習作：我來編童話教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿想象力的世界——童話。在這個世界里，我們可以變成勇敢的王子、機智的公主，甚至是擁有神奇魔法的精靈。我們的任務是——編一個屬于自己的童話故事！這個設計意圖，就是希望你們能在語文課上，發揮自己的創造力，用文字描繪出一個獨特的童話世界。讓我們一起期待，你們筆下那些充滿魔力的故事吧！?????二、核心素養目標分析在本章節的“我來編童話”習作教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過童話故事的創作，提升學生的想象力和創造力，讓他們在豐富的想象中體驗文字的魅力。其次，加強學生的語言表達能力和文字組織能力，讓他們學會如何用文字構建故事。最后，通過童話故事的學習，培養學生的審美情趣和文化自信，讓他們在創作中感受語言的美好，增強對傳統文化的認同感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的語言基礎，能夠閱讀簡單的童話故事，并理解故事的基本情節和人物關系。他們對于故事的興趣濃厚，對童話中的奇幻元素充滿好奇。在語文學習中，他們已經接觸過一些基本的詞匯和句式，能夠進行簡單的描述和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對童話故事有著天然的興趣，他們喜歡聽故事、講故事，并樂于模仿。在創作童話時，他們的想象力豐富，能夠根據故事情節創造性地發揮。在學習能力方面，學生的語言組織能力和文字表達能力正在逐步提高。他們的學習風格多樣，有的學生善于觀察和想象，有的則更注重細節和邏輯。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在編寫童話故事的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何將豐富的想象力轉化為具體的文字描述；二是如何構建一個合理的故事情節和人物關系；三是如何運用恰當的詞匯和句式來表達自己的想法。此外，一些學生可能因為缺乏寫作經驗而感到無從下手，需要教師給予適當的引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《統編版語文三年級上冊》教材，特別是本節課所需的“我來編童話”單元內容。

2.輔助材料：準備童話故事相關的圖片、插圖，以及一些簡單的動畫視頻，幫助學生激發創作靈感。

3.教學工具：準備紙筆、彩色卡紙等，以便學生進行故事創作和繪制插圖。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠自由交流創作想法；在黑板上預留空間，用于展示學生的作品和故事梗概。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段經典的童話故事片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引導學生進入童話的世界。

2.提出問題：同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們在童話故事中找到了什么？

3.引導學生分享：請同學們談談自己最喜歡的童話故事，以及故事中的角色和情節。

4.引出本節課主題：今天，我們就來學習如何編寫自己的童話故事。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹童話故事的基本要素：故事背景、人物、情節、主題等。

2.分享童話故事創作的小技巧：如何設定一個有趣的故事背景，如何創造獨特的人物，如何構建引人入勝的情節。

3.通過實例分析：展示一些優秀的童話故事，分析其結構和特點。

4.引導學生思考：在創作童話時，我們應該如何發揮自己的想象力，讓故事更加生動有趣？

**鞏固練習（15分鐘）**

1.分組討論：將學生分成小組，每組討論并構思一個童話故事的基本框架。

2.故事梗概展示：每組派代表分享自己的故事梗概，其他小組提出建議和修改意見。

3.寫作指導：針對學生提出的問題，教師進行個別指導，幫助學生完善故事內容。

4.學生創作：學生根據指導，開始動手編寫童話故事。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：同學們，在編寫童話故事的過程中，你們遇到了哪些困難？

2.學生回答：教師根據學生的回答，提供解決方案和寫作技巧。

3.提問：你們覺得自己的童話故事有哪些亮點和不足？

4.學生反思：教師引導學生進行自我反思，鼓勵他們繼續改進。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師示范：教師現場編寫一個簡短的童話故事，展示創作過程。

2.學生模仿：學生模仿教師的創作過程，嘗試自己編寫童話故事。

3.教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優點和需要改進的地方。

4.學生互評：學生之間互相交流作品，提出改進意見。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調童話故事創作的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續創作童話故事，并嘗試將故事分享給其他同學。

3.作業布置：布置課后作業，要求學生完成一篇童話故事，下節課進行分享。

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事原著：推薦學生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經典童話集，這些作品不僅故事性強，而且蘊含著豐富的文化內涵和道德教育意義。

-童話改編作品：介紹一些童話故事的改編版本，如動畫片、電影、戲劇等，這些作品可以為學生提供不同的視角來理解童話。

-童話創作指南：提供一些童話創作的指導書籍，如《童話創作入門》、《如何寫好童話故事》等，幫助學生系統地學習童話創作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀分享會：組織學生定期進行童話故事閱讀分享會，鼓勵學生分享自己閱讀的童話故事，并討論故事中的角色和情節。

-童話角色扮演：利用課余時間，讓學生分組進行童話角色扮演，通過表演來加深對故事情節和人物性格的理解。

-創作童話繪本：鼓勵學生將自編的童話故事繪制成繪本，結合圖畫和文字，提升學生的藝術表現力和創造力。

-童話故事改編：引導學生嘗試將經典童話故事進行改編，如改變故事結局、增加新的角色等，激發學生的創新思維。

-童話主題寫作：圍繞童話故事中的主題，如勇氣、友誼、正義等，進行寫作練習，提高學生的主題表達能力和深度思考。

-童話文化研究：引導學生了解童話背后的文化背景和歷史淵源，如不同國家和地區的童話傳統，增強學生的文化素養。

-童話故事創作比賽：舉辦童話故事創作比賽，激發學生的創作熱情，同時提高他們的寫作技巧和表達能力。七、重點題型整理1.**題型**：童話故事背景設定

**示例**：如果你要編寫一個童話故事，你會選擇怎樣的背景？請描述一下你的故事背景，包括時間、地點、環境等。

**答案**：我選擇在一個遙遠的森林里作為故事背景。這個森林四季分明，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹。森林里住著各種各樣的動物，它們和諧相處，共同守護這片美麗的家園。

2.**題型**：童話人物塑造

**示例**：請設計一個童話故事中的主要人物，包括他的名字、外貌特征、性格特點以及他為什么成為故事的主角。

**答案**：我的故事主角名叫小明，他是一個勇敢、善良的小男孩。他擁有一頭烏黑的短發和明亮的眼睛，性格樂觀、樂于助人。小明成為故事的主角，是因為他偶然發現了一個神秘的魔法寶盒，從而卷入了一場拯救森林的冒險。

3.**題型**：童話情節構思

**示例**：請構思一個童話故事中的關鍵情節，包括發生了什么、為什么發生、結果如何。

**答案**：故事的關鍵情節是森林里的動物們突然生病了，它們痛苦地呻吟著。經過調查，發現是邪惡的巫婆施了魔法。小明和小伙伴們決定冒險去尋找解藥，最終在神秘的老樹精的幫助下，找到了解救動物們的草藥。

4.**題型**：童話故事主題探討

**示例**：你的童話故事想要傳達什么主題？請結合故事內容進行分析。

**答案**：我的童話故事想要傳達的主題是團結協作的重要性。在故事中，小明和他的朋友們面對困難時，沒有選擇逃避，而是齊心協力，最終戰勝了邪惡的巫婆，拯救了森林。這告訴我們，只有團結一心，才能戰勝一切困難。

5.**題型**：童話故事結局設計

**示例**：請設計一個童話故事的結局，包括故事中的人物都得到了什么，以及這個故事對你有什么啟示。

**答案**：故事的結局是，小明和他的朋友們成功地解救了森林里的動物們，邪惡的巫婆也被正義的力量打敗。動物們感謝小明和朋友們，并邀請他們成為森林的守護者。這個故事告訴我，勇敢和善良是我們戰勝邪惡、創造美好未來的關鍵。八、內容邏輯關系①童話故事的基本要素：

-故事背景：設定故事發生的時間、地點、環境等。

-人物：創造主要角色和次要角色，包括他們的外貌、性格和動機。

-情節：構建故事的開端、發展、高潮和結局。

-主題：故事想要傳達的中心思想或道德寓意。

②童話故事創作的步驟：

-構思故事：確定故事的基本框架和主要情節。

-創造人物：設計角色的形象和性格。

-編寫故事：用文字描述故事情節，注意語言的生動性和連貫性。

-修改完善：反復閱讀和修改，確保故事完整、合理。

③童話故事的語言特點：

-豐富的想象力：運用夸張、擬人等修辭手法，創造奇幻的情境。

-簡潔明了的語言：用簡潔的文字表達豐富的內容。

-生動形象的人物對話：通過對話展現人物的個性和故事情節。

-強烈的節奏感：通過句式、節奏的安排，增強故事的吸引力。課堂1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在講授新課和鞏固練習環節，通過提問的方式檢查學生對童話故事基本要素的理解程度。例如，可以提問：“同學們，誰能告訴我童話故事中的主要人物有哪些？”通過學生的回答，教師可以了解他們對人物塑造的掌握情況。

-**觀察評價**：在學生分組討論和創作童話故事的過程中，教師應巡回觀察，關注學生的參與度和創作狀態。例如，觀察學生在討論時是否積極發言，在創作時是否認真思考。

-**測試評價**：在課程結束時，可以設計一個小測驗，測試學生對本節課所學內容的掌握情況。例如，給出幾個童話故事片段，讓學生判斷其屬于童話故事的哪個要素。

-**互動評價**：鼓勵學生之間的互動，如小組討論、故事分享等，通過這些互動環節，教師可以觀察學生的溝通能力和團隊合作精神。

-**情感評價**：關注學生在課堂上的情感表現，如是否對童話故事創作充滿興趣，是否樂于參與課堂活動。

2.**及時反饋**：

-對于學生的回答和作品，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要讓學生明白自己的表現。

-對于學生的提問，教師應耐心解答，并鼓勵學生多思考、多提問。

-對于學生的作業，教師應認真批改，并在作業上給出具體、有針對性的評語，幫助學生改進。

3.**評價方式**：

-**形成性評價**：通過課堂提問、觀察、討論等方式，對學生的學習過程進行評價，旨在幫助學生提高學習效果。

-**總結性評價**：通過測試、作業等方式，對學生的學習結果進行評價，旨在檢測學生對本節課知識點的掌握程度。

-**自我評價**：