七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元，開啟一段精彩紛呈的閱讀之旅。這一單元主要圍繞“自然與人文”展開，我們將會(huì)學(xué)習(xí)到《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典文章。這些內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)自然景觀和人文歷史的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)，相信你們已經(jīng)積累了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來，讓我們一起走進(jìn)教材，感受那些動(dòng)人的文字吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受自然與人文的和諧之美。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，理解作品中所蘊(yùn)含的歷史文化背景。

4.鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并背誦《背影》中的關(guān)鍵段落，如父親送別兒子的場(chǎng)景描寫，讓學(xué)生體會(huì)父愛的偉大。

-分析《荷塘月色》的景物描寫，掌握作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的能力。

-通過對(duì)《春》的學(xué)習(xí)，理解朱自清對(duì)春天的喜愛之情，體會(huì)作者細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《背影》中父親的形象，分析其復(fù)雜情感，如對(duì)兒子的關(guān)愛、對(duì)生活的無奈等。

-深入挖掘《荷塘月色》中作者對(duì)美好事物的向往與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。

-在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，幫助學(xué)生理解朱自清如何通過細(xì)膩的描寫將春天特有的氣息傳達(dá)給讀者，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師詳細(xì)講解文本背景和寫作手法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演文中的角色，模擬場(chǎng)景，加深對(duì)人物情感和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，如春天的自然風(fēng)光、父親送別兒子的場(chǎng)景等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.引入互動(dòng)游戲，如“猜一猜”或“接龍”，通過游戲的方式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？請(qǐng)閉上眼睛，想象一下春天的景象，你們看到了什么？（學(xué)生分享感受）

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過哪些描寫自然景物的詩(shī)句或文章呢？（學(xué)生舉例）

-引出課題：今天，我們將一起走進(jìn)《背影》、《荷塘月色》和《春》，感受作者筆下的自然之美和人文情懷。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-《背影》：首先，我會(huì)詳細(xì)講解父親的形象和送別場(chǎng)景，分析作者如何通過動(dòng)作、神態(tài)描寫展現(xiàn)父愛。

-《荷塘月色》：接著，我會(huì)介紹朱自清的寫作風(fēng)格，重點(diǎn)講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-《春》：最后，我會(huì)分析朱自清如何通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)春天的氣息，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作技巧。

-舉例說明：

-在講解《背影》時(shí)，我會(huì)引用文中的具體描寫，如“他頭也不回地走了”，讓學(xué)生感受父親的背影所蘊(yùn)含的深情。

-在講解《荷塘月色》時(shí)，我會(huì)舉例說明“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的意境。

-在講解《春》時(shí)，我會(huì)以“一切都像剛醒過來”為例，說明作者如何將春天的生機(jī)勃勃展現(xiàn)得淋漓盡致。

-互動(dòng)探究：

-我會(huì)提出問題，如“你認(rèn)為父親在送別兒子時(shí)的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解人物的情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組，每組選出一篇課文，進(jìn)行復(fù)述和角色扮演，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一段描寫春天的短文，展示自己的理解和表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的復(fù)述和角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞、審美情趣、文化意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的課文，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-布置寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然景物的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《背影》作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，以豐富學(xué)生對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

-中國(guó)古典文學(xué)中關(guān)于父愛的描寫，如《詩(shī)經(jīng)》中的《蓼莪》、《楚辭》中的《涉江》等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中對(duì)父愛的表達(dá)。

-自然景觀攝影作品或視頻，展示不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞。

-與課文相關(guān)的歷史背景資料，如民國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、家庭關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解文本的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，對(duì)比分析其不同作品中的寫作手法和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地感受歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-建議學(xué)生觀看或收集自然紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)來豐富對(duì)自然景觀的感知。

-開展主題班會(huì)或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作關(guān)于家庭、自然或歷史的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員之間的情感關(guān)系，與課文中的父愛主題進(jìn)行對(duì)比和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如植樹節(jié)、環(huán)保活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)文章，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，分享閱讀心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①

-課題：《背影》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：父愛、背影、情感描寫

-詞句：父親背影、依依不舍、淚眼朦朧

②

-課題：《荷塘月色》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：荷塘美景、修辭手法、情感抒發(fā)

-詞句：月色、荷塘、如流水、如夢(mèng)境

③

-課題：《春》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：春天景象、細(xì)膩描寫、情感寄托

-詞句：春回大地、鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況：通過提問、回答問題等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

-學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)：觀察學(xué)生在角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)方法的接受程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

-小組展示質(zhì)量：通過小組展示的內(nèi)容、表達(dá)方式和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-小組反饋：收集學(xué)生對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)，了解他們?cè)谟懻撨^程中的收獲和不足。

3.隨堂測(cè)試：

-課文內(nèi)容掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題等的把握。

-寫作能力：在測(cè)試中包含寫作部分，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的運(yùn)用能力。

-分析與評(píng)價(jià)能力：測(cè)試中包含對(duì)課文內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，考察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括發(fā)言質(zhì)量、參與度等。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)習(xí)成果：教師對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成就。

-針對(duì)教學(xué)活動(dòng)：教師對(duì)所采用的教學(xué)方法和活動(dòng)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-針對(duì)情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-針對(duì)家庭作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供具體的反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元，通過《背影》、《荷塘月色》和《春》這三篇課文，我們一起感受了自然與人文的和諧之美。回顧這節(jié)課，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閉上眼睛，想象春天的景象，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)課文的興趣也明顯提高了。

在講解《背影》時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于父親的形象理解不夠深入。于是，我決定在講解過程中，結(jié)合具體描寫，如“他頭也不回地走了”，讓學(xué)生感受父親的背影所蘊(yùn)含的深情。這樣的處理，我覺得有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用比較感興趣。于是，我重點(diǎn)講解了比喻、擬人等修辭手法，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

對(duì)于《春》的學(xué)習(xí)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解作者的情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生參與度高，而且能夠讓他們更加深入地體會(huì)課文內(nèi)容。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《背影》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)父親這一形象的理解過于單一，沒有體會(huì)到他內(nèi)心的復(fù)雜情感。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析人物形象。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我打算提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解，以便在討論環(huán)節(jié)能夠更好地參與。