3荷花教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3荷花教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版課程基本信息1.課程名稱：3荷花教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日，上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的孩子們，今天我們要一起走進《荷花》這篇課文，感受夏日的美好，探索大自然的奧秘。讓我們一起在荷花的海洋中遨游，用我們的心靈去觸摸那份獨特的美麗吧！??核心素養目標在《荷花》這篇課文中，我們將培養孩子們的文學鑒賞能力、審美情趣和語言表達素養。通過品味文字，孩子們將學會欣賞自然之美，感受作者情感，同時鍛煉用自己的語言描繪景物、表達感受的能力，提升他們的文學素養和審美鑒賞力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過閱讀《荷花》，讓學生理解作者對荷花的描繪，包括荷花的形態、色彩、姿態以及荷花池的環境描寫。

-感受作者情感：引導學生體會作者對荷花的喜愛之情，以及通過荷花表達出的對美好生活的向往。

-學習優美句段：挑選課文中富有表現力的句子，如“荷花像一位美麗的少女，靜靜地站在那里”，讓學生體會比喻和擬人手法的運用。

2.教學難點：

-比喻和擬人手法的理解與應用：難點在于幫助學生理解比喻和擬人手法在文中的具體運用，以及如何在自己的寫作中嘗試使用這些修辭手法。

-詩歌意象的把握：學生需要理解詩歌中的意象，如“荷花”所代表的純潔、美好等，并能將其與課文內容相結合。

-課文的情感體驗：由于三年級學生的情感體驗相對有限，難點在于引導學生深入體會作者的情感，并能夠用自己的語言表達出來。

舉例說明：

-在講解比喻和擬人手法時，可以結合“荷花像一位美麗的少女”這句話，讓學生觀察荷花的實際形象，并討論為什么作者會用“美麗的少女”來比喻荷花。

-在把握詩歌意象時，可以引導學生觀察荷花在課文中出現的場景，討論荷花在作者心中的象征意義。

-在情感體驗方面，可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生分享自己對荷花的感受，并鼓勵他們用具體的例子來支撐自己的觀點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板

-課程平臺：統編版三年級下冊語文教材

-信息化資源：荷花圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：實物荷花模型、畫筆、紙張、PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡夏天嗎？夏天有什么特別的地方呢？今天，我們就來認識一種夏天特有的美麗花朵——荷花。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《夏天的雷雨》嗎？那節課我們了解了夏天的天氣特點，今天我們要學習的是夏天里的另一種美景。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我會展示荷花的圖片和視頻，讓學生直觀地看到荷花的美麗。

-接著，我會朗讀課文《荷花》，讓學生初步感受作者對荷花的描繪。

-然后，我會詳細講解課文中關于荷花的描寫，包括荷花的形態、色彩、姿態等，引導學生理解作者如何通過文字描繪出荷花的美麗。

-舉例說明：

-我會挑選課文中的一些優美句子，如“荷花像一位美麗的少女，靜靜地站在那里”，讓學生分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋這些手法如何增強了句子的表現力。

-通過對比分析，我會讓學生體會比喻和擬人手法在文中的運用，并舉例說明這些手法在學生自己的寫作中的應用。

-互動探究：

-我會提出問題，如“你們認為荷花為什么這么美麗？”引導學生進行討論，鼓勵他們從不同的角度思考。

-我會組織學生進行小組活動，讓他們用畫筆和紙張描繪自己心中的荷花，通過創作進一步理解課文內容。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-我會讓學生根據課文內容，用自己的話描述荷花的某個特點，如顏色、形狀等。

-我會讓學生分組，每組選擇一個角度，如荷花的生長環境、荷花的象征意義等，進行簡要的演講。

-教師指導：

-在學生活動過程中，我會巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，鼓勵他們繼續深入思考。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調荷花的美麗和作者的情感表達。

-拓展：我會鼓勵學生課后觀察身邊的自然景物，嘗試用文字描繪，并將自己的作品與同學們分享。

5.作業布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業，如讓學生寫一篇關于荷花的短文，或者收集更多關于荷花的資料，為下一節課做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-荷花文化：介紹荷花的象征意義，如出淤泥而不染的高潔品質，以及在中國傳統文化中的地位。

-荷花詩詞：搜集與荷花相關的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，讓學生感受古人對荷花的贊美。

-自然觀察：提供一些關于荷花生長環境的資料，如荷花的生長周期、生長習性等，讓學生了解荷花與自然環境的關系。

-藝術作品：介紹一些以荷花為主題的藝術作品，如繪畫、攝影等，讓學生從視覺藝術的角度欣賞荷花的美麗。

2.拓展建議：

-詩詞創作：鼓勵學生嘗試創作與荷花相關的詩詞，可以是模仿古人的風格，也可以是自己的獨特表達。

-觀察日記：讓學生記錄觀察荷花的日記，可以是每天的變化，也可以是特定時間段的詳細描述。

-荷花繪畫：提供繪畫材料，讓學生嘗試畫出自己心中的荷花，可以是寫生，也可以是想象中的荷花。

-小組研究：組織學生分組，每組選擇一個與荷花相關的主題進行深入研究，如荷花的藥用價值、荷花的養殖方法等，并制作成研究報告。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生與家長一起尋找身邊的荷花，了解荷花的生長環境，并拍攝照片或視頻回家與同學們分享。

-課外閱讀：推薦一些與荷花相關的書籍，如《荷塘月色》、《荷韻》等，讓學生在課外閱讀中進一步了解荷花的魅力。

-主題班會：組織一次以“荷花的啟示”為主題的班會，讓學生分享自己對荷花的理解和感悟，以及從荷花身上學到的品質。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區或公園的荷花養護活動，親身體驗荷花的生長過程，培養他們的環保意識和責任感。板書設計①本文重點知識點：

-荷花的形態：荷花、荷葉、荷花瓣

-荷花的色彩：碧綠、雪白、嫩紅

-荷花的姿態：亭亭玉立、隨風搖曳

-作者情感：對荷花的喜愛、對美好生活的向往

②關鍵詞：

-荷花

-荷葉

-荷瓣

-碧綠

-雪白

-嫩紅

-亭亭玉立

-風搖曳

③重點句子：

-“荷花像一位美麗的少女，靜靜地站在那里。”

-“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

-“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

-“微風拂過，荷葉輕輕搖曳，荷花也跟著輕輕顫動。”課后作業1.寫作練習：

-題目：《我心中的荷花》

-要求：以“我心中的荷花”為題，寫一篇短文，描述你對荷花的印象，可以是荷花的顏色、形態，也可以是你在荷塘邊的一次經歷，或者你對荷花的感受和思考。

-答案示例：今天，我來到了荷塘邊，看到了一片片碧綠的荷葉和盛開的荷花。它們在微風中輕輕搖曳，像是在向我招手。我仿佛看到了一位美麗的仙子，站在水面上，靜靜地欣賞著這美麗的夏日風景。

2.觀察與描述：

-題目：《荷塘邊的發現》

-要求：觀察你身邊的荷塘或水景，用文字描述你所看到的景象，包括荷葉、荷花、水中的魚兒等。

-答案示例：在我家的荷塘邊，荷葉綠得像一塊塊翡翠，荷花有的盛開，有的含苞待放。魚兒在水中自由地游弋，不時躍出水面，濺起一朵朵水花。

3.想象與創造：

-題目：《荷塘夜話》

-要求：想象一下荷塘在夜晚的景象，用文字描繪出來，可以加入你的想象和感受。

-答案示例：夜幕降臨，荷塘邊的燈光映照在水面，荷花在微弱的月光下顯得更加嬌艷。我想象著，此刻的荷塘就像一個夢幻的世界，荷花的清香在空氣中彌漫，讓人陶醉。

4.詩歌創作：

-題目：《荷韻》

-要求：以“荷韻”為題，創作一首小詩，表達你對荷花的喜愛和贊美。

-答案示例：

荷韻輕搖夜色深，

碧葉紅荷映月心。

清香盈袖知多少，

獨立水中傲群芳。

5.主題討論：

-題目：《荷花的啟示》

-要求：結合課文內容，討論荷花給你帶來的啟示，可以是關于生活、學習或品格的。

-答案示例：荷花雖然生長在淤泥中，卻依然保持著自己的純潔和美麗。這讓我想到，我們在面對困難和挑戰時，也應該像荷花一樣，保持內心的純潔和堅韌，不斷追求美好。

6.家長參與：

-題目：《荷塘邊的家長日記》

-要求：請家長陪伴孩子去荷塘邊散步，記錄下孩子對荷花的觀察和感受，并寫下自己的心得體會。

-答案示例：今天帶孩子在荷塘邊散步，他看到荷花時興奮地跳了起來，說：“媽媽，荷花真漂亮！”我趁機引導他觀察荷葉和荷花的不同，他學到了很多關于荷花的知識。這讓我意識到，大自然是最好的老師。

7.美術創作：

-題目：《荷塘印象》

-要求：用畫筆或手工材料，創作一幅描繪荷塘的作品，可以是寫生，也可以是想象中的荷塘。

-答案示例：我選擇了水彩畫的形式，畫出了荷塘邊的景象。荷葉和荷花在畫中顯得格外生動，仿佛能聞到荷花的清香。

8.故事續寫：

-題目：《荷花的傳說》

-要求：以“荷花的傳說”為題，續寫一個關于荷花的民間故事，可以是神話故事，也可以是現實生活中的小故事。

-答案示例：從前，有一個美麗的女子，她善良而純潔。她跳入荷塘，化作一朵荷花，永遠守護著這片荷塘，傳遞著愛與美好。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《荷花》這節課中，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式激發了學生的積極性，我認為這是一個值得繼續發揚的教學特色。

2.跨學科融合：我嘗試將語文教學與美術、音樂等其他學科相結合，比如讓學生在讀完課文后，用畫筆描繪荷花，或者聽一段關于夏天的音樂，這樣的跨學科學習能幫助學生從不同角度理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環節，我發現部分學生比較活躍，而有些學生則顯得比較沉默。這可能是因為學生的性格差異或者是對課文內容的不熟悉，需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度。

2.課堂時間分配：在講解課文內容時，我發現有時候對某些細節的講解過于詳細，導致課堂時間分配不合理。我需要更加靈活地掌握課堂節奏，確保每個環節都能在規定時間內完成。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方式，比如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我計劃在今后的教學中，根據學生的個性特點和學習風格，設計不同的教學活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

2.優化課堂節奏：我會更加注重課堂時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間，同時也要注意避免過多的細節講解，讓學生有更多的時間去思考和交流。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試引入學生自評、互評等方式，同時也會關注學生的情感態度和價值觀的培養，讓學生在評價中不斷進步。

4.加強家校溝通：針對家長參與的問題，我計劃定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時也可以請家長參與到課堂活動中，共同促進學生的全面發展。

5.持續學習與反思：作為一名教師，我深知教學是一個不斷學習和反思的過程。我將繼續學習新的教育理念和方法，不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對荷花的描寫和作者的情感有了自己的理解和感受。

-在互動環節，大部分學生能夠主動參與討論，表達自己的看法，體現了良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞荷花的主題展開討論，分享自己的觀察和感受，如“荷葉的形狀像一把大傘，保護著荷花”。

-小組匯報時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生們對荷花的描寫和作者的情感有了基本的理解，但部分學生對比喻和擬人手法的運用還不夠熟練。

-測試中，大部分學生能夠正確描述荷花的顏色和形態，但有些學生在解釋作者情感時略顯困難。

4.學生自評與互評：

-在課后，我組織了學生自評和互評活動，讓學生們評價自己在課堂上的表現和收獲。

-學生們能夠客觀地評價自己，如“我覺得我在討論環節說得不夠充分”，同時也能夠給出建設性的意見給其他同學。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我將給予學生積極的肯定，如