Unit3WhatdowewearPeriod2（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級下冊主備人備課成員設計意圖Hey，同學們，今天我們要來聊聊“Unit3Whatdowewear”這個有趣的話題啦！????我們將一起探索不同場合下的穿著打扮，這不僅是對英語知識的拓展，還能讓我們了解更多的文化差異。在這節課上，我們不僅要學會新單詞，還要學會用它們來描述自己的穿著，甚至可以想象一下，如果我們去參加一個派對，我們會穿什么呢？??所以，準備好你們的想象力和好奇心，讓我們一起來開啟這場穿著的奇妙之旅吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句子結構，對英語有了一定的基礎認識。

-他們已經接觸過一些日常用品的英文表達，如“pen,pencil,book”等。

-學生對顏色、數字等基礎概念有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。

-他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠快速記住新的詞匯和句型。

-學習風格上，部分學生喜歡通過視覺學習，如圖片和視頻；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽錄音和跟讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在詞匯記憶方面可能會遇到困難，尤其是在區分相似詞匯時。

-在句子構造方面，學生可能會遇到語法規則和時態使用上的挑戰。

-對于一些學生來說，將英語詞匯與實際物品或場景聯系起來可能存在一定的難度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語三年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同場合的穿著示例，以及相關的圖表和視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片，便于學生記憶。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌，確保學生可以舒適地進行角色扮演和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們喜歡穿漂亮的衣服嗎？今天我們要來學習的是關于穿著的話題，你們準備好了嗎？??

-回顧舊知：還記得我們之前學過的顏色和衣服的單詞嗎？比如“red,blue,shirt,pants”等等。今天我們要用這些單詞來描述不同的穿著搭配。

2.新課呈現（約15分鐘）：

-講解新知：現在，讓我們來看看課本上的內容。這里有一些關于不同場合穿著的描述，比如“schooluniform,partydress,sportswear”等等。我會逐個解釋這些單詞和短語的意思。

-舉例說明：我會給大家展示一些圖片，比如學校的制服、晚會的禮服和運動服，讓大家更直觀地理解這些穿著。

3.互動探究（約10分鐘）：

-引導學生討論：請同學們分組討論，想象一下，如果你們要參加一個生日派對，你們會穿什么樣的衣服？可以用英語來描述。

-角色扮演：每組選一個代表，上臺來展示他們的派對穿著，并用英語解釋為什么選擇這樣的衣服。

4.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：現在，讓我們來做一個小游戲。我會給出一些場合，比如“beach,gym,concert”，然后你們需要用英語說出適合這些場合的穿著。

-教師指導：在學生活動過程中，我會走動到每個小組旁邊，給予他們必要的幫助和鼓勵。

5.拓展活動（約10分鐘）：

-學生創作：請每個小組用英語寫一段小故事，描述他們參加一個特殊場合的經歷，并描述他們是如何選擇穿著的。

-展示與分享：每組派代表上臺展示他們的故事，全班同學一起欣賞和學習。

6.總結與作業（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了關于穿著的英語表達，你們覺得哪個場合的穿著最難描述呢？讓我們一起回顧一下今天學到的單詞和短語。

-作業：請同學們回家后，和家人一起討論，如果你們要參加一個學校組織的郊游，你們會穿什么樣的衣服？用英語寫下你們的討論結果。教學資源拓展1.拓展資源：

-服裝文化：介紹不同國家和地區的傳統服飾，如中國的漢服、印度的沙麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學生了解世界各地的服裝文化。

-時尚雜志：推薦一些適合兒童閱讀的時尚雜志，如《兒童時尚》、《少年時尚》等，讓學生通過圖片和文字了解時尚趨勢。

-服裝設計：介紹一些簡單的服裝設計概念，如色彩搭配、圖案選擇等，激發學生對服裝設計的興趣。

-環保服裝：探討環保服裝的概念，如可持續材料、減少浪費等，培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生觀察家人的穿著，了解不同場合的穿著習慣，并嘗試用英語描述。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場合的著裝，如學校、派對、運動等，提高學生的語言運用能力。

-服裝設計比賽：舉辦一次小型的服裝設計比賽，鼓勵學生發揮創意，設計出獨特的服裝款式。

-研究報告：讓學生選擇一個感興趣的服裝文化進行深入研究，如中國旗袍的歷史和文化意義，并制作成研究報告。

-親子活動：鼓勵家長參與，一起學習服裝知識，共同完成親子服裝設計，增進親子關系。

-社會實踐：組織學生參觀服裝廠或服裝市場，了解服裝制作的流程和市場的運作，拓寬學生的視野。

-讀書推薦：推薦一些關于服裝文化的書籍，如《時尚的歷史》、《服裝設計入門》等，供學生課外閱讀。

-主題班會：在班會上組織學生分享自己的服裝搭配心得，增進同學之間的交流與學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解不同場合穿著時，我嘗試通過創設真實情境，讓學生身臨其境地感受穿著的重要性。例如，模擬學校運動會，讓學生討論運動時的著裝，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，使抽象的穿著概念具體化，幫助學生更好地理解。同時，我也鼓勵學生自己制作PPT，分享他們的服裝搭配想法，這樣既鍛煉了他們的技能，也激發了他們的創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生較為活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為他們的自信心不足或者對英語的掌握程度不同。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏多樣化的評價方式，這可能導致評價不夠全面。

3.文化背景知識不足：在介紹不同國家的服裝文化時，我發現學生對一些文化背景知識了解不夠，這可能會影響他們對服裝文化的理解和尊重。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，如小組競賽、游戲等，激發學生的興趣。同時，我會關注每個學生的表現，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業和口頭報告等，以更全面地評價學生的學習成果。

3.加強文化背景知識教育：為了幫助學生更好地理解服裝文化，我會在課堂上融入更多的文化背景知識，如通過講述故事、展示圖片和視頻等方式，讓學生在了解服裝的同時，也能了解背后的文化意義。此外，我還計劃組織一些文化體驗活動，讓學生親自感受不同文化的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于新學的詞匯和短語能夠迅速運用到實際情境中。

-在角色扮演環節，學生們能夠用英語描述自己的穿著選擇，并解釋原因，展現了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠主動參與，各抒己見，共同完成角色扮演和情景模擬任務。

-展示環節，每組都能用流利的英語介紹自己的穿著搭配，并闡述設計理念，充分體現了團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括詞匯填空、句子完成和閱讀理解等。

-學生們的測試成績整體良好，大部分同學能夠正確地完成測試題目，對于新學的詞匯和短語掌握程度較高。

4.家長反饋：

-通過與家長的溝通，了解到學生在家的學習情況，家長們普遍反映孩子們能夠在家復習所學內容，并嘗試用英語與家人交流。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，對積極參與的學生給予表揚，對表現較好的小組給予鼓勵，對表現不佳的學生給予個別指導。

-在小組討論成果展示環節，針對學生的表現給予具體的評價，如鼓勵他們更加自信地表達，