2023-2024學(xué)年魯教版九年級化學(xué)第八單元《海水中的化學(xué)》（同步教學(xué)設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索一個奇妙的世界——海水中的化學(xué)。作為九年級的化學(xué)課代表，我覺得咱們得把這門科學(xué)玩兒轉(zhuǎn)！我們要從海水中那些五彩斑斕的元素和化合物出發(fā)，一步步揭開它們的神秘面紗。這節(jié)課，我打算帶大家通過實驗、討論和思考，感受化學(xué)的魅力，讓你們在知識的海洋里暢游，發(fā)現(xiàn)更多奧秘！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、化學(xué)實驗操作技能和環(huán)保意識。學(xué)生將通過親自動手實驗，學(xué)會觀察、分析海水中的化學(xué)現(xiàn)象，提升對化學(xué)知識的理解與應(yīng)用能力。同時，通過討論海洋資源與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定海水中的主要化學(xué)成分：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解并識別海水中的主要化學(xué)成分，如氯化鈉、鎂、鈣等。重點在于讓學(xué)生掌握這些成分的存在形式及其在水溶液中的表現(xiàn)。

-化學(xué)反應(yīng)原理的應(yīng)用：通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察海水中的化學(xué)變化，理解離子反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等基本原理，并能夠?qū)⑦@些原理應(yīng)用到實際問題的分析中。

2.教學(xué)難點

-海水中化學(xué)成分的濃度測定：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確測定海水中各種化學(xué)成分的濃度，需要通過實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄和計算等步驟，提高學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

-環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)：理解海水化學(xué)成分對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，并探討如何通過化學(xué)手段保護(hù)海洋環(huán)境，這一難點要求學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與社會責(zé)任相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗器材（燒杯、玻璃棒、滴定管、pH試紙、電子天平等）、計算機(jī)（用于數(shù)據(jù)記錄和分析）

-課程平臺：魯教版九年級化學(xué)教材、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：海洋化學(xué)相關(guān)的科普視頻、在線實驗演示

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件、互動白板、實驗演示文稿教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境。

2.**提出問題**：問學(xué)生：“海洋對于我們的生活有什么重要性？你們知道海洋中蘊(yùn)含著哪些化學(xué)物質(zhì)嗎？”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹海水中的化學(xué)成分，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**海水中的主要成分**：

-講解海水中的主要化學(xué)成分，如氯化鈉、鎂、鈣等，并展示其化學(xué)式和溶解度。

-用時：5分鐘

2.**海水中的化學(xué)變化**：

-通過實驗演示，展示海水中的離子反應(yīng)和沉淀反應(yīng)。

-講解實驗原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象。

-用時：10分鐘

3.**海洋化學(xué)與環(huán)境保護(hù)**：

-討論海水化學(xué)成分對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過化學(xué)手段保護(hù)海洋環(huán)境。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**課堂練習(xí)**：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對海水化學(xué)成分和化學(xué)變化的理解。

-用時：5分鐘

2.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如海水淡化、海洋污染治理等。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-針對課堂內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**實驗演示**：

-教師進(jìn)行實驗演示，學(xué)生觀察并提問。

-用時：3分鐘

2.**學(xué)生展示**：

-邀請學(xué)生上臺展示他們的實驗結(jié)果，并進(jìn)行講解。

-用時：2分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-用時：2分鐘

2.**拓展**：

-提出與海洋化學(xué)相關(guān)的研究課題，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行探究。

-用時：3分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確識別和描述海水中的主要化學(xué)成分，如氯化鈉、鎂、鈣等，并理解這些成分在水溶液中的存在形式和性質(zhì)。

2.**實驗技能**：學(xué)生在實驗操作過程中，學(xué)會了如何使用實驗器材，如何觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄數(shù)據(jù)，以及如何分析實驗結(jié)果，提高了實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

3.**問題解決**：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析海水中的化學(xué)變化，如離子反應(yīng)和沉淀反應(yīng)，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到解決實際問題的情境中，如海水淡化、海洋污染治理等。

4.**環(huán)境保護(hù)意識**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)海水化學(xué)成分對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到化學(xué)知識在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。

5.**合作能力**：在小組討論和實驗展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.**創(chuàng)新思維**：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵提出與海洋化學(xué)相關(guān)的研究課題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立研究能力。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，認(rèn)識到化學(xué)與日常生活和環(huán)境保護(hù)的密切關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

8.**核心素養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)探究、社會責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展和跨學(xué)科思維等方面得到了提升，符合新教程對核心素養(yǎng)的要求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后復(fù)習(xí)**：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的海水化學(xué)成分、化學(xué)變化及其在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，并完成教材中的課后習(xí)題。

2.**實驗報告**：學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗結(jié)果和分析等部分。

3.**案例分析**：選取一個與海洋化學(xué)相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生分析案例中涉及的化學(xué)原理，并探討如何應(yīng)用這些原理解決實際問題。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，教師將開始批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.**針對性反饋**：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的反饋，包括對正確答案的解釋、對錯誤答案的糾正以及對解題過程的評價。

3.**問題分析**：教師將分析學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，如概念混淆、實驗操作不當(dāng)?shù)龋⒃谡n堂上進(jìn)行針對性的講解和示范。

4.**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生的個別問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.**定期總結(jié)**：每隔一周，教師將對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍問題，并為學(xué)生提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源。

6.**一對一輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

7.**家長溝通**：教師將與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生在家也能得到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。典型例題講解1.**例題**：海水中的鎂離子濃度約為1.2×10^-5mol/L，計算每升海水中含有多少摩爾的鎂離子。

**解答**：已知鎂離子濃度c=1.2×10^-5mol/L，體積V=1L。

鎂離子的物質(zhì)的量n=c×V=1.2×10^-5mol/L×1L=1.2×10^-5mol。

因此，每升海水中含有1.2×10^-5摩爾的鎂離子。

2.**例題**：在海水中，氯化鈉的溶解度為36g/100g水。計算25℃時，100g水中最多可以溶解多少摩爾的氯化鈉。

**解答**：已知氯化鈉的溶解度為36g/100g水，氯化鈉的摩爾質(zhì)量M=58.44g/mol。

溶解的氯化鈉質(zhì)量m=36g。

氯化鈉的物質(zhì)的量n=m/M=36g/58.44g/mol≈0.615mol。

因此，25℃時，100g水中最多可以溶解0.615摩爾的氯化鈉。

3.**例題**：在實驗室中，用海水制備氫氧化鎂沉淀。若取100mL海水，加入過量氫氧化鈉溶液，得到10g氫氧化鎂沉淀，計算海水中鎂離子的濃度。

**解答**：已知氫氧化鎂沉淀的質(zhì)量m=10g，氫氧化鎂的摩爾質(zhì)量M=58.32g/mol。

氫氧化鎂的物質(zhì)的量n=m/M=10g/58.32g/mol≈0.171mol。

海水體積V=100mL=0.1L。

鎂離子的物質(zhì)的量n(Mg^2+)=n(Mg(OH)_2)=0.171mol。

鎂離子的濃度c(Mg^2+)=n(Mg^2+)/V=0.171mol/0.1L=1.71mol/L。

因此，海水中鎂離子的濃度為1.71mol/L。

4.**例題**：在海水中，硫酸根離子（SO_4^2-）和鋇離子（Ba^2+）反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀。已知海水中硫酸根離子濃度為1.0×10^-3mol/L，鋇離子濃度為1.5×10^-3mol/L，計算生成硫酸鋇沉淀的物質(zhì)的量。

**解答**：硫酸鋇沉淀的生成反應(yīng)為：Ba^2++SO_4^2-→BaSO_4↓。

根據(jù)化學(xué)計量學(xué)，硫酸鋇沉淀的物質(zhì)的量n(BaSO_4)等于反應(yīng)物的物質(zhì)的量中較小的一個。

n(BaSO_4)=min(n(Ba^2+),n(SO_4^2-))=min(1.5×10^-3mol,1.0×10^-3mol)=1.0×10^-3mol。

因此，生成硫酸鋇沉淀的物質(zhì)的量為1.0×10^-3摩爾。

5.**例題**：海水淡化過程中，常用的離子交換法可以去除海水中的鈣離子和鎂離子。若交換柱中每升溶液可以去除1.0×10^-3mol的鈣離子和鎂離子，計算去除1噸海水中的鈣離子和鎂離子需要多少升交換柱。

**解答**：海水密度約為1.025g/mL，1噸海水質(zhì)量m=1000kg=1000000g。

海水體積V=m/海水密度=1000000g/1.025g/mL≈976.5mL=0.9765L。

鈣離子和鎂離子的總物質(zhì)的量n=2×1.0×10^-3mol/L×0.9765L=1.953×10^-3mol。

需要的交換柱體積V(交換柱)=n/1.0×10^-3mol/L=1.953×10^-3mol/1.0×10^-3mol/L≈1.95L。

因此，去除1噸海水中的鈣離子和鎂離子需要大約1.95升交換柱。教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課上下來，我心里挺不是滋味的。咱們這《海水中的化學(xué)》啊，本以為是個挺有意思的課題，結(jié)果一上課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣似乎并不像我想象的那么高。

一開始，我設(shè)計了那個海洋生態(tài)系統(tǒng)的視頻導(dǎo)入，想借此激發(fā)大家的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生好像對視頻里的畫面更感興趣，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣反而沒被激發(fā)出來。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上可能還不夠精準(zhǔn)，得更加貼合學(xué)生的興趣點。

然后，進(jìn)行實驗演示的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本就沒有看懂，實驗過程中的一些關(guān)鍵步驟沒有掌握。這讓我意識到，實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作要做足，不能僅僅依賴視頻或者演示，更要讓學(xué)生親自動手，親身體驗。

在鞏