一年級道德與法治上冊第一單元我是小學生啦認識新同學教學設計未來版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級道德與法治上冊第一單元我是小學生啦認識新同學教學設計未來版教材分析親愛的同學們，今天我們要一起開啟一段新的學習之旅，走進《道德與法治》一年級上冊的第一單元——“我是小學生啦”！在這個單元里，我們將一起學習如何認識新同學，建立友誼，共同成長。這一課的內容，可是非常貼近我們日常生活哦！??

我們要學會如何用禮貌的語言打招呼，如何介紹自己，還要學習如何傾聽別人，尊重他人。這些可是我們小學生必備的社交技能呢！讓我們一起期待，在這個單元的學習中，我們不僅會成為知識的小主人，還能成為友誼的小使者哦！????核心素養(yǎng)目標在本次課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下幾個核心素養(yǎng)：

1.社會交往能力：通過學習如何與新同學交流，學生能夠提高自己的溝通技巧和人際交往能力。

2.自我認知：引導學生認識到自己作為小學生的角色定位，增強自我認同感。

3.道德認知：培養(yǎng)學生的道德觀念，學會尊重他人，理解合作的重要性。

4.創(chuàng)新實踐：通過小組活動，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，共同解決問題，提高實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

-學生們已經(jīng)具備基本的語言表達能力，能夠進行簡單的自我介紹。

-他們對學校生活有一定的了解，但對如何與新同學建立友誼和相互尊重的認識還比較初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對新環(huán)境和新朋友充滿好奇，學習興趣較高。

-學生們的學習能力差異較大，有的學生善于觀察和表達，有的則可能較為內向。

-學習風格上，有的學生喜歡通過小組合作學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于內向或害羞的學生來說，主動結識新同學可能是一個挑戰(zhàn)。

-學生可能難以理解如何在不同文化背景的同學之間建立友誼。

-在小組活動中，學生可能需要學習如何有效溝通和協(xié)作，這可能會是他們面臨的一個新挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：小學生社交禮儀動畫視頻、互動式學習軟件。

-教學手段：實物教具（如小卡片，用于自我介紹）、角色扮演道具、小組合作學習材料。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，面帶微笑，向學生們揮手：“同學們，早上好！今天我們要一起學習一個新的單元——《我是小學生啦》的第一課。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師走進教室，坐在講臺上，打開電腦，播放一段小學生日常生活的視頻，引導學生觀察和思考：“同學們，你們看，這些小學生在學校里都做了些什么？他們是如何與新同學相處的呢？”

二、新課導入

1.老師提問：“同學們，你們在進入小學之前，都做過哪些準備？”

2.學生們踴躍發(fā)言，分享自己的入學準備。

3.老師總結：“很好，同學們都做了充分的準備。那么，我們現(xiàn)在就正式開始學習《我是小學生啦》的第一課，讓我們一起來認識新同學，建立友誼。”

三、課文主旨內容探究

1.老師板書課題：“認識新同學”。

2.老師提問：“同學們，你們認為在認識新同學的過程中，最重要的是什么？”

3.學生們積極思考，回答：“禮貌待人”、“尊重他人”、“主動交流”等。

4.老師總結：“沒錯，禮貌待人、尊重他人、主動交流是我們在認識新同學時必須遵守的原則。”

5.老師引導學生閱讀課文，找出相關段落，讓學生們用自己的話概括段落大意。

四、課文重點內容講解

1.老師提問：“同學們，課文中有哪些句子或段落讓你印象深刻？”

2.學生們分享自己的感受，老師針對學生的回答進行講解。

3.老師講解課文中的重點句子：“大家好，我叫XXX，今年X歲了，我喜歡……”

4.老師引導學生進行角色扮演，讓學生們練習如何進行自我介紹。

五、小組活動

1.老師將學生們分成若干小組，每組選出一個組長。

2.老師發(fā)放小組活動材料，如小卡片、彩筆等。

3.老師講解小組活動要求：每組學生需制作一張自我介紹卡片，并在小組內進行展示。

4.學生們開始制作卡片，互相交流，共同完成任務。

5.每組選派代表進行展示，其他組學生進行評價。

六、總結與反思

1.老師提問：“同學們，通過今天的課程，你們有哪些收獲？”

2.學生們分享自己的學習心得，老師進行總結。

3.老師強調：“認識新同學是我們在學校生活中的一項重要技能，希望大家能夠學會禮貌待人、尊重他人，主動與新同學建立友誼。”

4.老師布置課后作業(yè)：讓學生們回家后，向父母分享今天的學習內容，并嘗試用所學知識與新同學交流。

5.老師結束課程，向學生們揮手告別：“同學們，下課了！希望你們在課下也能繼續(xù)學習，不斷進步。我們下次課再見！”教學資源拓展1.拓展資源：

-《小學生社交禮儀手冊》：這是一本專門為小學生編寫的社交禮儀指導書籍，內容涵蓋了從打招呼、自我介紹到合作學習的各個方面，適合作為課堂輔助教材。

-《校園生活小故事》：通過一系列校園生活中的小故事，讓學生在輕松閱讀中學習到如何與人相處、如何解決沖突等社交技巧。

-《小學生心理健康教育》：這本書介紹了小學生常見的心理問題及應對方法，有助于學生了解自己的情緒，學會如何調整心態(tài)。

2.拓展建議：

-家庭活動建議：家長可以與孩子一起閱讀《小學生社交禮儀手冊》，討論書中的內容，并在日常生活中引導孩子實踐所學禮儀。

-校園實踐活動：學校可以組織“校園友誼日”活動，讓學生們通過游戲、小組合作等形式，增進彼此了解，學習如何建立友誼。

-角色扮演游戲：在家中或學校里，可以組織孩子們進行角色扮演游戲，模擬各種社交場景，讓孩子們在游戲中學習社交技巧。

-校園廣播站：鼓勵學生參與校園廣播站的工作，通過廣播節(jié)目分享自己的社交經(jīng)驗，提高公眾演講能力。

-校園論壇：建立校園論壇，讓學生們可以在論壇上分享自己的社交心得，互相學習，共同成長。

-社交技能工作坊：邀請專業(yè)的社交培訓師來校舉辦工作坊，為學生提供面對面的社交技能培訓。

-校外實踐活動：組織學生參觀社區(qū)中心、博物館等場所，讓學生在真實的社會環(huán)境中學習如何與人交流、如何表達自己。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與社交技能相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中嘗試與不同年齡段的親戚交流，提高他們的溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方式，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生們在實踐中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將道德與法治課程與其他學科如語文、美術等結合起來，通過制作海報、編寫故事等形式，讓學生在多元化的學習體驗中加深對社交禮儀的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內向，不太愿意參與討論和角色扮演，這可能是因為他們對新環(huán)境和新同學還不太適應。

2.教學評價單一：我的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在社交技能實際應用中的評價，這可能會限制學生對社交技能的全面掌握。

3.家校溝通不足：在引導學生學習社交禮儀的過程中，我發(fā)現(xiàn)家校溝通的頻率和效果都有待提高，家長的支持和參與對于學生的社交技能培養(yǎng)至關重要。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對內向的學生，我將設計一些單獨的互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們逐步參與進來，同時，我也將提供一些社交技能的練習材料，幫助他們在家也能進行自我提升。

2.多元化評價：我將引入更多的評價方式，比如觀察學生在課堂外的社交表現(xiàn)，或者通過家長反饋來了解學生的社交技能在家中的應用情況。

3.加強家校合作：我將定期與家長溝通，分享學生的課堂表現(xiàn)和學習進度，同時，我也會邀請家長參與課堂活動，共同促進學生的社交技能發(fā)展。

4.深化跨學科融合：在接下來的教學中，我將繼續(xù)探索將道德與法治課程與其他學科結合的方法，通過跨學科的項目學習，讓學生在多個領域得到鍛煉和提升。

5.定期反思與調整：我將定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調整教學策略，以確保課程內容和方法始終符合學生的實際需求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小學生社交禮儀的基本原則

-自我介紹的方法和技巧

-與新同學建立友誼的途徑

②重點詞匯：

-禮貌

-尊重

-主動

-合作

-交流

③重點句子：

-“大家好，我叫XXX，今年X歲了，我喜歡……”

-“在與人交往中，我們要學會禮貌待人，尊重他人。”

-“主動與人交流，是建立友誼的第一步。”

-“合作學習，讓我們共同成長。”課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內容：回家后，向父母或親戚進行一次自我介紹，并請他們給出改進建議。

-答案示例：小明回到家后，他向爸爸介紹了自己：“爸爸，你好！我叫小明，今年8歲了，我喜歡畫畫和踢足球。今天在課堂上，老師教我們如何自我介紹，我想向你介紹一下自己。”爸爸聽了小明的介紹后，給予了一些建議：“小明，你介紹得很清楚，但是你可以加上一些自己的興趣愛好，這樣別人更容易記住你。”

2.寫作作業(yè)：

-作業(yè)內容：寫一篇短文，題目為“我的新同學”，描述你在學校遇到的一個新同學，以及你如何與他（她）成為朋友的。

-答案示例：小華在《我的新同學》中寫道：“今天，我在學校遇到了一個新同學，她叫小芳。她長得很好看，戴著一副眼鏡。剛開始，我們不太熟悉，但是通過一次小組合作，我們成為了好朋友。我們一起學習，一起玩耍，我很喜歡她。”

3.角色扮演作業(yè)：

-作業(yè)內容：與家人一起進行角色扮演，模擬在校園里遇到新同學的場景，練習如何進行自我介紹和交流。

-答案示例：小紅的媽媽扮演新同學，小紅扮演自己。媽媽問：“你好，我叫小紅，你叫什么名字？”小紅回答：“你好，我叫小華，很高興認識你。我喜歡閱讀，你呢？”通過角色扮演，小紅學會了如何在社交場合中自信地介紹自己。

4.情景分析作業(yè)：

-作業(yè)內容：閱讀以下情景，分析并回答問題。

-情景一：小明在課堂上看到新同學小剛在哭泣，小明應該怎么做？

-情景二：小華在操場上不小心撞到了小麗，小華應該怎么道歉？

-答案示例：

-情景一：小明可以走過去安慰小剛，詢問他為什么哭泣，并給予適當?shù)年P心和幫助。

-情景二：小華應該立即停下來，向小麗道歉，并詢問是否需要幫助，同時注意自己的行為，避免再次發(fā)生類似情況。

5.小組討論作業(yè)：

-作業(yè)內容：與同學組成小組，討論以下問題，并分享你們的觀點。

-問題：在校園生活中，我們應該如何處理與同學之間的沖突？

-答案示例：小張、小王和小李組成小組，他們討論后得出以下結論：

-小張?zhí)岢觯何覀儜摫３掷潇o，不要沖動行事。

-小王建議：可以通過溝通解決問題，避免矛盾升級。

-小李認為：要學會換位思考，理解對方的感受。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生們積極參與討論，表達自己的觀點。例如，在講解如何與新同學建立友誼時，我會問：“你們認為，在校園里結識新朋友最重要的是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對社交禮儀的理解程度，以及他們是否能夠將理論知識應用于實際情境中。

（2）觀察評價：

我會在課堂上仔細觀察學生的行為表現(xiàn)，比如他們在小組討論中的參與度、在角色扮演中的表現(xiàn)等。通過觀察，我可以評估學生的社交技能和合作能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠主動交流、尊重他人、以及是否能夠靈活應對不同情境。

（3）測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、簡答題和案例分析題等，旨在考察學生對社交禮儀知識的掌握程度。例如，我可能會出這樣的問題：“如果你在校園里遇到了一個新同學，他（她）看起來很孤獨，你會怎么做？”通過學生的答案，我可以了解他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。

（4）小組評價：

在小組活動中，我會鼓勵學生們互相評價。他們可以評價小組成員在合作過程中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否尊重他人等。這種自評和互評的方式有助于提高學生的自我認知能力和團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改。我會檢查他們的作業(yè)是否完成了所有要求，以及他們的答案是否準確。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上具體的評語，幫助學生理解和改正。

（2）作業(yè)點評：

在批改完作業(yè)后，我會及時將作業(yè)發(fā)回給學