五年級上冊品德教學設計-4.1這一方水土∣教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級上冊品德教學設計-4.1這一方水土∣教科版設計思路同學們，今天我們要一起走進“這方水土”的課堂，感受家鄉的美好。我打算這樣來安排我們的課程：首先，我會帶領大家通過圖片和視頻，直觀地感受家鄉的自然風光和人文歷史；然后，我們一起來分享自己對家鄉的熱愛和自豪之情；最后，我會引導大家思考如何更好地保護我們共同的家園。希望通過這樣的教學設計，讓大家更加了解和珍惜我們的家鄉，激發大家熱愛家鄉的情感。????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美情趣和人文素養。學生將通過觀察、討論和實踐活動，增強對家鄉文化的認同感，學會尊重和傳承家鄉的優秀傳統。同時，培養學生的問題意識、合作精神和創新思維，激發他們關愛家鄉、保護環境的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級的學生在之前的學習中已經對家鄉的自然地理、歷史文化有一定的了解，具備基本的觀察和描述能力。他們可能已經接觸過一些關于家鄉的傳說、故事和風俗習慣，但對家鄉文化內涵的深入理解還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對家鄉有著濃厚的興趣，因為他們生活在其中，對家鄉的一草一木都有著深厚的感情。他們的觀察力和想象力較強，能夠通過圖片、視頻等多種形式激發學習興趣。學習風格上，學生偏好于直觀、生動的教學方式，如實地考察、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對家鄉的歷史文化了解有限，難以深入理解其內涵；在討論和分享時，可能存在表達不夠清晰、邏輯性不強的問題；此外，學生在參與實踐活動時，可能會遇到動手能力不足、團隊合作不順暢等挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合故事講述，以生動有趣的方式引入家鄉的歷史文化背景。

2.討論法引導學生分享對家鄉的了解和感受，培養合作交流能力。

3.角色扮演法讓學生模擬家鄉的歷史人物，加深對家鄉文化的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示家鄉的圖片、視頻，增強直觀感受。

2.運用互動式教學軟件，讓學生參與答題和游戲，提高學習興趣。

3.組織實地考察，讓學生親身感受家鄉的風土人情。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索我們美麗的家鄉，了解這片土地的點點滴滴。請大家打開課本，翻到第4頁，今天我們要學習的是《這方水土》。

（學生）好的，老師。

二、新課講授

1.引入家鄉的自然風光

（老師）首先，我們來欣賞一下家鄉的自然風光。請大家看大屏幕，這里展示的是我們家鄉的山水畫卷。同學們，你們看到了什么？你們覺得家鄉的風景美嗎？

（學生）我看到了青山綠水，很美。

（老師）是的，我們的家鄉有著豐富的自然資源，這些自然資源養育了我們，也給我們帶來了無盡的歡樂。

2.探究家鄉的歷史文化

（老師）接下來，我們要深入了解我們家鄉的歷史文化。請大家閱讀課本，看看這里介紹了哪些歷史人物和事件。

（學生）我看到了古代的戰爭英雄，還有我們家鄉的民間故事。

（老師）很好，我們的家鄉有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊。現在，請同學們以小組為單位，討論一下你們認為家鄉最值得驕傲的歷史文化是什么？

（學生）我們小組覺得家鄉的民間藝術很值得驕傲，比如剪紙、刺繡等。

3.分享家鄉的美好

（老師）同學們，現在請你們拿出筆記本，寫下你們對家鄉的美好印象，可以是自然風光、歷史文化，也可以是家鄉的美食、風俗習慣等。

（學生）我寫下了家鄉的山水，還有我最喜歡的家鄉美食。

（老師）很好，希望大家都能為自己的家鄉感到自豪。

三、實踐活動

1.角色扮演

（老師）接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，每組選擇一個與家鄉相關的角色，比如歷史人物、民間藝人等，然后模擬他們的生活和工作。

（學生）我們小組選擇了剪紙藝人，我們要學習剪紙技巧，然后展示我們的作品。

（老師）很好，希望你們能通過這個活動，更加深入地了解家鄉的文化。

2.實地考察

（老師）課后，請大家和爸爸媽媽一起去家鄉的某個景點或歷史文化遺址進行實地考察，用相機或畫筆記錄下你們的發現，下節課我們分享。

（學生）好的，老師，我們一定去。

四、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了《這方水土》，了解了家鄉的自然風光和歷史文化。希望大家能夠珍惜我們的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。現在，請每位同學分享一下你們今天的收獲。

（學生）我學到了很多關于家鄉的知識，我感到非常自豪。

（老師）很好，希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中，讓更多的人了解和喜愛我們的家鄉。

五、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固今天所學知識。

2.收集家鄉的民間故事，下節課分享。

3.家長陪同完成實地考察，記錄考察成果。

六、課堂小結

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠把對家鄉的熱愛帶到生活中，讓我們一起為家鄉的美好明天努力。下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對家鄉文化的理解，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內容緊密相關，有助于學生深入了解家鄉的歷史和文化。

-《家鄉的歷史故事》：這本書收錄了家鄉歷史上的一些著名事件和人物故事，適合學生閱讀，能夠增加他們對家鄉歷史的興趣。

-《家鄉的民間傳說》：通過閱讀這些民間傳說，學生可以了解家鄉的民間智慧和民間藝術，增強對家鄉文化的認同感。

-《家鄉的非物質文化遺產》：介紹家鄉的非物質文化遺產，如傳統手工藝、地方戲曲等，讓學生了解家鄉的文化遺產保護工作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生更深入地了解家鄉，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

-**實地考察**：鼓勵學生利用周末或假期時間，與家人一起參觀家鄉的歷史文化遺址、博物館等，親身體驗家鄉的歷史文化。

-**采訪當地居民**：學生可以采訪家鄉的老年人或當地居民，了解他們的生活故事和家鄉的變化，收集第一手資料。

-**制作家鄉文化手冊**：學生可以分組合作，收集家鄉的文化信息，制作一份家鄉文化手冊，內容包括歷史、文化、風俗習慣等。

-**參與社區活動**：鼓勵學生參與社區組織的文化活動，如傳統節日慶典、民俗表演等，親身體驗家鄉的文化氛圍。

-**創作藝術作品**：學生可以嘗試用繪畫、寫作、攝影等形式，表達對家鄉的熱愛，創作出具有家鄉特色的藝術作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地方特色，讓學生在了解家鄉的同時，增強文化自信。在課程設計中，我嘗試將家鄉的歷史文化、自然風光等元素融入教學內容，讓學生在學習中感受到家鄉的獨特魅力。

2.采用多元化的教學方法，激發學生的學習興趣。通過角色扮演、實地考察等活動，讓學生在參與中學習，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對家鄉文化的了解不夠深入。部分學生在討論和分享時，對家鄉的歷史文化了解有限，難以深入理解其內涵。

2.教學過程中，學生的參與度有待提高。在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現得較為被動，需要教師更多的引導和鼓勵。

3.教學評價方式單一。目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容，提高學生對家鄉文化的認識。在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入了解家鄉的歷史文化，通過閱讀、討論、實地考察等多種方式，讓學生對家鄉文化有更全面的認識。

2.創設更多互動環節，提高學生的參與度。在課堂上，我將設計更多互動環節，如小組競賽、辯論賽等，激發學生的學習興趣，讓他們在活動中積極參與，提高課堂氛圍。

3.完善教學評價體系，關注學生綜合能力培養。在今后的教學中，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、實地考察成果等，全面評估學生的綜合能力，促進學生的全面發展。同時，加強與家長的