七年級語文上冊第六單元第21課《女媧造人》教學設計2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版七年級語文上冊第六單元第21課《女媧造人》教學設計2，本課選自《山海經》，講述了女媧造人的神話故事。通過學習，學生將了解女媧造人的過程，體會神話故事的神奇色彩，同時培養學生的想象力和語言表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過學習《女媧造人》，引導學生感受神話故事的獨特魅力，激發學生對傳統文化的興趣。學生將學會欣賞神話故事中的想象力與創造力，提升語言表達能力和文化理解力，同時培養對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些神話故事，對神話的基本概念和特點有所了解。他們可能對一些常見的神話人物和故事有所認知，如盤古開天辟地、后羿射日等。此外，學生在語文學習中已經接觸過一些寓言和民間故事，具備一定的閱讀理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事等傳統文化題材有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述想象故事場景。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解故事；而另一部分學生則可能更喜歡通過文字深入分析故事內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《女媧造人》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對神話故事中一些生僻詞匯的理解；二是理解神話故事背后的文化內涵和象征意義；三是將神話故事與現實生活相聯系，體會其教育意義。此外，學生在閱讀過程中可能對故事情節的連貫性和邏輯性產生疑惑，需要教師引導他們逐步克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《人教版七年級語文上冊》

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：神話故事相關圖片、視頻資料，用于課堂展示和輔助教學

-教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演等教學方法教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段與神話故事相關的動畫片或視頻，引導學生關注神話世界的奇妙與神秘。

2.回顧舊知：提問學生之前學習過的神話故事，如《盤古開天辟地》、《后羿射日》等，幫助學生回顧神話故事的特點和元素。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解《女媧造人》的神話故事，包括女媧造人的原因、過程和結果。

-女媧造人的原因：人類遭受自然災害，面臨滅絕的危機。

-女媧造人的過程：女媧用黃土捏造人，創造了人類。

-女媧造人的結果：人類得以繁衍生息，世界重新煥發生機。

2.舉例說明：結合《女媧造人》的故事，舉例說明神話故事中常見的元素，如神靈、英雄、自然災害等。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成若干小組，讓他們討論以下問題：

a.女媧造人的故事對你有什么啟示？

b.神話故事中的人物和事件在我們現實生活中有何意義？

-角色扮演：請學生扮演女媧、神靈或人類等角色，通過表演形式展現故事情節。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生以小組為單位，根據所學知識編寫一個簡短的神話故事。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的故事進行指導和點評。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點：神話故事的特點、元素及女媧造人的故事。

2.引導學生思考：神話故事在我們生活中的意義和價值。

五、作業布置（約5分鐘）

1.請學生回家后，收集自己最喜歡的神話故事，下節課分享給大家。

2.請學生思考：神話故事是如何反映古代人民的信仰和價值觀的？

六、板書設計

1.板書標題：《女媧造人》

2.板書內容：

-女媧造人的原因

-女媧造人的過程

-女媧造人的結果

-神話故事的特點和元素學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解《女媧造人》的故事情節，包括女媧造人的原因、過程和結果。

-學生能夠識別并解釋神話故事中的常見元素，如神靈、英雄、自然災害等。

-學生能夠運用所學知識，分析神話故事中的人物性格和事件發展，提高閱讀理解能力。

2.思維與能力方面：

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了邏輯思維和創新能力。

-學生在編寫簡短神話故事的過程中，鍛煉了想象力和文字表達能力。

-學生通過對比不同神話故事，提升了批判性思維和跨文化理解能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生在了解女媧造人的故事后，對中華民族優秀傳統文化產生了更深的認同感。

-學生認識到神話故事中蘊含的道德觀念和人生哲理，如勇敢、智慧、團結等。

-學生通過學習神話故事，培養了面對困難和挑戰時的樂觀態度和積極進取的精神。

4.自主學習與探究能力方面：

-學生能夠自主查找與神話故事相關的資料，拓寬知識面。

-學生在課后作業中，能夠主動思考神話故事的意義和價值，提高自主學習能力。

-學生通過小組合作，學會了與他人溝通交流，增強了團隊協作能力。

5.文化傳承與創新能力方面：

-學生在分享自己喜歡的神話故事時，傳承了中華民族優秀的傳統文化。

-學生在創作神話故事的過程中，激發了創新思維，為傳承和發展民族文化貢獻力量。

-學生通過學習神話故事，培養了批判性思維，為今后在相關領域的發展奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、討論、角色扮演等多種形式，增加學生的參與度，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。這種互動式教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.跨學科教學：結合《女媧造人》的故事，我引入了美術、音樂等學科元素，讓學生通過繪畫、音樂等方式感受神話故事的魅力，這樣的跨學科教學有助于拓寬學生的視野，增強他們的綜合能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神話故事的理解深度不足：部分學生在閱讀神話故事時，只是停留在故事表面的理解，沒有深入挖掘故事背后的文化內涵和道德寓意。

2.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習狀況。

3.學生自主學習能力有待提高：在課后作業和自主學習方面，部分學生表現出依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解神話故事時，我會更加注重引導學生深入理解故事背后的文化內涵和道德寓意，通過案例分析、討論等方式，提高學生對神話故事的解讀能力。

2.豐富教學評價方式：除了傳統的課堂表現和作業評價，我還將引入學生自評、互評、過程性評價等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

3.培養學生自主學習能力：在課后作業和自主學習環節，我會提供更多自主選擇的學習資源，鼓勵學生獨立思考、解決問題，同時加強對學生的指導，幫助他們養成良好的學習習慣。典型例題講解1.例題：《女媧造人》中，女媧為什么要造人？

解答：女媧造人是因為天地初開，人類尚未出現，世間一片荒涼。女媧不忍心看到這樣的景象，于是決心用自己的雙手創造人類，讓世界充滿生機。

2.例題：請用簡潔的語言概括《女媧造人》的故事情節。

解答：女媧用黃土捏造人，創造了人類，使世界重新煥發生機。

3.例題：女媧造人的過程可以分為哪幾個步驟？

解答：女媧造人的過程可以分為三個步驟：首先，她從黃土中取泥捏人；其次，她用柳枝沾水向人吹氣，使他們有了生命；最后，她創造了男女，使人類得以繁衍生息。

4.例題：女媧造人后，世界發生了哪些變化？

解答：女媧造人后，世界發生了以下變化：首先，人類開始繁衍生息，