三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson31教學設計人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們一起來學習三年級英語上冊Unit6Ilikehamburgers里的Lesson31。這一課，我們將會學習一些關于食物的單詞和句型，比如“Ilike…”，還有“hamburger”、“apple”、“banana”等美食名詞。這些內容都是我們生活中常見的，相信你們一定對它們很熟悉哦！??????通過今天的學習，我們不僅能夠擴充我們的詞匯量，還能提高我們的口語表達能力。讓我們一起走進這堂有趣的英語課吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們致力于培養學生的英語核心素養。首先，通過豐富的食物詞匯學習，提升學生的語言運用能力。其次，通過角色扮演和小組討論，增強學生的跨文化意識，讓他們學會欣賞和尊重不同的飲食習慣。最后，通過實際情境的模擬，鍛煉學生的聽說能力，培養他們的自主學習能力和合作精神。這些都將有助于孩子們形成全面發展的英語學習素養。??????三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和說出一些基本的食物名稱和日常用品的單詞。他們可能已經接觸過簡單的英語句型，如“Ihave”或“Welike”，這對于他們理解本節課的內容有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于學習英語這樣的語言學科也表現出較高的興趣。他們的學習能力強，對新詞匯和句型的接受能力較好。在課堂上，他們通常喜歡通過游戲和互動來學習，因此，采用生動有趣的教學方法能夠激發他們的學習熱情。學生的學習風格各異，有的學生可能更傾向于視覺學習，有的則更喜歡聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于一些新詞匯的記憶和理解可能存在困難，尤其是那些發音相似或拼寫復雜的單詞；二是對于句型結構的掌握可能不夠熟練，導致在實際運用中表達不準確；三是由于文化差異，對于某些食物的名稱和飲食習慣可能難以理解。針對這些挑戰，教師可以通過反復練習、游戲化教學和情境模擬等方式幫助學生克服。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創設真實的購物、餐廳等場景，讓學生在具體情境中運用所學詞匯和句型。

-運用任務型教學法，設計一系列與食物相關的任務，如制作菜單、模擬點餐等，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識。

-實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，互相幫助，共同完成學習任務，提高他們的團隊協作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示食物圖片和動畫，增強視覺沖擊力，吸引學生的注意力。

-使用互動白板進行實時教學，通過觸摸屏操作，讓學生參與到課堂互動中來。

-播放與食物相關的英語歌曲或視頻，提高學生的聽力理解和口語表達能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布預習資料，包括食物圖片、英語單詞卡片和簡單的對話視頻，讓學生提前熟悉食物的英語表達。

設計預習問題：我會設計如“你最喜歡的食物是什么？你能用英語描述它嗎？”等問題，引導學生思考并準備。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線討論，監控他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀資料，了解食物的英語表達。

思考預習問題：學生思考并嘗試用英語描述自己的食物喜好。

提交預習成果：學生將預習筆記和描述自己的食物喜好的句子提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和視頻資源，提高預習效率。

作用與目的：

讓學生提前接觸英語食物詞匯，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于不同國家美食的短視頻，激發學生的學習興趣。

講解知識點：我會詳細講解“Ilike…”、“Idon’tlike…”等句型，并通過實例讓學生理解。

組織課堂活動：我會設計一個“食物大比拼”游戲，讓學生分組討論并展示他們喜歡的食物。

解答疑問：在活動中，我會及時解答學生提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考句型的用法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習句型。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，會主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握句型結構。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力。

作用與目的：

幫助學生理解和掌握關鍵句型，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生回家后制作一個簡單的“我的食物菜單”，并用英語描述。

提供拓展資源：我會推薦一些關于食物英語的網站和書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會批改學生的作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，制作食物菜單并描述。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習食物英語。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，鞏固所學知識。

反思總結法：通過反思，提高學生的自我評估能力。

作用與目的：

鞏固學生的課堂學習成果，提高他們的實際應用能力。

通過拓展學習，激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對食物英語的學習，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內容緊密相關，旨在提高學生的閱讀興趣和語言能力。

（1）故事書：《MyFavouriteFood》

這本書以一個小孩子的視角，講述了他們喜歡的食物，并配有相應的英語句子和圖片。通過閱讀這本書，學生可以學習到更多食物的英語表達，同時了解不同文化的飲食習慣。

（2）科普文章：《TheHistoryofFoodinDifferentCultures》

這篇文章介紹了不同文化中食物的歷史，包括食物的起源、發展以及在不同文化中的意義。通過閱讀，學生可以了解到食物在全球文化中的重要性，并學習到相關的英語詞匯和表達。

（3）食譜集錦：《EasyRecipesforKids》

這是一本專為孩子們準備的食譜集錦，里面包含了各種簡單易學的食譜，如漢堡、披薩、沙拉等。學生可以通過閱讀食譜，學習如何用英語描述食物的制作過程，同時提高他們的烹飪興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了培養學生的自主學習能力和探究精神，以下是一些建議的課后活動：

（1）制作食物日記

鼓勵學生每天記錄自己吃的食物，并用英語描述。這樣不僅能夠提高他們的英語表達能力，還能讓他們了解不同食物的營養價值。

（2）食物主題調查

學生可以選擇一個自己感興趣的食物，進行調查研究。他們可以查找有關該食物的起源、制作方法、營養價值等信息，并制作成一份報告。

（3）食物英語角

組織一個英語角活動，讓學生用英語交流他們最喜歡的食物，分享自己制作食物的經驗。這樣可以提高學生的口語表達能力，同時增進同學之間的友誼。

（4）烹飪小能手比賽

舉辦一場烹飪比賽，讓學生自己動手制作食物，并用英語介紹自己的作品。這樣既能夠鍛煉學生的動手能力，又能夠提高他們的英語應用能力。

（5）食物文化分享會

邀請學生分享自己國家的傳統食物和飲食習慣，讓學生了解不同國家的飲食文化。這樣有助于拓寬學生的國際視野，提高他們的跨文化交際能力。七、教學反思教學反思

今天的英語課結束了，我坐在辦公室里，開始回顧這堂課的點點滴滴。這節課的主題是“食物”，通過一系列的活動，我希望孩子們能夠掌握更多的食物詞匯和相關的句型。現在，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我注意到，當孩子們在輕松愉快的氛圍中學習時，他們的參與度和積極性都會大大提高。在今天的課堂上，我嘗試通過游戲和故事來引入新詞匯，比如用“食物大比拼”游戲來復習和拓展食物單詞，用小故事來引出“Ilike”和“Idon’tlike”的用法。我發現這些方法很受孩子們的歡迎，他們的笑聲和活躍的參與讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到，有些孩子可能對某些食物的英語表達不太感興趣。比如，當我在黑板上寫下“vegetable”時，有幾個孩子顯得有些迷茫。這讓我反思，是否應該根據學生的興趣和知識背景來調整教學內容，比如引入更多他們熟悉的食物詞匯。

在教學手段上，我使用了多媒體課件和實物教具。我發現，實物教具如食物模型和圖片卡片，能夠更直觀地展示食物，讓孩子們更容易理解和記憶。同時，多媒體課件中的動畫和視頻也增加了課堂的趣味性，讓孩子們在輕松的環境中學習。

在課后作業的布置上，我打算做一些調整。我發現，有些作業對于一些孩子來說可能過于簡單，而對于另一些孩子來說又可能過于困難。因此，我計劃設計一些分層作業，讓每個孩子都能根據自己的能力選擇合適的練習。

此外，我還想加強對學生的個別輔導。在今天的課堂上，我注意到有幾個孩子對某些知識點掌握得不夠牢固。在接下來的時間里，我會利用課間時間和課后時間，對這些孩子進行針對性的輔導，確保他們能夠跟上學習進度。八、板書設計①本文重點知識點：

-食物類詞匯：hamburger,apple,banana,orange,sandwich,pizza,salad,juice,milk,water

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