Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是外研版三起英語五年級上冊的Module1Unit1，課題是“Didyoucomebackyesterday？”這節課可是充滿了趣味和挑戰哦！我們將會通過這個話題，帶領孩子們復習和鞏固一般過去時的用法，同時鍛煉他們的聽說讀寫能力。課本中的對話和練習都設計得非常貼近生活，相信我們的孩子們會學得津津有味！???核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習和情景模擬，孩子們將學會運用一般過去時描述過去發生的事情，提高他們的語言表達能力。同時，通過了解不同文化背景下的時間觀念，增強他們的文化意識。此外，通過合作學習和自主探究，培養孩子們的思維品質和學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：一般過去時的正確使用。

-細節說明：本節課的核心是讓學生能夠正確使用一般過去時態來描述過去發生的事情。例如，通過句子“Didyoucomebackyesterday?”，學生需要理解并能夠構造類似“Yesterday,Iwenttothepark.”這樣的句子。

2.教學難點

-難點內容：一般過去時態的時態標志和時間狀語的理解與運用。

-細節說明：學生往往難以區分一般過去時態的時態標志（如助動詞did）與現在時態的不同，以及如何正確使用時間狀語（如yesterday,lastweek）來引導過去發生的事件。例如，學生可能會混淆“Iwenttothestore”和“Igotothestore”的區別，或者在描述過去事件時忘記使用時間狀語。為了幫助學生突破這一難點，教師可以通過具體的實例和互動練習，讓學生在實際語境中感受和運用時態變化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《外研版英語五年級上冊》教材，特別是Module1Unit1的內容。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關的圖片，如家庭活動照片、學校活動照片，以及時間軸圖表，幫助學生理解過去事件。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括小組討論區，每個小組配備白板和記號筆，以便于小組活動和即時反饋。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師微笑著走進教室，用英語問候同學們：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生們熱情回應：“Goodmorning,Teacher!Wearefine,thankyou!”

3.老師過渡到主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthepast.Canyouguesswhatwewilltalkabout?”

4.學生們積極思考，有的舉手回答：“Yesterday’sactivities?”

5.老師點頭稱贊：“Exactly!Wewilllearnhowtotalkaboutpasteventsusingthepastsimpletense.Areyoureadytostartourjourneyintothepast?”

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師展示一張家庭照片，提問：“Canyouseewhatwedidyesterday?”

2.學生觀察照片，回答：“Yes,wehadapicnicinthepark.”

3.老師引導：“That’sright!Wecanusethepastsimpletensetotalkaboutpastevents.Now,let’slearnthestructure:Subject+verb(pasttense)+object.”

4.老師板書例句：“Iwenttotheparkyesterday.”

5.學生跟讀并模仿：“Iwenttotheparkyesterday.”

6.老師繼續展示其他照片，如學校活動、旅行等，引導學生用過去時態描述事件。

7.學生練習：“Yesterday,wehadaclassparty.Yesterday,wewenttothebeach.”

8.老師強調：“Remembertousethepasttenseandthecorrecttimeadverbial,likeyesterday,lastweek,etc.”

9.學生分組討論，用過去時態描述自己昨天做的事情。

10.學生展示討論成果，老師給予肯定和糾正。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示一張圖片，描述一個過去發生的事件：“Yesterday,itrainedheavily.”

2.學生回答：“Yes,itrainedyesterday.”

3.老師提問：“Howdidyoufeelwhenitrained?”

4.學生自由發揮，用過去時態表達自己的感受：“Iwasworried.Itookanumbrellawithme.”

5.老師展示一系列圖片，讓學生用過去時態描述事件，并注意時態和時間的準確性。

6.學生分組練習，老師巡視指導。

7.學生展示練習成果，老師給予評價和反饋。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師播放一段關于過去事件的英語視頻，如旅行紀錄片、動畫片等。

2.學生觀看視頻，并嘗試用英語描述視頻中的事件。

3.學生分組討論，分享自己對視頻的感受和看法。

4.學生展示討論成果，老師給予鼓勵和表揚。

五、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容：“Today,welearnedhowtotalkaboutpasteventsusingthepastsimpletense.Remembertousethecorrectstructureandtimeadverbial.”

2.學生回顧重點：“Yes,wecanusethepasttensetodescribepastevents.”

3.老師布置作業：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritepastevent.Usethepastsimpletenseandincludetimeadverbials.”

4.學生認真聽講，準備完成作業。

六、課后反思

1.本節課通過圖片、視頻等多種教學資源，幫助學生理解和掌握一般過去時的用法。

2.在課堂活動中，學生積極參與，提高了他們的語言運用能力。

3.在布置作業時，注重培養學生的寫作能力，讓他們將所學知識運用到實際生活中。

4.在今后的教學中，將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基礎詞匯外，可以引入與一般過去時相關的詞匯，如“lastnight,”“lastweek,”“afewdaysago,”“inthepast,”“usedto”等，幫助學生更全面地理解過去時態的用法。

-句型拓展：提供一些更復雜的句型，如“Shehadfinishedherhomeworkbeforethebellrang,”“TheywerewatchingTVwhenIarrived,”以增加學生對過去時態復雜結構的理解。

-文化背景拓展：介紹不同文化中對于過去時態的不同表達方式，比如在英語中常用過去時態來描述過去的事情，而在某些亞洲語言中，過去的事情可能會用不同的時態或語氣來表達。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓他們模擬過去發生的事件，如“Yesterday,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”通過實際的語言運用，加深對過去時態的理解。

-日記寫作：鼓勵學生寫一篇關于他們過去某一天的經歷的日記，使用一般過去時態。這不僅可以提高他們的寫作能力，還能幫助他們回憶和表達個人經歷。

-故事創作：讓學生創作一個簡短的故事，故事中包含至少三個不同的過去時態事件，如一個故事的開頭可以是“Iwasplayinginthepark,”中間可以插入“Ilostmyball,”結尾可以是“Ifounditunderthebush.”

-家庭作業拓展：除了課本作業外，可以布置一些拓展作業，如讓學生收集家庭或社區中過去發生的事件，并用英語進行描述，或者制作一個關于過去某個重要事件的PPT。

-課外閱讀：推薦一些適合五年級學生的英語故事書，這些書籍中包含了許多使用過去時態的例句，學生可以在閱讀中自然地學習到這些語法知識。

-在線資源：雖然不提供具體網址，但可以建議學生訪問一些教育網站，如BBCLearningEnglish或Duolingo，這些網站提供了一些有趣的語法練習和視頻，可以幫助學生鞏固所學知識。課堂1.課堂評價：

-提問技巧：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會提出開放式問題，如“Canyoutellusaboutatimewhenyouwenttothebeach?”，以鼓勵學生思考并使用過去時態。對于回答，我會注意聽學生的語法準確性、詞匯選擇和流暢度。

-觀察法：通過觀察學生的參與度和互動情況，我可以評估他們對課堂活動的興趣和參與程度。例如，我會注意哪些學生積極參與討論，哪些學生可能需要額外的幫助。

-形成性評價：在課堂練習和活動中，我會進行即時反饋，幫助學生糾正錯誤。例如，在小組活動中，我會走動觀察，提供口頭指導，并鼓勵學生之間的互相評價。

-小組合作：通過觀察學生的小組合作情況，我可以評估他們的溝通能力和協作能力。我會特別關注學生在小組討論中是否能夠正確使用過去時態。

-課堂測試：在課程的最后，我會進行一個小型的口頭或書面測試，以檢查學生對一般過去時態的理解和應用能力。這些測試可以包括填空、改錯和簡答題。

2.作業評價：

-作業批改：我會認真批改學生的作業，包括日記、故事創作和PPT制作。對于每個學生的作業，我都會提供詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-個性化反饋：在批改作業時，我會注意每個學生的獨特需求，提供個性化的反饋。例如，對于語法錯誤，我會指出具體錯誤并提供正確的例子。

-及時反饋：我會確保作業的反饋在學生提交后的短時間內完成，這樣學生可以立即了解自己的學習進展，并在必要時進行修正。

-鼓勵與支持：在作業評價中，我會強調學生的努力和進步，即使他們的作業還有改進的空間。我會使用積極的語言，如“Greatjob!”或“Yourstoryisreallycomingtogether!”來鼓勵學生。

-作業展示：為了讓學生看到他們的進步，我會在課堂上展示一些優秀的作業，并讓作者分享他們的創作過程和想法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試創造真實的生活情境，讓學生在模擬的場景中運用英語，比如組織“過去的一天”角色扮演活動，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實際語境中感受和運用語法知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學，尤其是通過視頻展示過去的事件，讓學生直觀地看到過去時態的運用，這種視覺和聽覺的結合對學生的記憶和理解都有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：我發現有些學生在課堂活動中的參與度較低，這可能是因為他們對英語學習缺乏信心或者對某些活動不感興趣。這需要我在未來的教學中更加注意激發每個學生的興趣和參與感。

2.語法知識掌握不牢固：有些學生在練習中頻繁犯同樣的語法錯誤，這表明他們對某些語法點的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間或方法讓學生徹底理解。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現和作業來評價學生，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。我需要探索更多樣化的評價方法，如形成性評價和自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多互動環節，比如小組競賽、游戲化學習等，同時鼓勵學生提出問題，讓他們在課堂上成為學習的主人。

2.深化語法教學：對于一些難點語法點，我將采用更細致的教學方法，如通過分步驟的練習、詳細的解釋和反復的