8《大家的“朋友”》（教學設計）-部編版道德與法治三年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，各位親愛的同學們，今天咱們要學習的是《大家的“朋友”》這一章節(jié)，出自部編版道德與法治三年級下冊。這節(jié)課，我們要一起探討什么是真正的友誼，怎樣去交朋友，以及如何保護我們的友誼。課本上會帶我們走進一個個溫馨的小故事，讓我們一起感受友誼的美好，學會如何與人相處。準備好了嗎？讓我們開啟今天的友誼之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.增強人際交往能力，學會尊重他人，理解他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

2.培養(yǎng)同理心，學會站在他人的角度思考問題，感受友誼的溫暖和力量。

3.提升自我保護意識，學會識別和拒絕不良友誼，保護自己的權益。

4.增強法治觀念，了解友誼與法律的關系，學會在友誼中遵守社會規(guī)范。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經(jīng)接觸過一些關于人際交往的基礎知識，比如禮貌用語、基本的溝通技巧等。他們對友誼有一定的理解，可能通過家庭、學校或媒體了解過一些關于友誼的故事和例子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的世界充滿好奇，對友誼這樣的主題特別感興趣。他們的學習能力較強，喜歡通過故事和活動來學習。學習風格上，他們既喜歡合作學習，也樂于通過角色扮演等方式來體驗和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在這一章節(jié)中，學生可能會遇到理解友誼復雜性的困難，比如區(qū)分真正的友誼和表面上的友好。此外，他們可能難以把握如何處理友誼中的沖突和分歧。在表達自己的感受和需求時，一些學生可能會感到害羞或不確定。因此，教學中需要引導學生學會表達，并提供適當?shù)闹С趾椭笇АW具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：部編版道德與法治三年級下冊電子教材

-信息化資源：友誼主題的動畫短片、圖片素材、互動游戲鏈接

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、故事分享教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段溫馨的友誼故事短片，讓學生初步感受友誼的美好。

2.**提問引導**：故事中的人物是如何建立友誼的？友誼對他們來說意味著什么？

3.**師生互動**：引導學生分享自己對友誼的理解，激發(fā)學生對友誼的興趣。

**講授新課（15分鐘）**

1.**友誼的定義**：介紹友誼的基本概念，引導學生思考友誼的特質(zhì)。

2.**友誼的重要性**：討論友誼對個人成長和社會關系的重要性。

3.**建立友誼的方法**：講解如何與他人建立友誼，包括尊重、傾聽、分享等。

4.**師生互動**：通過提問和小組討論，讓學生參與進來，分享自己的經(jīng)驗和看法。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬建立友誼的過程，鞏固所學知識。

2.**討論分享**：每組派代表分享角色扮演過程中的感受和收獲。

3.**師生互動**：教師點評并總結(jié)，強調(diào)友誼建立的關鍵要素。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出關于友誼的問題，如“你遇到過哪些困難在建立友誼中？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的經(jīng)歷和感悟。

3.**師生互動**：教師針對學生的回答進行點評和補充。

**情感表達環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情感體驗**：播放一段關于友誼的感人視頻，讓學生感受友誼的力量。

2.**情感分享**：引導學生分享自己對友誼的情感體驗，表達對友誼的珍視。

3.**師生互動**：教師鼓勵學生用文字或畫筆畫出自己對友誼的理解，增強情感表達。

**拓展活動（5分鐘）**

1.**友誼故事會**：邀請學生分享自己或他人的友誼故事，增強對友誼的認識。

2.**友誼卡片制作**：學生制作友誼卡片，寫下對朋友想說的話，加深友誼的紐帶。

3.**師生互動**：教師點評并鼓勵學生將友誼的溫暖傳遞給身邊的人。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.**總結(jié)要點**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性。

2.**反思與展望**：引導學生思考如何將所學應用于實際生活中，建立和維護友誼。

3.**師生互動**：教師與學生共同總結(jié)，分享對友誼的理解和感悟。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

1.**家庭作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學生與家人分享自己今天的收獲，討論如何將友誼的理念帶入家庭生活。

2.**反饋與評價**：提醒學生家長關注孩子的作業(yè)完成情況，給予適當指導。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重學生參與和互動，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握友誼的內(nèi)涵，培養(yǎng)人際交往能力和核心素養(yǎng)。學生學習效果六、學生學習效果

1.**知識掌握**：學生能夠明確友誼的定義和特質(zhì)，理解友誼對個人成長和社會關系的重要性。他們掌握了建立友誼的方法，如尊重、傾聽、分享等，這些知識點與教材內(nèi)容緊密相連，為學生在現(xiàn)實生活中建立和維護友誼奠定了理論基礎。

2.**情感體驗**：學生在情感體驗環(huán)節(jié)通過觀看感人視頻和分享個人經(jīng)歷，深刻感受到友誼的溫暖和力量。這種情感的共鳴有助于學生珍視現(xiàn)有的友誼，同時激發(fā)他們主動尋求新友誼的愿望。

3.**人際交往能力**：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的溝通技巧和團隊合作能力得到提升。他們學會了如何與他人建立良好的溝通，如何處理友誼中的沖突和分歧，這對于學生的人際交往至關重要。

4.**同理心培養(yǎng)**：學生在學習過程中，通過站在他人角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。他們學會了理解他人，尊重他人的感受，這對于建立和諧的人際關系具有重要作用。

5.**法治觀念增強**：學生在了解友誼與法律的關系后，增強了法治觀念。他們認識到在友誼中遵守社會規(guī)范的重要性，這對于他們在日常生活中遵守法律法規(guī)具有積極的引導作用。

6.**自我保護意識提升**：學生通過學習，了解了如何識別和拒絕不良友誼，增強了自我保護意識。他們學會了在友誼中保持獨立思考，保護自己的權益，這對于學生的人格成長具有積極意義。

7.**核心素養(yǎng)能力拓展**：學生在本節(jié)課的學習中，不僅拓展了人際交往、同理心、法治觀念等方面的核心素養(yǎng)，還提升了自我認知、自我管理、自我激勵等能力，為他們的全面發(fā)展打下了堅實基礎。課堂1.**課堂提問**：通過課堂提問，評價學生對友誼概念、友誼特質(zhì)以及建立友誼方法的理解程度。例如，教師可以提問：“你如何理解友誼的特質(zhì)？”或者“你有哪些方法可以用來建立友誼？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時糾正可能存在的誤解。

2.**觀察學生的參與度**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師應該密切觀察學生的參與情況。學生是否積極參與討論？是否能夠主動分享自己的觀點和感受？這些觀察可以幫助教師評估學生的課堂參與度和學習興趣。

3.**角色扮演反饋**：在角色扮演活動中，教師可以收集學生的表現(xiàn)反饋。學生是否能夠準確扮演角色？是否能夠展現(xiàn)出友誼中的重要特質(zhì)？教師的反饋可以針對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和建議。

4.**情感分享環(huán)節(jié)**：在情感分享環(huán)節(jié)，教師可以評價學生表達情感的能力。學生是否能夠真誠地分享自己的感受？是否能夠理解他人的情感并給予支持？這些評價有助于教師了解學生的情感表達能力和同理心。

5.**課堂測試**：通過設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題或簡答題，教師可以評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試題應與課本內(nèi)容緊密相關，以便準確反映學生的學習效果。

6.**作業(yè)評價**：課后作業(yè)是評價學生學習效果的重要方式。教師應認真批改作業(yè)，對學生的答案進行點評，并給出具體的反饋。例如，對于角色扮演作業(yè)，教師可以評價學生的角色扮演是否生動，是否能夠體現(xiàn)友誼的主題。

7.**學生互評**：鼓勵學生之間進行互評，這樣不僅能夠讓學生從不同的角度理解友誼，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通技巧。教師可以設定一些評價標準，如友誼的特質(zhì)、溝通技巧等，讓學生根據(jù)這些標準進行互評。

8.**及時反饋**：無論是課堂評價還是作業(yè)評價，教師都應提供及時的反饋。反饋應該具體、有針對性，既肯定學生的優(yōu)點，也指明需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設計①**友誼的定義**

-友誼是一種親密的關系

-友誼是平等、雙向的

-友誼是一種心靈的相遇

②**友誼的特質(zhì)**

-尊重

-傾聽

-分享

-支持

-包容

③**建立友誼的方法**

-真誠待人

-耐心傾聽

-善于分享

-互相幫助

-尊重差異

④**友誼的重要性**

-豐富生活

-促進成長

-增強心理素質(zhì)

-提升人際交往能力

⑤**維護友誼**

-誠實守信

-理解和寬容

-主動溝通

-共同成長教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是習慣性地對自己的課堂表現(xiàn)和教學效果進行反思，這不僅僅是為了總結(jié)經(jīng)驗，更是為了不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對《大家的“朋友”》這一章節(jié)教學的幾點反思和改進措施：

1.**互動環(huán)節(jié)的深度**：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然積極參與，但他們的回答往往停留在表面，缺乏深度。我意識到，需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考友誼的本質(zhì)。改進措施：在未來的教學中，我將設計一些開放式問題，鼓勵學生從不同角度分析友誼，并嘗試用哲學或心理學等跨學科的知識來解釋友誼。

2.**情感體驗的引導**：在情感體驗環(huán)節(jié)，雖然學生分享了自己的故事，但我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或缺乏安全感而不愿意表達。我意識到，需要創(chuàng)造一個更加安全、包容的環(huán)境，讓學生敢于分享自己的真實感受。改進措施：我將嘗試使用匿名分享的方式，讓學生在匿名的前提下分享自己的故事，這樣可以減少他們的顧慮。

3.**作業(yè)設計的多樣性**：在作業(yè)設計中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于傳統(tǒng)的寫作作業(yè)不太感興趣，而更喜歡通過繪畫或手工制作來表達。改進措施：我將設計更多樣化的作業(yè)，如友誼主題的手工制作、繪畫比賽或短劇創(chuàng)作，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

4.**評估方式的創(chuàng)新**：在課堂評價和作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的測試和評分方式可能限制了學生的創(chuàng)造性表達。改進措施：我將嘗試使用項目式評估或表現(xiàn)性評