習作：變形記（教學設計）-2024-2025學年語文六年級上冊統編版主備人備課成員教學內容本節課選自2024-2025學年語文六年級上冊統編版教材，章節為“習作：變形記”。內容主要包括：引導學生觀察生活中的事物，發揮想象力，進行變形創作；學習運用比喻、擬人等修辭手法，使作品生動有趣；通過小組討論、分享交流，提高學生的寫作能力和表達能力。核心素養目標1.培養學生的想象力和創造力，通過變形記的習作，激發他們對生活現象的觀察和思考。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用豐富的修辭手法，使寫作內容更加生動形象。

3.增強學生的合作意識，通過小組討論和交流，學會傾聽和尊重他人意見，提高溝通能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞優秀的變形記作品，提高藝術鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.創意構思：重點在于引導學生發揮想象力，將生活中常見的事物進行變形，形成新穎的構思。

解決方法：通過閱讀經典變形記作品，分析其創意來源，并結合生活實際，激發學生的創作靈感。

難點：

1.情感表達：在變形記的習作中，如何準確地傳達作者的情感態度。

解決方法：引導學生分析作品中情感表達的方式，如對比、諷刺等，并鼓勵學生在寫作中表達個人情感。

2.修辭運用：如何恰當運用比喻、擬人等修辭手法，使作品更具表現力。

解決方法：通過示范和講解，讓學生理解各種修辭手法的特點，并結合具體案例進行練習，逐步提高運用能力。

突破策略：

1.組織學生進行頭腦風暴，鼓勵大膽想象，形成獨特的變形構思。

2.通過小組合作，互相評價，共同提高情感表達和修辭運用能力。

3.定期開展寫作活動，讓學生在實踐中不斷積累經驗，提高寫作水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解變形記的寫作技巧和修辭手法，為學生提供理論基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享變形構思，培養合作精神和批判性思維。

3.案例分析法：選取經典變形記作品，引導學生分析其結構和表達技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示變形記的相關圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用寫作軟件，讓學生在電腦上練習寫作，提高寫作效率。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展視野，豐富寫作素材。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們要一起走進一個充滿想象力的世界，那就是《變形記》的世界。請大家打開課本，我們一起來看看這個神奇的故事。）

二、新課導入

1.閱讀課文，初步感知

（教師：請大家先快速閱讀課文，了解故事的基本內容。）

2.分組討論，交流分享

（教師：接下來，請同學們以小組為單位，討論以下問題：）

（1）故事的主人公是誰？他發生了什么變化？

（2）變形后，主人公的心理和生理上有哪些變化？

（3）這個故事想要告訴我們什么？

3.小組代表發言，教師點評

（教師：請各小組代表分享討論成果，其他同學認真傾聽，如有不同意見，可以提出。）

三、深入探究

1.變形的寓意

（教師：同學們，變形記的故事中，主人公的變化不僅僅是一個物理現象，更是一種心理和精神的轉變。那么，這種變形究竟有什么寓意呢？）

（1）請同學們結合課文內容，談談自己對變形寓意的理解。

（2）教師總結：變形寓意著人在面對困境時，如何保持樂觀的心態，勇敢面對生活的挑戰。

2.變形的藝術手法

（教師：變形記的故事中，作者運用了豐富的藝術手法，使故事更加生動有趣。那么，這些手法有哪些呢？）

（1）請同學們舉例說明課文中的藝術手法。

（2）教師總結：藝術手法包括比喻、擬人、夸張等，使故事更具表現力。

3.變形的現實意義

（教師：變形記的故事雖然源于想象，但它與現實生活有著密切的聯系。那么，這個故事對我們有什么現實意義呢？）

（1）請同學們結合自身實際，談談自己對變形現實意義的理解。

（2）教師總結：變形記的故事告訴我們，面對生活中的困境，我們要保持樂觀的心態，勇敢面對，不斷成長。

四、鞏固練習

1.創作變形記

（教師：請同學們發揮想象力，創作一篇自己的變形記。要求：）

（1）主人公可以是人，也可以是動物、植物等；

（2）變形過程要有創意，寓意要積極向上；

（3）字數不限，但要求語句通順，表達清晰。

2.小組互評

（教師：請各小組互相評價，選出最佳作品。）

五、總結全文

（教師：通過今天的學習，我們了解了變形記的故事內容、寓意、藝術手法和現實意義。希望大家在今后的生活中，能夠像故事中的主人公一樣，勇敢面對困境，不斷成長。）

六、布置作業

1.完成自己的變形記作品。

2.閱讀其他變形記作品，了解不同作家的寫作風格和藝術手法。

七、課堂小結

（教師：今天我們學習了《變形記》，希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰。希望同學們在今后的學習中，繼續發揮自己的想象力，創作出更多優秀的作品。）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的其他短篇小說，如《審判》、《城堡》等，幫助學生深入了解卡夫卡的寫作風格和變形主題。

-《變形記》中涉及的心理分析理論，推薦閱讀弗洛伊德的相關著作，如《夢的解析》，探討人物心理變化背后的心理機制。

-《變形記》在不同文化和國家中的改編作品，如電影、戲劇等，讓學生感受變形主題在不同藝術形式中的呈現。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，進一步探索變形主題的深度和廣度。

-學生可以嘗試分析其他文學作品中的變形元素，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等角色的變形經歷。

-學生可以結合自己的興趣和特長，創作一篇以變形為主題的短篇小說或詩歌，并在班級內進行分享和交流。

-學生可以參與學校或社區組織的文學社團活動，與其他同學一起討論和探討變形主題的文學作品。

3.組織學生開展主題班會：

-主題班會可以圍繞“變形與成長”展開，讓學生分享自己在成長過程中遇到的挑戰和變化，以及如何應對這些變化。

-通過班會，學生可以學習到如何從不同的角度看待變形主題，并將其與現實生活中的成長經歷相結合。

-班主任可以邀請心理學專家或作家進行講座，為學生提供更多關于變形主題的視角和思考。

4.創設寫作實踐活動：

-組織學生參加校內外的寫作比賽，鼓勵他們將自己的變形主題作品投稿參賽。

-邀請專業作家或文學評論家擔任評委，為學生提供專業的指導和反饋。

-通過比賽和反饋，學生可以提升自己的寫作技巧，同時也增強對變形主題的理解和感悟。

5.推薦課外閱讀書籍：

-《奇幻小說精選》：收錄了多部經典的奇幻小說，包括變形主題的作品，如《指環王》、《哈利·波特》等。

-《科幻小說精選》：介紹了科幻小說的發展歷程和經典作品，其中不乏變形主題的科幻小說。

-《心理小說精選》：收錄了心理小說的經典作品，通過人物的心理變化，探討變形主題的深層含義。典型例題講解1.例題：

課文中的主人公格里高爾·薩姆沙在變形后，他的家庭成員對他的態度發生了怎樣的變化？

答案：格里高爾變形后，他的家庭成員對他的態度從最初的關心和同情，逐漸轉變為冷漠和厭棄。

2.例題：

請簡述格里高爾變形前后，他與家庭其他成員之間的關系變化。

答案：變形前，格里高爾是一家之主，與父母、妹妹關系融洽；變形后，他失去了工作，家庭地位下降，家庭成員對他的態度由尊重變為厭棄。

3.例題：

課文中有哪些細節描寫展現了格里高爾變形后的心理變化？

答案：課文中有許多細節描寫展現了格里高爾變形后的心理變化，如他對家庭責任的擔憂、對自身命運的無奈、對人類世界的絕望等。

4.例題：

格里高爾變形后，他為何感到絕望？

答案：格里高爾變形后，他感到絕望的原因有：家庭對他態度的冷漠，社會對他的排斥，以及他無法回歸人類生活的絕望。

5.例題：

課文中的變形主題有什么深層含義？

答案：課文中的變形主題具有以下深層含義：揭示了人性的自私和冷漠，批判了資本主義社會的異化現象，以及人類在現代社會中的困境。

補充說明：

1.在解答這類題目時，首先要熟悉課文內容，把握故事情節和人物關系。

2.注意分析人物心理變化，通過細節描寫和人物對話來體現。

3.結合課文背景，探討變形主題的深層含義，如社會批判、人性探討等。

4.在解答過程中，要注意邏輯清晰，條理分明，避免答非所問。

例題1：

格里高爾變形后，他的家庭成員對他的態度有哪些變化？

答案：格里高爾變形后，他的家庭成員對他的態度從最初的關心和同情，逐漸轉變為冷漠和厭棄。

例題2：

請簡述格里高爾變形前后，他與父親的關系變化。

答案：變形前，格里高爾與父親關系融洽，父親對他的期望很高；變形后，父親對格里高爾的態度由關心轉為厭棄，甚至用棍子打他。

例題3：

課文中有哪些細節描寫展現了格里高爾變形后的心理變化？

答案：課文中有許多細節描寫展現了格里高爾變形后的心理變化，如他對家庭責任的擔憂、對自身命運的無奈、對人類世界的絕望等。

例題4：

格里高爾變形后，他為何感到絕望？

答案：格里高爾變形后，他感到絕望的原因有：家庭對他態度的冷漠，社會對他的排斥，以及他無法回歸人類生活的絕望。

例題5：

課文中的變形主題有什么深層含義？

答案：課文中的變形主題具有以下深層含義：揭示了人性的自私和冷漠，批判了資本主義社會的異化現象，以及人類在現代社會中的困境。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①變形記的故事背景

②主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程

③家庭成員對格里高爾變形的態度變化

④格里高爾變形后的心理變化

⑤變形主題的深層含義

②本文重點詞句：

①“變形記”作為標題，點明了故事的核心主題。

②“他變成了甲蟲”這句話，直接揭示了主人公的變形。

③“他感到一種前所未有的痛苦”表達了主人公變形后的心理感受。

④“他們開始對他進行冷漠的對待”體現了家庭成員態度的轉變。

⑤“他感到絕望，因為他知道，他永遠無法回到人類的生活”揭示了主人公的內心世界。

③內容邏輯關系：

①故事背景：介紹了故事發生的時代背景，為后續情節發展奠定基礎。

②變形過程：詳細描述了主人公的變形過程，是故事的核心情節。

③家庭成員態度變化：展示了家庭成員對主人公變形的態度轉變，反映了社會對異類的排斥。

④格里高爾心理變化：通過主人公的心理活動，揭示了變形對他個人和社會的影響。

⑤變形主題的深層含義：探討了變形背后的社會意義和人性問題，引發讀者思考。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過提問，教師可以了解學生對課文內容的理解程度，以及他們對變形記主題的思考深度。

-例如，教師可以提問：“格里高爾變形后，你認為他最需要的是什么？”或“你認為變形記中的變形主題在現實生活中有何意義？”

-教師應根據學生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵學生發表自己的觀點。

1.2觀察評價：

-教師在課堂上應觀察學生的參與度、合作精神和表達能力。

-例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人意見。

-通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現，并針對個別學生的不足進行個別指導。

1.3測試評價：

-教師可以通過小測驗或隨堂練習來評估學生對課文內容的掌握情況。

-例如，設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-測試結果可以幫助教師了解學生的學習進度，及時調整教學策略。

1.4反饋評價：

-教師應及時對學生的課堂表現和作業完成情況進行反饋。

-例如，對于學生的優秀表現，給予表揚和鼓勵；對于學生的不足，給予具體的指導和建議。

-反饋應具有建設性，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。

-例如，對于學生的變形記習作，教師應檢查其創意構思、語言表達和修辭運用等方面。

2.2作業點評：

-教師應在作業批改的基礎上，給予學生詳細的點評。

-例如，指出學生在習作中的亮點和不足，并提供改進的建議。

2.3作業反饋：

-教師應及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的作業情況。

-例如，通過課堂講解、個別輔導或小組討論等方式，幫助學生理解和改進作業。

2.4作業激勵：

-教師應鼓勵學生繼續努力，提高作業質量。

-例如，設立作業獎勵機制，對表現優秀的學生給予獎勵，激發學生的學習積極性。教學反思與總結這節課，我們通過《變形記》這個充滿想象力的故事，一起探索了變形主題的深層含義。回想起整個教學過程，我想分享一下自己的心得和反思。

首先，我覺得這節課的教學方法還是挺有效的。我采用了講授法、討論法和案例分析法相結合的方式，讓學生在理解課文內容的同時，也能發揮自己的想象力。尤其是在討論環節，我看到了學生們積極參與、各抒己見的場景，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現了一些不足之處。

比如，在講授變形記的深層含義時，可能過于強調了社會批判和人性探討，而忽略了學生個體的情感體驗。有些學生可能對這種深層次的解讀感到困惑，我在今后的教學中要更加注重引導學生從個人角度去感受和理解。

在教學策略上，我發現我對于一些學生的個性化需求關注不夠。比如，有些學生可能在寫作方面有特別的天賦，但我在教學中并沒有充分挖掘和發揮這一點。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，因材施教。

至于課堂管理，我覺得自己做得還可以。課堂氛圍比較活躍，學生們都能參與到課堂活動中來。不過，在個別時候，我也遇到了一些紀律問題。比如，有學生在課堂上小聲說話，或者分心做其他事情。這個問題雖然不大，但如果不及時糾正，可能會