思考預習問題：學生根據預習問題，分析案例，提出自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生獨立完成預習任務，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺實現資源共享和反饋。

作用與目的：

-學生能夠提前了解挫折的心理學概念，為課堂討論做好準備。

-培養學生的批判性思維和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個關于克服逆境的真實故事作為引入，激發學生的興趣。

-講解知識點：我將對挫折的心理學原理進行講解，如情緒管理、認知重構等。

-組織課堂活動：我會安排小組討論，讓學生分享自己在面對挫折時的經驗和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考挫折對個人成長的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生對挫折有更深入的理解。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在互動中學習。

作用與目的：

-學生能夠掌握應對挫折的心理策略和方法。

-通過實踐活動，提高學生的溝通能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一份作業，要求學生反思自己在面對挫折時的反應，并制定應對策略。

-提供拓展資源：我會推薦相關的心理健康書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，反思自己的經歷，并制定個人成長計劃。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行自我學習和探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思和總結，提升自我意識。

作用與目的：

-學生通過作業鞏固課堂學習內容，并將理論知識應用到實際生活中。

-通過拓展學習，學生能夠更全面地理解心理健康的重要性。知識點梳理一、挫折的內涵與表現

1.挫折的定義：挫折是指在實現目標的過程中，由于遭遇無法克服的障礙或干擾，導致目標無法實現的心理體驗。

2.挫折的表現：情緒低落、自我懷疑、焦慮、抑郁等。

二、挫折對個體的影響

1.生理影響：睡眠障礙、消化不良、免疫系統功能下降等。

2.心理影響：自信心下降、自我效能感降低、情緒調節困難等。

3.行為影響：逃避、退縮、攻擊性行為、適應不良等。

三、應對挫折的策略

1.轉換思維：從消極的思維模式轉變為積極的思維模式，如認知重構、積極心態等。

2.調節情緒：通過深呼吸、冥想、運動等方式調節情緒，保持心理健康。

3.制定目標：設定合理的目標，分解任務，逐步實現目標。

4.尋求支持：與家人、朋友、老師等傾訴，尋求心理支持。

四、挫折教育的意義

1.培養心理韌性：增強面對挫折的心理承受能力，提高應對困境的能力。

2.促進自我成長：通過挫折，個體學會反思、調整、成長，形成積極的自我認知。

3.提升社會適應能力：學會在復雜多變的社會環境中，調整自己的心態和行為，適應環境。

五、挫折教育的方法

1.案例分析法：通過分析典型挫折案例，引導學生認識挫折的普遍性和多樣性。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗挫折帶來的心理感受，學會應對挫折。

3.心理咨詢法：為有需要的學生提供心理咨詢，幫助他們解決心理問題。

4.家庭教育法：引導家長關注孩子的心理健康，營造良好的家庭氛圍，共同應對挫折。

六、挫折教育在課程中的體現

1.教材內容：教材中關于挫折的案例、知識點、心理調適方法等。

2.課堂活動：小組討論、角色扮演、案例分析等。

3.課后作業：反思自己的挫折經歷，制定應對策略。

七、挫折教育的評價

1.過程評價：關注學生在課程中的參與程度、合作能力、問題解決能力等。

2.結果評價：關注學生在面對挫折時的心理狀態、行為表現等。

3.自我評價：引導學生進行自我反思，了解自己在應對挫折方面的優點和不足。

八、挫折教育的注意事項

1.引導學生正確認識挫折，避免過度負面情緒。

2.關注學生的個體差異，因材施教。

3.營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

4.與家長、學校共同關注學生的心理健康。教學評價與反饋1.課堂表現：我會通過觀察學生的參與度、注意力集中情況以及回答問題的積極性來評價學生的課堂表現。例如，我會記錄哪些學生能夠主動分享自己的觀點，哪些學生在討論中表現出了批判性思維。對于表現積極的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的活動中繼續保持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，我會評價每個小組的合作效果、討論深度和解決問題的能力。我會觀察小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出創新性的觀點，以及是否能夠針對問題提出合理的解決方案。小組展示后，我會鼓勵全班同學提出反饋，以促進相互學習和成長。

3.隨堂測試：為了評估學生對挫折應對策略的理解和掌握情況，我會設計一些隨堂測試題。這些題目可能包括選擇題、簡答題或案例分析題。我會根據學生的答題情況，給出評分，并在課后進行詳細的分析，以了解學生對關鍵概念的理解程度。

4.學生自評與互評：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和取得的進步。同時，我會鼓勵學生之間進行互評，這有助于學生從他人的角度看待自己的表現，并學習他人的優點。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，我會給出具體的評價和反饋。例如，對于在討論中提出有價值觀點的學生，我會指出其思維的獨到之處；對于在隨堂測試中遇到困難的學生，我會提供個別輔導，并解釋相關知識點。我會確保評價和反饋是建設性的，旨在幫助學生識別自己的強項和需要改進的領域。

6.家庭作業反饋：對于布置的家庭作業，我會及時批改并給予反饋。我會關注學生的完成質量、錯誤類型和努力程度，并在下一次課堂上討論一些具有代表性的問題，以幫助學生理解和掌握。

7.終結性評價：在課程結束時，我會進行一次綜合性的終結性評價，包括課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成情況等。這將有助于全面評估學生對挫折應對策略的掌握程度。

8.反饋循環：我會將學生的反饋納入教學評價中，以不斷調整教學策略。例如，如果發現學生在某個知識點上普遍存在困難，我會考慮調整教學方法或增加額外的輔導時間。內容邏輯關系①挫折的內涵與表現

-重點知識點：挫折的定義、挫折的常見表現

-關鍵詞：心理體驗、障礙、干擾、情緒低落、自我懷疑

②挫折對個體的影響

-重點知識點：生理影響、心理影響、行為影響

-關鍵詞：生理影響、心理承受能力、自我效能感、逃避、適應不良

③應對挫折的策略

-重點知識點：轉換思維、調節情緒、制定目標、尋求支持

-關鍵詞：認知重構、積極心態、情緒調節、合理目標、心理支持

④挫折教育的意義

-重點知識點：培養心理韌性、促進自我成長、提升社會適應能力

-關鍵詞：心理韌性、自我認知、社會環境、適應能力

⑤挫折教育的方法

-重點知識點：案例分析法、