三年級語文下冊第一單元1古詩三首配套教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版三年級下冊第一單元1《古詩三首》包括以下內容：1.《池上》一首五言絕句，描述了小孩子偷采蓮花的場景；2.《曉出凈慈寺送林子方》一首七言絕句，描繪了西湖六月的美麗景色；3.《小池》一首七言絕句，表現了小池的清新、寧靜。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的審美感知，提升審美情趣。

2.培養學生通過觀察、想象，理解詩中意境，豐富語言表達。

3.增強學生對中國傳統文化的認同感和傳承意識，激發對文學作品的熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩的意境：通過分析《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》三首詩，引導學生體會詩中的自然景物和情感表達，理解詩人所描繪的意境。

-學習古詩的表達方式：關注詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩句的韻律和節奏，讓學生學會欣賞和模仿古詩的表達風格。

2.教學難點：

-古詩意境的理解：由于古詩的語言精練、含蓄，學生可能難以直接理解詩中的意境。難點在于引導學生通過關鍵詞、畫面聯想等方式，逐步深入理解詩中的意境。

-古詩的朗讀技巧：學生可能對古詩的朗讀節奏和韻律把握不準確，難點在于指導學生如何正確朗讀古詩，包括停頓、語氣和音調的處理。

-古詩的背誦與默寫：學生需要通過反復朗讀和記憶來背誦古詩，難點在于如何幫助學生記憶古詩的詞句，并能夠在默寫時準確無誤地寫出。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版三年級下冊語文》教材，包括古詩三首《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪詩中場景的插畫，以及與詩人相關的背景資料，用于幫助學生更好地理解古詩意境。

3.多媒體資源：搜集與古詩相關的視頻，如古詩朗誦或相關紀錄片，以增強學生的視聽體驗。

4.教學環境：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并在黑板上準備相關詩句的書寫空間。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習的是三首古詩，它們分別是《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。這些古詩都描繪了美麗的自然景色，讓我們一起走進詩的世界，感受大自然的魅力吧。”

2.學生們充滿好奇地坐直身體，等待老師的講解。

二、新課導入

1.老師展示《池上》的詩句，引導學生朗讀并思考：“這首詩描繪了怎樣的場景？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位學生上臺朗讀詩句，并分享自己的理解。

3.老師總結：《池上》描繪了一個小孩子偷采蓮花的場景，通過“不解藏蹤跡，浮萍一道開”的描寫，表現出孩子天真無邪的性格。

三、探究詩的意境

1.老師出示《曉出凈慈寺送林子方》的詩句，引導學生思考：“這首詩描繪了怎樣的景色？”

2.學生們朗讀詩句，并分享自己的理解。

3.老師引導學生們觀察詩句中的關鍵詞，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，讓學生們發揮想象力，描繪出詩中的畫面。

4.學生們積極發言，老師請幾位學生上臺展示自己的畫面，并分享自己的感受。

5.老師總結：《曉出凈慈寺送林子方》描繪了西湖六月的美麗景色，詩人通過對比手法，突出了蓮葉和荷花的美麗。

四、學習詩的表達方式

1.老師出示《小池》的詩句，引導學生思考：“這首詩表達了怎樣的情感？”

2.學生們朗讀詩句，并分享自己的理解。

3.老師引導學生關注詩中的修辭手法，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，讓學生們體會詩人如何運用比喻、擬人等手法表達情感。

4.學生們討論并分享自己的感受，老師請幾位學生上臺朗讀詩句，并分享自己的理解。

5.老師總結：《小池》通過描繪小池的清新、寧靜，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

五、朗讀與背誦

1.老師組織學生進行分組，每組選取一首古詩進行朗讀。

2.學生們分組朗讀，老師巡回指導，糾正學生的朗讀錯誤。

3.朗讀結束后，每組推薦一位學生上臺進行背誦展示。

4.學生們紛紛上臺背誦，老師給予鼓勵和指導。

六、課堂小結

1.老師站在講臺上，總結本節課的學習內容：“今天我們學習了三首古詩，分別是《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。通過學習，我們感受到了大自然的美麗，體會到了詩人的情感。”

2.學生們紛紛點頭，表示贊同。

3.老師提醒學生們：“在今后的學習中，希望大家能夠多讀古詩，感受古詩的魅力。”

七、布置作業

1.老師對學生們說：“今天的作業是背誦這三首古詩，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面。”

2.學生們認真記錄作業內容，表示會認真完成。

八、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學生們紛紛收拾書本，離開教室。知識點梳理1.古詩的基本特點

-詩歌的韻律：古詩講究平仄、韻腳，具有明顯的韻律感。

-詩歌的意境：通過簡潔的語言描繪出豐富的畫面和情感。

-詩歌的修辭手法：運用比喻、擬人、對偶等修辭手法，增強詩歌的表現力。

2.《池上》知識點

-詩的主題：描繪小孩子偷采蓮花的場景，表現孩子天真無邪的性格。

-詩的意境：通過“不解藏蹤跡，浮萍一道開”的描寫，展現孩子玩耍時的歡快心情。

-詩的修辭手法：運用比喻，如“不解藏蹤跡”，形象地描繪出孩子玩耍時的情景。

3.《曉出凈慈寺送林子方》知識點

-詩的主題：描繪西湖六月的美麗景色，表達詩人對大自然的熱愛之情。

-詩的意境：通過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的描寫，展現西湖的壯麗景色。

-詩的修辭手法：運用對比，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，突出蓮葉和荷花的美麗。

4.《小池》知識點

-詩的主題：描繪小池的清新、寧靜，表達詩人對大自然的熱愛之情。

-詩的意境：通過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的描寫，展現小池的生機勃勃。

-詩的修辭手法：運用擬人，如“小荷才露尖尖角”，賦予小荷人的情感。

5.古詩的朗讀與背誦

-朗讀技巧：注意詩句的停頓、語氣和音調，準確把握詩歌的韻律。

-背誦方法：通過反復朗讀、記憶詩句，逐步掌握古詩的背誦技巧。

6.古詩的鑒賞

-關注詩中的意象：通過分析詩句中的意象，理解詩人的情感和意境。

-理解詩人的情感：通過詩句中的關鍵詞、修辭手法等，體會詩人的情感。

-比較鑒賞：對比不同詩人的作品，了解不同詩人的風格和特點。

7.古詩的積累與應用

-積累古詩：通過學習古詩，豐富自己的語言表達，提高文學素養。

-應用古詩：在寫作、口語表達等場合，運用古詩中的優美詞句，提升自己的表達能力。板書設計①《池上》

-詩名：《池上》

-詩人：白居易

-關鍵詞：小孩子、采蓮、不解藏蹤跡、浮萍一道開

②《曉出凈慈寺送林子方》

-詩名：《曉出凈慈寺送林子方》

-詩人：楊萬里

-關鍵詞：西湖、蓮葉、荷花、接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅

③《小池》

-詩名：《小池》

-詩人：楊萬里

-關鍵詞：小池、小荷、蜻蜓、小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上頭課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《白居易詩選》中的其他作品，如《賦得古原草送別》、《錢塘湖春行》等，讓學生了解白居易的詩歌風格和創作背景。

-視頻資源：推薦與西湖美景相關的紀錄片或旅游宣傳片，讓學生通過視覺體驗感受西湖的自然風光和人文歷史。

2.拓展要求：

-閱讀理解：鼓勵學生在課后閱讀《白居易詩選》中的其他作品，嘗試理解詩中的意境和情感，并記錄下自己的閱讀感悟。

-視頻觀看：指導學生觀看與西湖相關的視頻資源，觀察畫面中的自然景觀和人文景觀，思考詩歌中的描寫與實際景色之間的聯系。

-詩歌創作：引導學生嘗試模仿《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》的風格，創作一首描繪家鄉美景或自然景色的詩歌。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對詩歌的理解和感受，以及觀看視頻后的心得體會。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的課后拓展活動，與孩子一起閱讀詩歌，觀看視頻，共同探討詩歌中的美和情感。

3.教師指導與幫助：

-教師可提供《白居易詩選》的電子版或紙質版，方便學生閱讀。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可在課后進行解答，或組織學生進行集體解答。

-教師可推薦一些與詩歌相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

-對于學生的詩歌創作，教師給予積極的評價和指導，幫助學生提高詩歌創作的技巧。

-教師可組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在課堂上展示自己的創作成果，增強學生的自信心和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌意境體驗：在教學中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀感受古詩的意境，提高學生的審美能力。

2.詩歌創作實踐：鼓勵學生模仿古詩進行創作，培養他們的文學素養和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：部分學生在理解古詩的意境和情感方面存在困難，需要進一步引導和啟發。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要提高課堂互動的質量和效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的背誦和默寫來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化古詩意境教學：針對學生對古詩理解深度不足的問題，我將進一步豐富教學手段，如引入更多與古詩相關的文化背景知識，引導學生進行角色扮演，增強學生對古詩的體驗和感悟。

2.