一次神奇的旅行（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊科學大象版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一次神奇的旅行（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊科學大象版教學內容本節課為2024-2025學年四年級上冊科學大象版《一次神奇的旅行》。內容涉及地球自轉和公轉的基本知識，包括太陽、地球、月球的位置關系，地球的傾斜角度以及晝夜更替和四季變化等。通過探究地球的運動規律，引導學生認識地球的運動對氣候、時間的影響，培養學生的觀察能力和科學探究精神。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究精神、科學態度和科學思維。通過觀察地球運動，學生將學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，進而得出結論。同時，培養學生對地球科學現象的好奇心，提高他們的環境意識和可持續發展觀念，以及運用科學知識解釋自然現象的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在三年級下學期已經學習了關于太陽、月亮和地球的基礎知識，包括它們的基本形狀和位置關系。此外，學生對時間的認識也初步形成，了解日歷和時間的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然現象充滿好奇心，特別是與地球運動相關的知識。他們的觀察力和分析能力有所提高，能夠通過實驗和觀察來理解復雜的概念。學習風格上，部分學生偏好直觀的實驗操作，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于地球自轉和公轉的概念較為抽象，學生可能難以理解其運動軌跡和產生的現象。此外，對于季節變化和晝夜更替的原因，學生可能會感到困惑。在實驗操作中，學生可能面臨實驗設計、數據記錄和分析的挑戰。為了克服這些困難，教師需要提供直觀的教學材料，并通過小組合作和問題引導來幫助學生深入理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，介紹地球自轉和公轉的基本原理，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞地球運動的現象進行討論，鼓勵他們提出問題并分享自己的觀點，培養批判性思維。

3.實驗法：設計簡單易行的實驗活動，讓學生通過動手操作體驗地球運動，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示地球運動的相關圖像和動畫，直觀展示地球自轉和公轉的過程。

2.教學軟件：運用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生在虛擬環境中模擬地球運動，增強學習體驗。

3.實物教具：使用地球儀等教具，讓學生通過實際操作感受地球的運動，提高學習興趣。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日出日落的視頻，引導學生觀察并思考太陽的位置變化。

2.提出問題：問學生是否注意到太陽每天都是從東方升起，在西方落下，這種現象是由什么原因造成的？

3.引導學生：提出“地球的自轉”這一概念，激發學生對地球運動的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.講解地球自轉：介紹地球自轉的概念、方向、周期和產生的地理現象（晝夜更替、時區差異等）。

2.講解地球公轉：介紹地球公轉的概念、方向、周期和產生的地理現象（四季變化、正午太陽高度角變化等）。

3.互動環節：提問學生關于地球自轉和公轉的問題，引導學生思考和回答。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對地球自轉和公轉的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的問題，并分享各自的觀點。

3.教師點評：針對學生的討論，給予點評和指導，幫助學生完善知識體系。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對本節課的重點內容，提出幾個問題，讓學生進行回答。

2.教師總結：針對學生的回答，進行總結和歸納，加深學生對知識的理解。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出幾個問題，引導學生思考和回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己對地球運動方面的疑問，教師進行解答。

3.教師點評：針對學生的提問，給予點評和指導，激發學生對地球科學的興趣。

解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：針對學生在課堂練習中遇到的問題，進行個別輔導，幫助學生解決問題。

2.核心素養拓展：引導學生思考地球運動對人類生活的影響，培養學生的可持續發展觀念。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出幾個問題，引導學生思考和回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己對地球運動方面的疑問，教師進行解答。

3.教師點評：針對學生的提問，給予點評和指導，激發學生對地球科學的興趣。

教學過程流程環節（15分鐘）

1.導入環節（5分鐘）：通過創設情境、提出問題等方式激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）：提問學生關于地球運動的問題，引導學生思考和回答。

5.師生互動環節（5分鐘）：教師提問，學生提問，教師點評。

6.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）：解決問題，核心素養拓展。

7.教學雙邊互動（5分鐘）：教師提問，學生提問，教師點評。

1.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調地球自轉和公轉的基本概念和現象。

2.學生回顧：讓學生回顧本節課所學內容，鞏固記憶。

3.課后作業：布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

本節課總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠正確描述地球自轉和公轉的基本概念，包括自轉的方向、周期和產生的地理現象，如晝夜更替、時區差異等。

-學生能夠解釋地球公轉對季節變化和正午太陽高度角變化的影響，理解四季的形成原因。

-學生能夠識別地球儀上的經緯線，并理解它們在地球自轉和公轉中的作用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察地球儀和視頻，學生能夠識別地球運動產生的地理現象。

-分析能力：學生能夠分析地球自轉和公轉對日常生活的影響，如季節變化對農作物生長的影響。

-實踐操作能力：在實驗環節，學生能夠按照步驟進行操作，記錄數據，并分析結果。

3.思維發展：

-科學探究思維：學生通過提出問題、設計實驗、收集和分析數據，培養了科學探究的能力。

-創新思維：在討論環節，學生能夠提出不同的觀點，并嘗試從不同角度解釋地球運動的現象。

-批判性思維：學生能夠對所學知識進行批判性思考，提出合理的質疑，并尋求答案。

4.學習興趣和動機：

-學生對地球科學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索地球運動的相關知識。

-學生在學習過程中感受到科學的魅力，增強了學習科學知識的動機。

5.價值觀和態度：

-學生認識到地球運動對人類生活的重要性，培養了尊重自然、關愛環境的價值觀。

-學生通過學習地球運動的知識，增強了環保意識，認識到可持續發展的重要性。

6.合作與溝通能力：

-在小組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生通過表達自己的觀點，學會了傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

7.自主學習能力的提升：

-學生在課后能夠自主復習所學知識，通過查閱資料、上網搜索等方式拓展學習內容。

-學生能夠根據自己的興趣和需求，選擇合適的學習方法和途徑。教學反思這節課已經結束了，我坐在辦公室里，心里還在回味著剛才的課堂。我想，作為一位教師，教學反思是必不可少的環節。今天，我就來談談我對這節課的一些思考和體會。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。我通過播放日出日落的視頻，讓學生們直觀地感受到了太陽的位置變化，激發了他們的好奇心。在提出問題時，我注意到學生們都積極地思考，這讓我感到很欣慰。不過，我也發現有些學生對于地球自轉和公轉的概念還是有些模糊，這說明我在導入環節的鋪墊上還可以做得更細致一些。

在鞏固練習環節，我設計了幾個練習題，讓學生們通過練習來鞏固所學知識。我發現，學生們在完成練習題時，對于一些簡單的題目能夠迅速給出答案，但是對于一些稍微復雜的問題，他們就會顯得有些困惑。這讓我意識到，我在講解新知識時，可能需要更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，鼓勵學生們積極思考。我發現，學生們在回答問題時，能夠結合所學知識，提出自己的觀點。這讓我感到很高興，因為這說明他們已經能夠將所學知識應用到實際情境中。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，在回答問題時表現得比較拘謹。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生們大膽表達自己的想法。

在師生互動環節，我盡量創造一個輕松愉快的氛圍，讓學生們感到舒適。我發現，當學生們在課堂上能夠自由地表達自己的觀點時，他們的學習積極性會更高。不過，我也發現，有些學生可能因為對某些知識點的不理解，而在互動環節中顯得有些被動。這需要我在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的需求進行教學。板書設計①地球自轉

-地球自轉方向：自西向東

-地