七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第2框情緒的管理教學設計新人教版主備人備課成員教學內容新人教版七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第2框情緒的管理。本課內容旨在幫助學生認識情緒的類別、理解情緒的產生原因、掌握調節情緒的方法，培養積極健康的情緒態度。通過學習，學生能更好地了解自己和他人的情緒，提高情緒管理能力。核心素養目標培養學生法治意識，提升自我認知和情緒管理能力，形成積極向上的情感態度和價值取向。通過學習，學生能夠認識情緒的多樣性和復雜性，學會運用法治思維分析情緒問題，發展批判性思維和解決問題的能力，同時培養尊重他人情感、理解社會情緒的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解情緒的多樣性：學生需要認識到情緒不僅僅包括快樂、悲傷，還有憤怒、恐懼、驚訝等復雜情緒。

-掌握情緒的產生原因：重點講解情緒產生的外部刺激和內部生理反應，如環境變化、個人需求等。

-學習情緒調節方法：通過實例分析，使學生掌握深呼吸、積極思考、尋求支持等情緒調節技巧。

2.教學難點

-情緒的復雜性與自我認知：學生難以準確識別和表達自己的情緒，需要通過角色扮演、小組討論等方式提高自我認知能力。

-情緒調節策略的運用：學生在實際生活中運用情緒調節方法時可能遇到困難，需要教師通過案例分析和模擬練習幫助學生理解和應用。

-法治意識與情緒管理的結合：學生需要理解情緒管理不僅是個人修養的問題，也是法治意識的一部分，這在理論聯系實際時可能是一個難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、互動白板、音響系統

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群、在線學習資源庫

-信息化資源：情緒管理相關的視頻資料、情緒調節技巧的電子文檔

-教學手段：角色扮演道具、情緒表情卡片、小組討論記錄表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒管理的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過情緒波動的時候？你們通常是怎么應對的？”

展示一些情緒管理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒管理的重要性。

簡短介紹情緒管理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒管理的定義，包括情緒的識別、理解、表達和調節。

詳細介紹情緒管理的組成部分，如情緒識別、情緒調節策略、情緒表達技巧等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情緒管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒管理案例進行分析，如如何處理挫折、如何建立積極的自我對話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情緒管理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情緒管理技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情緒管理相關的主題進行深入討論，如“如何應對考試焦慮”、“如何在團隊合作中管理情緒”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括情緒管理的定義、組成部分、案例分析等。

強調情緒管理在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情緒管理技巧。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高情緒管理能力。

過程：

布置課后作業：讓學生記錄自己一天中的情緒變化，并嘗試使用所學的方法進行調節。

鼓勵學生在家庭或學校中實踐情緒管理技巧，并分享自己的經驗。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情緒識別能力提升：學生能夠識別自身和他人的情緒狀態，包括正面情緒和負面情緒，并能用準確的詞匯描述這些情緒。

2.情緒調節技巧掌握：學生學會了多種情緒調節方法，如深呼吸、積極思考、時間管理、尋求社會支持等，能夠有效應對日常生活中的情緒波動。

3.自我認知增強：通過學習，學生對自己的情緒有了更深的了解，能夠更好地認識自己的情緒反應，提高自我調節能力。

4.情緒表達能力的提高：學生學會了如何以適當的方式表達自己的情緒，避免情緒表達不當導致的沖突和誤解。

5.法律意識增強：學生認識到情緒管理不僅是個人修養的問題，也與法治意識緊密相關，能夠運用法治思維分析情緒問題。

6.問題解決能力增強：學生能夠將情緒管理技巧應用于解決實際問題，如如何處理人際關系中的沖突、如何應對學習壓力等。

7.合作與溝通能力提升：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，有效溝通，共同解決問題。

8.積極的情感態度形成：學生形成了積極向上的情感態度，能夠以樂觀的心態面對生活中的挑戰，增強心理韌性。

9.適應性增強：學生能夠在不同情境下快速適應情緒變化，提高適應環境的能力。

10.情緒健康水平提高：通過有效的情緒管理，學生的情緒健康水平得到提升，有助于身心健康發展。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了情緒管理這個話題，我覺得學生們在這方面的認識有了挺大的提升。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的興趣。比如，我用了圖片和視頻來導入新課，這樣一下子就抓住了他們的眼球。學生們在看到那些情緒表達的畫面時，都挺興奮的，這讓我覺得視覺輔助手段還是挺有效的。

然后，我在講解情緒管理的基礎知識時，盡量用簡單易懂的語言，結合實際生活中的例子，讓學生們能夠更好地理解。我發現，當我把抽象的概念具體化后，學生們理解起來就容易多了。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如如何處理與同學之間的矛盾，如何應對考試壓力等。這些案例讓學生們覺得很有共鳴，他們在討論時也特別投入。

當然，也有不足之處。比如，在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意發言，可能是害羞或者不自信。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在教學管理上，我也發現了一些問題。有時候，課堂紀律有點兒松散，學生們在討論時有些偏離主題。我需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能順利進行。

1.學生們對情緒管理的認識有了顯著提高，他們能夠識別和表達自己的情緒，也學會了如何調節情緒。

2.學生們的合作能力和溝通能力得到了鍛煉，他們在小組討論中能夠積極交流，共同解決問題。

3.學生們的情感態度得到了積極的影響，他們更加關注自己的情緒健康，也學會了如何關心他人的情緒。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在小組討論環節，我會更加注重引導，鼓勵每個學生都參與到討論中來，特別是那些不太愿意發言的學生。

2.我會加強課堂紀律管理，確保每個環節都能有序進行，避免課堂紀律松散。

3.我會繼續探索更多有效的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實踐中學習情緒管理。板書設計①情緒管理概述

-情緒的定義

-情緒的多樣性

-情緒管理的意義

②情緒的