5《秋天的懷念》教學設計2024-2025學年七年級上冊同步課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《秋天的懷念》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《秋天的懷念》這篇美文，感受作者對秋天那份獨特的情感。讓我們一起在文字的海洋里遨游，尋找秋天的足跡吧！??????二、核心素養目標三、學情分析進入七年級的同學們，正處于青春期初期，對周圍世界的認知逐漸豐富，情感體驗也越發細膩。就本節課《秋天的懷念》而言，學生們在語文學習方面已有一定的基礎，能夠理解和欣賞課文中的語言美，但對散文這種文體，尤其是蘊含豐富情感體驗的散文，他們的感知和理解可能還比較初步。

從知識層面看，學生們對散文的基本結構有所了解，但在深入分析散文主題、挖掘作者情感方面，他們的分析能力尚需提升。在能力培養上，學生們能夠進行基本的閱讀理解，但批判性思維和創造性思維能力還有待加強。

素質方面，七年級學生的思維活躍，但自我約束和專注力有待提高。在課堂上，他們表現出較強的好奇心和探索欲，但有時會因為興趣點過于分散而影響學習效果。行為習慣上，學生們在閱讀時容易受到外界干擾，需要引導他們培養專注力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文《秋天的懷念》電子文檔、作者生平介紹、相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、朗讀展示五、教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：課堂伊始，我會帶領學生們欣賞一段秋天的自然風光視頻，讓學生們沉浸在秋天的氛圍中。接著，我會提問：“同學們，你們覺得秋天有什么特點？你們對秋天有什么特別的感受？”通過這樣的導入，激發學生們的興趣，引導他們自然地過渡到《秋天的懷念》這篇課文的學習。(用時5分鐘)

2.**新課講授**

-第一條：作者介紹

-詳細內容：我會簡要介紹作者史鐵生的生平和創作背景，讓學生們對作者有一定的了解，為理解課文奠定基礎。例如：“史鐵生先生，一位才華橫溢的作家，他的作品常常帶有濃厚的情感色彩，今天我們要學習的《秋天的懷念》就是他的代表作之一。”(用時3分鐘)

-第二條：課文內容分析

-詳細內容：我會引導學生逐段分析課文，理解課文中的重點詞語、句子，以及作者通過景物描寫表達的情感。例如：“在這段文字中，作者用‘落葉’、‘枯草’等詞語描繪了秋天的景象，這些景象實際上反映了作者內心的某種情感。”(用時10分鐘)

-第三條：主題情感體驗

-詳細內容：通過分析課文，我會引導學生體會作者對母親的懷念之情。例如：“在課文的結尾，作者寫道‘母親走了，我也走了’，這里的‘走’字，既是對母親離世的描述，也是作者對母親深情的告別。”(用時7分鐘)

3.**實踐活動**

-第一條：仿寫句子

-詳細內容：我會讓學生們仿照課文中的句子，用自己的語言描述秋天的某個景象，這樣可以加深他們對課文的理解。例如：“如果你是作者，你會如何用文字描繪秋天的某個場景？”(用時5分鐘)

-第二條：繪畫創作

-詳細內容：讓學生們根據課文內容，畫出他們心目中的秋天，這樣可以培養學生的審美能力和創造力。例如：“請同學們用畫筆表達你對秋天美景的感受。”(用時10分鐘)

-第三條：情感表達

-詳細內容：讓學生們以小組為單位，討論他們從課文中得到的情感體驗，并分享給全班同學。例如：“你們覺得作者在課文中表達了怎樣的情感？這種情感給你帶來了怎樣的感受？”(用時15分鐘)

4.**學生小組討論**

-第一方面：分析課文中的比喻和象征

-舉例回答：例如，小組討論中可能會提出：“作者用‘落葉’比喻母親的離去，這種比喻手法有什么作用？”

-第二方面：探討作者的情感變化

-舉例回答：例如，小組討論中可能會提出：“在課文的不同部分，作者的情感有何變化？這種變化是如何體現的？”

-第三方面：比較不同季節的情感表達

-舉例回答：例如，小組討論中可能會提出：“除了秋天，作者在其他季節的散文中也有類似的情感表達嗎？這種情感表達有何不同？”(用時15分鐘)

5.**總結回顧**

-詳細內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，總結《秋天的懷念》的主題和情感。例如：“今天我們學習了《秋天的懷念》，通過課文，我們感受到了作者對母親的深情，也體會到了秋天的美麗。在今后的生活中，我們要學會珍惜與家人的每一刻。”同時，我會強調課文中的重難點，如比喻、象征手法的運用和作者情感的變化。(用時5分鐘)六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《秋天的懷念》作為一篇情感豐富的散文，其背后的文學價值和思想內涵十分豐富。以下是一些拓展閱讀材料，旨在幫助學生更深入地理解課文和作者的情感世界。

-《我與地壇》史鐵生：這篇散文是史鐵生的代表作之一，與《秋天的懷念》有相似的主題，講述了作者對生命的感悟和對母親深切的懷念。

-《四季》林清玄：林清玄的散文以四季為背景，描繪了大自然的美景和人生的哲理，適合與《秋天的懷念》進行對比閱讀。

-《秋天的思念》冰心：冰心的散文細膩而深情，這篇《秋天的思念》同樣以秋天為背景，表達了對親人的深切思念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-為了讓學生們更好地拓展知識面，以下是一些建議的課后學習和探究活動：

-**主題探究**：讓學生們選擇《秋天的懷念》中的一個主題，如“親情”、“生命”、“自然”等，進行深入的探究，撰寫一篇小論文或創作一篇相關主題的作文。

-**跨學科學習**：鼓勵學生們結合其他學科的知識，如美術、音樂等，創作與秋天相關的作品，如繪畫、詩歌、音樂等，以不同的形式表達對秋天的理解和感受。

-**社會調查**：組織學生們進行一次關于秋天習俗的社會調查，了解不同地區和民族在秋天有哪些獨特的慶祝活動或傳統習俗，通過調查報告的形式進行展示和分享。

這些拓展材料和活動不僅有助于學生加深對《秋天的懷念》的理解，還能提高他們的文學素養、審美能力和研究能力。通過這樣的拓展與延伸，學生們能夠在學習語文的同時，培養自己的綜合能力和創新精神。七、板書設計①本文重點知識點：

-秋天的自然景象：落葉、枯草、秋風、寒露等

-作者的情感體驗：懷念、思念、感慨、珍惜等

-文學手法：比喻、象征、對比等

②重點詞句：

-“母親走了，我也走了。”

-“秋天是收獲的季節，也是懷念的季節。”

-“落葉飄零，如同母親的離去。”

③板書結構：

-標題：《秋天的懷念》

-作者：史鐵生

-主題：懷念與珍惜

-情感：懷念母親、感慨人生

-景象：秋天的自然景象

-手法：比喻、象征、對比

-中心句：母親走了，我也走了。八、教學反思與總結今天上了《秋天的懷念》這節課，回過頭來想想，心里既有成就感，也有不少遺憾。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過播放秋天的自然風光視頻，讓學生們先從視覺上感受秋天的美，然后再引導他們進入課文的學習。這種導入方式收到了不錯的效果，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。但是，我也發現，有些學生對于視頻中的美景反應并不熱烈，這可能是因為他們的生活經驗有限，對秋天的感受不夠深刻。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的特點，采取更加個性化的教學方法。

在策略上，我采用了小組討論和實踐活動的方式，讓學生們在合作中學習，在活動中體驗。例如，我讓學生們仿寫句子，描繪秋天的景象，這個活動不僅鍛煉了他們的寫作能力，還讓他們更加深入地理解了課文。但是，在實踐活動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對活動的興趣不夠，或者是對自己的表達能力缺乏信心。所以，我打算在接下來的教學中，更加注重學生的個體差異，設計更具吸引力的活動，同時鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。

在教學管理方面，我努力營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生們在寬松的環境中學習。然而，我也發現，在討論環節，個別學生由于性格內向，不太愿意發言，這可能會影響到他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，創造更多的機會讓他們表達自己，提高他們的課堂參與度。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們在知識上對《秋天的懷念》有了更深入的理解，他們能夠分析課文中的重點詞語、句子，并能體會到作者的情感。在技能上，他們的閱讀理解和寫作能力有所提升。在情感態度上，他們對課文中的親情主題有了更深的感悟，對生命和自然有了更多的思考。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，他們的學習積極性有待提高。此外，對