4猜字謎教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4猜字謎教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版教學內容本節課選自《語文》一年級下冊統編版教材，主要內容包括：認識字謎，了解字謎的結構和特點；學習猜字謎的方法，通過觀察、聯想、推理等手段，嘗試獨立猜出字謎；通過小組合作，分享猜字謎的經驗，提高語言表達能力和思維能力。核心素養目標1.培養學生觀察力，通過觀察字謎特征，提高對漢字結構的敏感度。

2.增強學生想象力，通過聯想和推理，激發創造性思維。

3.提升學生合作交流能力，通過小組討論，學會分享和傾聽他人意見。

4.培養學生語言表達，學會用簡潔明了的語言描述自己的猜測過程。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經初步學習了漢字的基礎知識，能夠認識一些簡單的漢字，具備基本的識字能力。但在字謎的認知上，多數學生還處于空白或初步了解階段，對字謎的結構、特點和猜謎的方法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級下冊的學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和趣味性活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過觀察和模仿教師或同伴的行為來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和游戲化的學習方式，而另一部分學生則可能更喜歡安靜地閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解字謎的結構和特點時可能會遇到困難，因為他們對漢字的構造和意義理解還不夠深入。此外，獨立猜謎時，學生可能會因為缺乏聯想和推理的能力而感到困惑。在小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《語文》一年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與字謎相關的圖片、圖表和簡短視頻，以豐富教學形式。

3.教學卡片：制作包含不同類型字謎的教學卡片，便于學生操作和練習。

4.教室布置：設置小組討論區，提供黑板或白板，以便展示和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于字謎的基礎知識PPT，要求學生了解字謎的基本概念和常見類型。

-設計預習問題：圍繞“字謎的特點和猜謎的方法”，設計問題如“你見過哪些字謎？你能說出它們的特點嗎？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解字謎的基本知識。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的見解，記錄在預習筆記中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行信息交流和進度監控。

作用與目的：

-學生提前了解字謎，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和初步的思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的字謎故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解字謎的結構、特點和常見的猜謎技巧。

-組織課堂活動：設計“猜字謎”游戲，讓學生分組進行猜謎比賽。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考字謎的規律。

-參與課堂活動：積極參與猜謎游戲，嘗試自己出謎和猜謎。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解字謎的基本知識。

-活動教學法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習猜謎技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解字謎的規律，掌握猜謎的方法。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置學生回家后與家人一起猜字謎，并記錄猜中的字謎。

-提供拓展資源：推薦一些字謎書籍或在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成家庭作業，與家人互動學習。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行額外的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業反饋，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高家庭學習的積極性。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養持續學習的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-字謎文化簡介：介紹字謎的起源、發展及其在中華文化中的地位，讓學生了解字謎的歷史背景和文化意義。

-常見字謎類型：詳細介紹象形字謎、會意字謎、形聲字謎、形近字謎等不同類型的字謎，幫助學生掌握各種字謎的特點和猜謎方法。

-經典字謎故事：收集一些經典的字謎故事，如“曹娥碑”、“蘇小妹三難新郎”等，通過故事的形式讓學生感受字謎的魅力。

-字謎集錦：挑選一些有趣的字謎，涵蓋不同難度，讓學生在課余時間進行練習和挑戰。

2.拓展建議：

-家庭猜謎游戲：鼓勵家長和學生一起參與家庭猜謎游戲，通過互動增強親子關系，同時提高學生的猜謎能力。

-課外閱讀推薦：推薦一些與字謎相關的書籍，如《中華字謎大觀》、《中國字謎故事》等，讓學生在閱讀中了解字謎知識。

-校園文化活動：組織校園字謎比賽或猜謎活動，讓學生在活動中提高興趣，培養團隊合作精神。

-創意字謎設計：鼓勵學生發揮想象力，自己創作字謎，鍛煉學生的創新能力和語言表達能力。

-字謎與漢字學習結合：將字謎學習與漢字學習相結合，通過猜謎加深對漢字構造和意義的理解。

-信息技術應用：利用互聯網資源，如在線字謎庫、猜謎游戲等，讓學生在信息時代背景下學習字謎。

-藝術字謎欣賞：引導學生欣賞一些具有藝術價值的字謎作品，提高審美情趣。

-傳統節日與字謎：結合中國傳統節日，如春節、端午節等，設計相關的字謎活動，讓學生在學習中了解傳統節日文化。板書設計①本文重點知識點：

-字謎的定義

-字謎的類型（象形、會意、形聲、形近）

-猜謎的基本方法（觀察、聯想、推理）

②關鍵詞：

-字謎

-類型

-觀察法

-聯想法

-推理法

③句子：

-“字謎是一種特殊的文字游戲，通過字謎可以鍛煉我們的思維和語言能力。”

-“猜謎時，首先要仔細觀察字謎的結構，然后聯想到相關的漢字或詞語?！?/p>

-“推理法是猜謎時常用的方法，可以通過排除法縮小答案范圍?！苯虒W評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對字謎基本概念和猜謎方法的掌握程度。例如，可以提問學生：“你們知道什么是字謎嗎？”和“猜謎時常用的方法有哪些？”

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現，如參與猜謎游戲的積極性、小組合作中的溝通能力等。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和解決問題的能力。教師可以提問：“你們覺得這個字謎的關鍵在哪里？”

-實時反饋：在課堂上及時給予學生反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤或模糊的回答進行澄清和引導。

-課堂測試：設計簡單的課堂測試題，如選擇、填空等，以檢驗學生對字謎知識的理解和應用能力。

2.作業評價

-家庭作業：對學生完成的家庭作業進行認真批改，關注學生的獨立完成情況和對字謎的創造性應用。

-作業反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出作業中的優點和不足，并提供改進建議。

-反饋方式：可以通過書面評價、口頭評價或個別指導的方式進行反饋，確保每位學生都能接收到個性化的評價。

-作業展示：鼓勵學生展示自己的作業，如猜中的字謎、自己設計的字謎等，以此激發學生的學習興趣和創造力。

-作業反思：引導學生對自己的作業進行反思，思考如何改進學習方法，提高學習效果。

3.評價標準

-知識掌握：評價學生對字謎基本概念和猜謎方法的掌握程度。

-能力應用：評價學生在實際操作中應用猜謎技巧的能力。

-創新思維：評價學生在猜謎過程中展現的創造性和思維能力。

-團隊合作：評價學生在小組討論和合作中展現的溝通能力和團隊合作精神。

4.評價反饋

-課堂評價和作業評價的反饋應當及時、具體，幫助學生了解自己的學習狀態。

-鼓勵學生通過評價發現自己的不足，并制定相應的改進計劃。

-教師應關注學生的進步，對于進步較大的學生給予表揚和鼓勵。

-對于學習