七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教學設計新人教版主備人備課成員教學內容七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教學設計新人教版

1.《最后一課》原文閱讀，理解課文內容，體會法國人民對祖國語言的熱愛。

2.分析課文結構，學習作者如何通過細節描寫展現人物情感。

3.探究法國人民抗敵斗爭的精神，培養學生的愛國主義情感。

4.體會作者的語言藝術，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文學作品內容的感知和鑒賞水平。

2.增強學生的語言文字運用能力，通過分析細節描寫，學會運用描寫手法。

3.培養學生的愛國主義情懷，引導學生理解并傳承民族精神。

4.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受文學作品的藝術魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《最后一課》中韓麥爾先生對祖國語言的熱愛和民族精神，把握人物情感變化。

②分析課文中對韓麥爾先生和學生們情感描寫的細節，學習如何通過細節描寫展現人物內心世界。

③探究課文結構，理解作者如何通過組織材料、安排情節來表現主題。

2.教學難點，

①深入理解法德兩國語言和文化背景，幫助學生更好地理解課文內容和人物情感。

②引導學生從文學作品的角度分析語言運用，提升學生的文學鑒賞能力。

③培養學生的愛國主義情感，使其能夠在現實生活中踐行愛國精神。

④教會學生如何通過小組討論和合作學習，提高課堂參與度和團隊協作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（七年級語文下冊新人教版）、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關背景資料文檔、愛國主義教育視頻。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀指導。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放法國鄉村風光的圖片，引導學生描述畫面，激發學生對法國鄉村生活的興趣。

2.提問：同學們，你們知道法國有哪些著名的文學作品嗎？有沒有了解過法國的歷史和文化？

3.引出課題：《最后一課》，簡要介紹作者都德及其作品背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，學生自讀，教師巡視指導。

2.學生朗讀課文，注意語速、語調和情感表達。

3.教師引導學生分析課文結構，概括文章大意。

4.重點講解以下內容：

①韓麥爾先生對祖國語言的熱愛和民族精神；

②作者如何通過細節描寫展現人物情感；

③課文結構分析；

5.學生分組討論，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語速、語調和情感表達。

2.教師提問：請同學們談談你對韓麥爾先生和學生們情感的理解。

3.學生回答問題，教師點評并引導學生深入思考。

4.教師提問：課文中有哪些細節描寫讓你印象深刻？請舉例說明。

5.學生回答問題，教師點評并引導學生總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為法國人民在抗敵斗爭中表現出的精神有哪些值得我們學習？

2.學生回答問題，教師點評并引導學生思考。

3.教師提問：課文中有哪些地方體現了愛國主義情感？請舉例說明。

4.學生回答問題，教師點評并引導學生總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何將課文中的愛國情感融入到我們的日常生活中？

2.學生回答問題，教師點評并引導學生思考。

3.教師提問：課文中有哪些地方體現了作者的語言藝術？請舉例說明。

4.學生回答問題，教師點評并引導學生總結。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們還知道哪些體現愛國主義精神的文學作品？

2.學生回答問題，教師點評并引導學生思考。

3.教師總結：本節課我們學習了《最后一課》，感受到了法國人民對祖國語言的熱愛和民族精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠傳承和發揚這種精神。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧本節課所學知識，分享自己的收獲和體會。

3.教師點評學生的發言，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

教學時間：45分鐘知識點梳理《最后一課》是法國作家都德創作的一篇短篇小說，通過講述一個鄉村學校的最后一堂法語課，展現了法國人民在普法戰爭中被普魯士占領后的屈辱感和對祖國的深深眷戀。以下是對本課知識點的梳理：

1.故事情節：

①描述了法國鄉村學校最后一堂法語課的情景。

②韓麥爾先生作為法語老師，對祖國的熱愛和對學生的期望。

③學生們對即將失去母語的無奈和悲傷。

④最后一課結束后，法國人對母語的留戀和對自由的渴望。

2.人物形象：

①韓麥爾先生：愛國教師，對母語和祖國的熱愛深沉。

②學生們：純真、熱愛祖國，對未來充滿希望。

③鄉民們：對祖國的忠誠和對自由的向往。

3.主題思想：

①愛國主義精神：強調對祖國語言和文化的熱愛。

②民族自尊：面對外敵侵略，保持民族自尊和自信。

③自由意志：追求自由，反抗壓迫。

4.寫作手法：

①細節描寫：通過對人物動作、神態、語言的細致描繪，展現人物內心世界。

②情感渲染：通過情感色彩的渲染，增強作品感染力。

③環境描寫：通過對環境的描繪，烘托氣氛，增強作品的藝術效果。

5.文學鑒賞：

①文學價值：作為法國文學的經典作品，具有很高的文學價值。

②語言特色：語言樸實無華，富有感染力。

③思想內涵：作品蘊含深刻的愛國主義思想，對后世產生深遠影響。

6.教育意義：

①培養學生的愛國主義情感，增強民族自尊心。

②引導學生關注民族命運，樹立正確的歷史觀。

③培養學生的文學鑒賞能力，提高審美情趣。

7.課后思考：

①如何將愛國主義精神融入到我們的日常生活中？

②面對外來文化的沖擊，我們如何保持對祖國語言和文化的熱愛？

③在追求自由的道路上，我們應如何堅守民族自尊和自信？重點題型整理1.題型：細節描寫分析題

細節：課文中有許多對韓麥爾先生和學生的細節描寫，請分析這些細節描寫如何展現人物情感。

答案：例如，韓麥爾先生在最后一課上的眼神、動作、語言等細節描寫，展現了他對祖國語言的熱愛和對學生的期望。如：“他的眼睛里充滿了淚水，嘴唇顫抖著，聲音哽咽地說：‘孩子們，這是最后一堂法語課了，你們要記住，法語是我們的母語，是我們的靈魂。’”這些細節描寫讓讀者感受到韓麥爾先生內心的痛苦和對祖國的深情。

2.題型：主題思想理解題

細節：課文通過最后一課的情景，表達了怎樣的主題思想？

答案：課文通過最后一課的情景，表達了法國人民對祖國語言的熱愛和對自由的渴望。如：“最后一課”象征著法國人民在戰爭中被剝奪了母語的權利，這種失去民族文化的痛苦和抗爭精神是課文的主旨。

3.題型：人物形象分析題

細節：分析韓麥爾先生這一人物形象的特點。

答案：韓麥爾先生是一位愛國教師，他熱愛祖國，對母語和民族文化的傳承充滿責任感。如：“他的一生都在為法國的教育事業奮斗，現在，他要把最后一堂法語課獻給他的學生們。”這句話體現了韓麥爾先生的愛國情懷和對學生的關愛。

4.題型：環境描寫分析題

細節：課文中的環境描寫有哪些作用？

答案：課文中的環境描寫主要有以下作用：一是烘托氣氛，如：“教室里靜悄悄的，只有學生們低聲的讀書聲。”二是襯托人物情感，如：“窗外，寒風呼嘯，樹枝在風中搖曳，仿佛在為即將失去母語的法國人民哀鳴。”三是推動情節發展，如：“最后一課”的情景正是由于普法戰爭而引發的。

5.題型：寫作手法分析題

細節：課文運用了哪些寫作手法來表現主題？

答案：課文運用了細節描寫、情感渲染、環境描寫等寫作手法來表現主題。如，通過韓麥爾先生和學生的細節描寫，展現人物情感；通過情感渲染，增強作品的感染力；通過環境描寫，烘托氣氛，推動情節發展。這些手法共同構成了課文獨特的藝術風格。內容邏輯關系1.故事情節發展邏輯：

①開端：描述了鄉村學校最后一堂法語課的情景，引出主人公韓麥爾先生。

②發展：通過韓麥爾先生的教導和學生的反應，展現法國人民對母語的熱愛。

③高潮：最后一課的結束，學生們對失去母語的悲傷和韓麥爾先生的悲痛。

④結局：對法國人民抗敵斗爭精神的展望和對自由的渴望。

2.人物形象塑造邏輯：

①韓麥爾先生：展現其愛國情懷和對學生的關愛。

②學生們：通過他們的反應和行為，體現對母語的珍視和對自由的向往。

③鄉民們：通過他們的態度和行動，反映法國人民的民族精神。

3.主題思想表達邏輯：

①愛國主義精神：通過韓麥爾先生和學生的情感，傳達對祖國語言的熱愛。

②民族自尊：在失去自由和母語的情況下，展現民族自尊和自信。

③自由意志：對自由的渴望和對抗壓迫的堅定決心。

4.寫作手法運用邏輯：

①細節描寫：通過人物的動作、神態、語言等細節，展現人物內心世界。

②情感渲染：通過情感的渲染，增強作品的感染力。

③環境描寫：通過環境的描繪，烘托氣氛，推動情節發展。

5.教育意義體現邏輯：

①培養愛國主義情感：通過課文，引導學生熱愛祖國語言和文化。

②增強民族自尊心：在困難和挫折中，保持民族自尊和自信。

③提升文學鑒賞能力：通過分析課文，提高學生對文學作品的鑒賞能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《最后一課》全文，并完成以下任務：

-畫出文中對韓麥爾先生和學生的細節描寫，并簡要分析這些描寫如何體現人物情感。

-總結課文主題思想，并闡述其對現實生活的啟示。

2.結合課文內容，寫一篇不少于300字的讀后感，題目自擬，要求觀點明確，論述有理有據。

3.選擇一個你喜歡的角色，以第一人稱的形式，寫一段關于最后一課的內心獨白，要求語言生動，情感真摯。

作業反饋：

1.學生提交作業后，教師應及時批改，確保作業質量。

2.對學生的作業進行分類，包括優秀、良好、一般和待改進。

3.對優秀作業給予表揚，對良好作業提出改進建議，對一般作業指出具體問題，對待改進作業進行個別輔導。

具體反饋內容如下：

-優秀作業：對細節描寫分析準確，讀后感深刻，內心獨白生動感人。

-良好作