9《端午粽》第一課時教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《端午粽》這個有趣的課文，感受一下傳統文化的魅力。通過學習，希望你們能了解到端午節的傳統習俗，學會欣賞詩歌的美，同時，也鍛煉我們的朗讀能力和想象力。讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和熱愛。

2.提升學生的語言表達能力和詩歌鑒賞能力。

3.增強學生的文化自信，培養民族自豪感。

4.培養學生的審美情趣，提高藝術素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對端午節有一定的了解，可能知道這是一個傳統的節日，有關粽子、賽龍舟等習俗。但在詩歌欣賞和文學表達方面，他們的知識儲備還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，模仿能力強，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，他們傾向于直觀、形象的學習方式，如通過圖片、動作等輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對詩歌的節奏和韻律把握不夠，朗讀時容易出錯；在理解詩歌內容時，可能對一些生僻字詞感到困惑；此外，由于年齡特點，學生的注意力集中時間有限，可能在學習過程中容易分心。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：統編版語文一年級下冊電子教材

-信息化資源：端午節相關的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（粽子模型）、掛圖、板書工具教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放端午節相關的視頻，展示粽子、賽龍舟等傳統習俗的畫面，引導學生初步感知端午節的文化氛圍。

2.**提問**：同學們，你們知道今天是哪個節日嗎？你們在端午節有哪些習俗呢？

3.**學生回答**：教師總結學生的回答，并引入今天的課題《端午粽》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀詩歌**：教師范讀《端午粽》，引導學生注意詩歌的節奏和韻律。

2.**解釋生字詞**：講解詩歌中的生僻字詞，如“粽”、“艾”、“龍舟”等，通過圖片或實物展示幫助學生理解。

3.**詩歌理解**：逐句分析詩歌內容，引導學生體會詩歌描繪的端午節景象。

4.**情感體驗**：引導學生思考詩歌中表達的情感，如對家鄉的思念、對傳統文化的熱愛等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀比賽**：分組進行詩歌朗讀比賽，增強學生的朗讀興趣和自信心。

2.**填空練習**：教師出示詩句空缺的部分，讓學生根據詩歌內容進行填空，鞏固對詩歌的記憶。

3.**角色扮演**：讓學生扮演詩中的角色，模擬端午節的場景，加深對詩歌的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：詩歌中提到了哪些端午節的傳統習俗？

2.**討論**：你們覺得詩人為什么會對家鄉的端午節如此懷念？

3.**學生回答**：教師總結學生的回答，并引導學生思考詩歌背后的文化內涵。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問**：如果你們是詩人，你們會怎樣表達對家鄉的思念？

2.**創作**：教師指導學生創作自己的端午詩歌，可以是仿寫，也可以是原創。

3.**展示**：學生展示自己的作品，教師給予評價和鼓勵。

**六、總結提升（5分鐘**）

1.**回顧**：今天我們學習了哪些內容？

2.**反思**：通過學習《端午粽》，你們對端午節有了哪些新的認識？

3.**拓展**：課后可以和家長一起了解更多的端午節習俗，分享給同學們。

**七、作業布置（2分鐘**）

1.**朗讀**：回家后，和家人一起朗讀《端午粽》。

2.**分享**：和家人分享你們對端午節的了解和感受。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確朗讀《端午粽》這首詩歌，并能正確理解詩歌中的生僻字詞和句意。

-學生了解了端午節的相關習俗，如包粽子、賽龍舟等，對這一傳統節日有了更深入的認識。

2.**能力提升**：

-朗讀能力：通過課堂上的朗讀比賽和角色扮演，學生的朗讀能力得到了顯著提升，能夠更好地把握詩歌的節奏和韻律。

-表達能力：學生在創作自己的端午詩歌時，能夠運用所學詞匯和句式，表達對家鄉的思念和對傳統文化的熱愛。

-創造能力：學生在角色扮演和詩歌創作中，展現了自己的想象力和創造力，能夠將詩歌中的情景再現。

3.**情感態度**：

-學生對端午節這一傳統節日產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-通過學習詩歌，學生體會到了傳統文化的魅力，激發了他們對文學藝術的熱愛。

4.**核心素養**：

-文化自信：學生在學習過程中，感受到了傳統文化的獨特魅力，增強了文化自信。

-美學素養：學生通過欣賞詩歌，提升了審美情趣，培養了藝術素養。

-傳承意識：學生了解到端午節的傳統習俗，意識到傳承傳統文化的重要性。

5.**學習習慣**：

-學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂互動、課后復習等。

-學生學會了通過多種途徑獲取知識，如查閱資料、與同學交流等。

6.**社交能力**：

-學生在課堂上與同學互動，學會了傾聽和表達，提高了社交能力。

-學生在家庭中與家長分享學習成果，增進了親子關系。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，了解學生對《端午粽》詩歌內容的理解程度。例如，提問“詩歌中提到了哪些端午節的傳統習俗？”來檢測學生對節日習俗的掌握。

-**觀察**：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠正確朗讀詩歌等。

-**朗讀測試**：進行朗讀測試，評估學生的朗讀技巧和詩歌理解能力。可以讓學生分組朗讀，教師巡回指導，觀察學生的朗讀表現。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，觀察他們在討論中的表現，如是否能夠提出自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

2.**作業評價**：

-**詩歌填空**：布置詩歌填空作業，檢查學生對詩歌內容的記憶和理解。對學生的作業進行批改，關注他們是否能夠正確填寫空缺的詞語。

-**詩歌創作**：鼓勵學生創作自己的端午詩歌，對學生的創作進行點評。評價標準包括詩歌的創意、語言表達、情感表達等。

-**家庭分享**：要求學生與家長分享學習《端午粽》的體會，評價學生是否能夠將所學知識運用到實際生活中，以及親子互動的效果。

-**反饋與鼓勵**：及時給予學生反饋，對于表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，對于存在困難的學生給予個別指導，幫助他們克服學習中的障礙。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現記錄**：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、專注度、合作精神等，作為形成性評價的一部分。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，收集學生的作業、測試、創作等成果，全面評估學生的學習過程和成果。

-**學生自評與互評**：引導學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思和評價能力。

4.**總結性評價**：

-**期末測試**：通過期末測試，評估學生對《端午粽》詩歌的全面掌握情況，包括知識、技能和情感態度。

-**家長評價**：邀請家長參與評價，了解學生在家庭中的學習情況，以及他們對孩子的學習態度和習慣的觀察。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，將學生帶入到端午節的氛圍中，這種情境教學法能夠激發學生的學習興趣，讓他們更加投入。

2.**互動式學習**：在課堂教學中，我鼓勵學生參與討論和角色扮演，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生理解深度**：在講解詩歌時，我發現部分學生對詩歌的理解不夠深入，對于一些文化背景和情感表達的理解還有待加強。

2.**課堂管理**：在課堂討論環節，有時會出現學生過于活躍，導致課堂秩序受到影響的情況。

3.**作業反饋**：在作業批改和反饋方面，我發現有時反饋不夠及時，未能及時幫助學生鞏固知識點。

反思改進措施（三）

1.**深化理解**：為了幫助學生更深入地理解詩歌，我計劃在今后的教學中，結合多媒體資源，