12《總也倒不了的老屋》（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《總也倒不了的老屋》

2.教學年級和班級：三年級上冊，一班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一篇溫暖的故事——《總也倒不了的老屋》。這節課，我們就將在這個神奇的屋子里，和那些可愛的小朋友們一起冒險，一起成長。準備好了嗎？讓我們開始這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①通過閱讀《總也倒不了的老屋》，理解故事內容，感受老屋的善良和樂于助人的品質。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意停頓和語氣，體會語言的美感。

③學習故事中運用到的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

2.教學難點，

①深入理解故事中老屋的形象特點，以及它與其他角色之間的互動關系。

②培養學生的想象力，引導學生思考：如果自己是故事中的角色，會有怎樣的想法和行動？

③在理解故事的基礎上，培養學生的同理心，讓學生學會關心他人，樂于助人。

④教會學生如何運用故事中的情節和人物關系，進行創造性續寫或改編，提高學生的語文表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《總也倒不了的老屋》這篇課文的教學用書。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如老屋、小動物們的插圖，以及故事中提到的場景圖，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備錄音機或多媒體設備，以便播放課文朗讀音頻，讓學生模仿練習。

4.教室布置：設置一個“故事屋”角落，用布料和紙箱搭建一個類似老屋的結構，讓學生在其中進行角色扮演，增強互動性和體驗感。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于老屋的視頻或圖片，讓學生初步感受老屋的形象。

2.**提問引導**：引導學生思考：“你們覺得老屋是什么樣的？它有什么特別的地方？”

3.**討論交流**：學生分組討論，分享各自對老屋的想象和看法。

4.**總結導入**：教師總結學生的回答，引出本節課的主題《總也倒不了的老屋》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀課文**：教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓和語氣。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹老屋的外觀和位置，引導學生觀察圖片，描述老屋的特點。

-第二段：講述老屋與小動物們的互動，引導學生關注故事情節和人物關系。

-第三段：分析老屋的善良和樂于助人的品質，引導學生體會人物形象。

3.**修辭手法**：講解故事中使用的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達效果。

4.**情感體驗**：引導學生分享閱讀課文后的感受，激發學生的情感共鳴。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分組，分別扮演故事中的角色，進行角色扮演練習。

2.**續寫故事**：教師提出問題：“如果故事繼續發展，你認為會發生什么？”學生分組續寫故事，分享各自的創意。

3.**討論交流**：學生分組討論，分享各自的角色扮演體驗和續寫故事的想法。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“你們認為老屋為什么總也倒不了？”、“故事中的小動物們為什么喜歡老屋？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問互動**：教師提出與課文相關的問題，鼓勵學生積極回答。

2.**小組討論**：教師提出一個討論話題，學生分組討論，并派代表發言。

3.**總結反饋**：教師對學生的回答和討論進行總結，強調重點和難點。

**六、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**情感升華**：引導學生思考：“從老屋的故事中，我們學到了什么？”

3.**布置作業**：布置課后閱讀作業，鼓勵學生回家后繼續閱讀與老屋相關的故事。

**七、教學反思**

在教學過程中，教師應根據學生的反饋及時調整教學策略，注重培養學生的閱讀興趣和語文素養，激發學生的想象力和創造力。同時，教師要關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**相關故事**：《小貓釣魚》、《狐貍和烏鴉》等寓言故事，這些故事中同樣包含著助人為樂、團結友愛的主題，可以與《總也倒不了的老屋》形成對比，豐富學生對“善良”和“樂于助人”的理解。

-**民間故事**：收集一些關于“老屋”或“善良的動物”的民間故事，通過這些故事，學生可以了解不同文化背景下類似主題的體現。

-**藝術作品**：搜集一些以老屋為背景的繪畫或攝影作品，通過視覺藝術的方式，讓學生從另一個角度感受老屋的形象和故事所傳遞的溫暖。

2.**拓展建議**：

-**故事續寫**：鼓勵學生發揮想象力，為《總也倒不了的老屋》續寫一個新的故事，可以是老屋幫助新朋友，也可以是老屋本身經歷的故事。

-**角色扮演**：組織學生進行故事中的角色扮演活動，通過扮演不同角色，學生可以更深入地理解角色的性格特點和故事情節。

-**創意設計**：引導學生設計一個“理想中的老屋”，可以是手繪，也可以是模型制作，讓學生用自己的方式表達對老屋的理解和想象。

-**社區探索**：組織學生參觀附近的古老建筑，讓學生實地觀察并討論這些建筑的歷史和文化意義，將課堂學習與實際生活相結合。

-**家庭作業**：布置學生在家中收集與老屋相關的物品或照片，如家庭成員的老照片、家里的舊家具等，通過這些物品引發學生對家的情感回憶和對傳統價值的思考。

-**閱讀推薦**：推薦學生閱讀關于建筑史、民間傳說等方面的書籍，幫助學生從更廣泛的視角理解老屋的象征意義和文化內涵。

-**討論小組**：成立討論小組，讓學生圍繞“什么是真正的善良”這一話題進行深入討論，通過交流分享，提升學生的思辨能力和表達能力。課后作業為了鞏固學生對《總也倒不了的老屋》這篇課文的理解和記憶，以下是一些建議的課后作業：

1.**故事續寫**：

-作業描述：請發揮你的想象力，續寫《總也倒不了的老屋》的故事，描述老屋在新的一年里幫助了哪些新朋友，或者老屋發生了哪些有趣的事情。

-用時：30分鐘

-示例答案：在新的一年里，老屋幫助了迷路的小鳥找到了家，還幫助了受傷的小兔子找到了醫生。老屋的墻角長出了美麗的花朵，吸引了小蝴蝶和小蜜蜂來跳舞。

2.**角色扮演**：

-作業描述：選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，用日記的形式記錄下你在老屋中的一段經歷。

-用時：20分鐘

-示例答案：（以小貓的角度）今天我在老屋過夜，老屋很溫暖，還有小兔子給我帶來了魚干。我很喜歡這里，希望每天都來。

3.**詞語積累**：

-作業描述：從課文中找出你認為用得好的詞語，解釋其意思，并造句。

-用時：15分鐘

-示例答案：

-詞語：善良

-意思：心地純潔，沒有惡意。

-造句：老屋的善良讓每個動物都感受到了溫暖。

-詞語：樂于助人

-意思：喜歡幫助別人。

-造句：小兔子樂于助人，每次看到有動物需要幫助，他總是第一個沖上前去。

4.**思維導圖**：

-作業描述：制作一張《總也倒不了的老屋》的思維導圖，包括故事的主要情節、角色和主題。

-用時：30分鐘

-示例答案：思維導圖中心是“老屋”，周圍分別有“小貓”、“小兔子”、“老?！钡冉巧约啊吧屏肌薄ⅰ皹酚谥恕钡戎黝}詞。

5.**手抄報**：

-作業描述：設計一張以《總也倒不了的老屋》為主題的手抄報，可以包括故事的主要情節、角色形象、喜歡的句子等。

-用時：40分鐘

-示例答案：手抄報上畫有老屋、小貓、小兔子等角色的剪影，配以文字：“善良的老屋，溫暖的家?！卑鍟O計1.**本文重點知識點**：

①故事主題：善良、樂于助人

②人物形象：老屋、小貓、小兔子、老牛等

③情節發展：老屋幫助小動物們解決問題

2.**關鍵詞**：

①善良

②樂于助人

③愛心

④友誼

3.**重點句子**：

①“老屋說，它總也倒不了，因為它要幫助大家?！?/p>

②“小貓說，老屋是它的家，也是大家的家?！?/p>

③“老牛說，老屋的墻角長出了美麗的花朵，是老屋的愛心?！苯虒W反思與改進這節課下來，我覺得既有收獲也有不足。首先，我想談談收獲的部分。

課堂氣氛整體比較活躍，學生們對于《總也倒不了的老屋》這個故事表現出濃厚的興趣。通過角色扮演和續寫故事，學生們不僅提高了語言表達能力，而且在情感上也有所觸動，理解了“善良”和“樂于助人”的深刻含義。這一點讓我感到非常欣慰。

但是，在反思過程中，我也發現了幾個需要改進的地方。

首先，我發現部分學生在朗讀課文時，對于一些長句子的停頓處理不夠準確，這可能是由于他們對句子的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，加強學生對句子結構的分析，尤其是對復句的理解，讓他們能夠更準確地把握朗讀節奏。

其次，對于故事中的修辭手法，比如比喻、擬人等，雖然我在課堂上進行了講解，但感覺學生掌握得不夠扎實。我意識到，可能需要通過更多的實例來幫助他們理解和運用這些修辭手法。比如，可以挑選一些類似的寓言故事，讓學生分析其中使用的修辭手法，并通過寫作練習來加以鞏固。

再者，課堂討論環節中，有些學生比較內向，不太愿意積極參與。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我打算在課前準備更多開放性的問題，鼓勵學生各抒己見，同時也要營造一個安全、包容的課堂氛圍，讓學生感到無論對錯，都有勇氣表達自己的觀點。

此外，我在課后布置的作業中，發現了一些學生對于故事續寫和手抄報的制作不夠用心。這可能是由于作業形式單一，缺乏吸引力。未來，我會嘗試設計更多樣化的作業，比如制作故事繪本、角色扮演劇等，讓學生在完成作業的同時，也能享受到創作的樂趣。

最后，我認識到自己在課堂上的引導作用還有待加強。有時候，我會發現一些學生走神，或者對某些問題沒有反應。這可能是由于我的提問方式不夠吸引人，或者問題設置得過于簡單。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的反應，適時調整教學策略，提高課堂互動性。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起走進了一個充滿溫暖和愛心的小屋——老屋。在這里，我們遇到了一群善良、樂于助人的小動物們。讓我們一起回顧一下今天的學習內容吧。

首先，我們學習了故事《總也倒不了的老屋》的主要內容。老屋雖然年久失修，但它從不倒下，因為它有著一顆善良的心，總是愿意幫助那些需要幫助的小動物們。我們看到了小貓、小兔子、老牛等角色，他們因為老屋的存在而感到溫暖和快樂。

在閱讀課文的過程中，我們學到了一些新的詞語，比如“善良”、“樂于助人”等。這些詞語告訴我們，善良和樂于助人是我們應該學習的品質。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家對今天所學內容的掌