遼寧省沈陽市鐵路實驗中學2024-2025學年高三下學期第一次月考試題語文試題試卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．1、閱讀下面的文字，完成下面小題。自古以來，英雄都是民族精神重要而具體的體現，是彌足珍貴的精神財富。尊崇英雄，捍衛英烈尊嚴也是人類一種最深沉的情感。2018年5月1日起，《中華人民共和國英雄烈士保護法》正式施行，這標志著保護英烈已經納入法治化軌道，守護和賡續英烈精神已經成為全社會的神圣職責。同時，2018年5月7日印發的《社會主義核心價值觀融入法治建設立法修法規劃》強調，要制定英雄烈士保護方面的法律，形成崇尚、捍衛、學習、關愛英雄烈士的良好社會風尚。這些都是我們賡續英烈精神的重要舉措。賡續英烈精神，就要以社會主義核心價值觀引領立法。任何法律規范都是以實現特定的價值觀為目的，政治價值的穩定存在，是凝聚國家共同體信仰的基礎?！渡鐣髁x核心價值觀融入法治建設立法修法規劃》強調，堅持社會主義核心價值體系，著力把社會主義核心價值觀融入法律法規的立改廢釋全過程，確保各項立法導向更加鮮明、要求更加明確、措施更加有力。英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同記憶和社會主義核心價值觀的重要體現。制定英烈保護法，表明了我們捍衛英雄烈士、弘揚社會主義核心價值觀的鮮明導向。英烈保護法明確規定，國家和人民永遠尊崇、銘記英雄烈士為國家、人民和民族作出的犧牲和貢獻。這一規定，彰顯了國家對主流價值觀的維護，讓為英雄正名的行為有法可依,順應了廣大人民的普遍愿望，體現了社會主義核心價值觀的基本要求。英烈保護法的頒布實施，其目的就在于強化人們遵守社會基本的道德規則，讓英烈精神融入血脈、內化為文化自覺、凝聚為投身新時代中國特色社會主義事業的奮斗力量。賡續英烈精神，就要以法治守護民族歷史記憶。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。在中華民族爭取獨立、實現富強的過程中，無數仁人志士“捐軀赴國難，視死忽如歸”，展現出天下興亡，匹夫有責的愛國情懷，凝聚成百折不撓、寧死不屈的民族氣節，構筑起一座座不朽的精神豐碑。然而，一段時期以來，社會上歷史虛無主義錯誤思潮和觀點不斷出現，解構英雄事跡、歪曲英雄人物的現象層出不窮?！皽缛酥畤叵热テ涫贰?，對英雄的褻瀆，正是一種“去史”的行為，關乎民族興亡。因此，用法治守護民族歷史記憶，賡續英烈精神，成為社會各界的共識，也是反對歷史虛無主義的必然要求。因此，相關法律法規的頒布實施，標志著我們在尊崇英雄、守護歷史方面有了更加明確、完備的法律依據。英烈精神是中華民族奮斗歷程的代表和縮影，是中華民族精神家園的瑰寶，貫徹實施好英烈保護法，就是對英烈精神的最好繼承。無數先烈用鮮血和生命鑄造的巍峨豐碑，必將永遠載入史冊，成為實現中華民族偉大復興中國夢的精神力量。讓我們以貫徹實施英烈保護法為契機，致敬英烈，讓英烈精神永續傳承、生生不息?。ㄟx自熊梅《賡續英烈精神，守護民族歷史記憶》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．制定英雄烈士保護方面的法律，是以形成特定的價值觀和良好的社會風尚為目的的。B．社會主義核心價值觀體現在英雄烈士的事跡和精神上，社會主義核心價值觀同時也是中華民族的共同記憶。C．由于人們不遵守社會基本的道德規則，缺少文化自覺，所以頒布實施了英烈保護法。D．民族英雄都出現在歷史上，比如在中華民族爭取獨立，實現富強的過程中。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．圍繞著賡續英烈精神，文章層次清晰論證了賡續英烈精神的必要性和措施。B．文章從怎樣引領立法和怎樣守護民族歷史記憶兩個方面論述如何通過賡續英烈精神，體現社會主義核心價值觀。C．文章舉反面示例說明用法治能守護好民族歷史記憶，賡續英烈精神。D．捍衛英雄烈士，弘揚社會主義核心價值觀，這是制定英雄烈士保護法的前提。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．保護英烈應該納入法治化軌道，《中華人民共和國英雄烈士保護法》做到了這一點。B．如果一個國家要想有希望和前途，那就不能沒有先鋒，不能沒有英雄。C．相關法律法規之所以頒布實施，是因為我們在尊崇英雄、守護歷史方面有了更加明確、完備的法律依據。D．讓英烈精神永續傳承，生生不息，就必須讓社會共同貫徹實施好英烈保護法。2、閱讀下面的文字，完成小題。人類命運共同體是黨的十八大以來總書記屢屢提及并不斷豐富的一個國際關系新理念新思想新戰略,是中國特色大國外交的一個關鍵原則和方向。那么，它的特色究竟“特”在哪里？我們究竟應該如何認識其思想文化本源？客觀地說，世界上主要文明地區的政治文化中都有命運與共、共同體、世界主義的政治思想，例如西方基督教世界秩序及西方永久和平論、印度思想中的“不害”、伊斯蘭世界“天下一家”、中國古代的“天下大同”等觀念?？偟膩碚f，早期這些共同體觀念解決的只是內部秩序問題，還沒有很好地解決不同文明之間如何共生共處的問題。其中，歷史上不少共同體思想還受到二元對立世界觀的局限，它們所強調構建的共同體是以一個假想或現實的敵人為目標的，這種思想很容易導致世界陷入對抗之中。事實上，直到今天，這種思想還在影響著個別大國的外交政策，值得我們去辨別和防范。我們倡導的“人類命運共同體”，其思想文化本源來自傳統和現代兩部分。所謂傳統，中國古代有豐富的中外秩序資源，在當時地理所及的范圍內，形成了一套處理中外關系的思想和實踐做法，這套思想和做法在今天需要創造性轉化。所謂現代，“打造人類命運共同體”還需要從馬克思主義中尋找本源。馬克思主義關于社會共同體和人類解放的思想中，包含著國際主義以及很多“人類命運與共”的資源。馬克思主義政治經濟學中關于世界不平等、剝削以及世界政治經濟秩序根源、改造的論述等，都是我們理解“人類命運共同體”的重要思想本源。同時，這些思想也是“人類命運共同體”理念從學理上區別于既往及現在流行的一些共同體理論，如各種帶有宗教色彩的聯盟、大西洋共同體、“民主”價值觀聯盟等的重要依據。以往絕大多數國際秩序思想和實踐，要么服務于強者，要么用來結成一個國家聯盟以反對另一個國家聯盟，要么是一種宗教秩序的外在表現。馬克思主義政治經濟學思想中蘊含的“人類命運共同體”理念與它們的區別在于，其并不是從排他性國家聯盟的角度來狹隘地理解共同體，而是從世界范圍不平等經濟秩序的變革、大多數人實現自身解放從而結成聯盟的高度來理解共同體。值得一提的是，我們今天倡導的“人類命運共同體”，并不否定其他文明中關于人類合作的合理的思想資源。人類命運共同體是一個開放的概念，不同的思想文化都可以從中找到適合自己理解的位置。這個概念將隨著全球人、財、物、智互聯互通的發展，擁有越來越大的世界基礎，具有較廣泛的心理認同和感召力量。我們說建設人類命運共同體，并不意味著當今世界就是一片祥和了。建設人類命運共同體的目標，一定是在不斷解決矛盾的過程中逐步實現的。當前，國際關系中的矛盾、阻礙構建人類命運共同體的因素仍然廣泛存在。構建人類命運共同體進程中還需要解決很多矛盾和難題。中國倡導建設人類命運共同體，也是在呼吁世界團結起來共同克服當前面臨的困難。（選自“中國社會科學網”，有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A．“打造人類命運共同體”不只是要解決華夏文明內部秩序問題，還要解決不同文明之間如何共生共處的問題。B．直到今天，以一個敵人為目標構建共同體的思想還在影響著大國間的外交政策，這值得辨別和警惕。C．馬克思主義中包含著打造人類命運共同體的資源，這些資源在關于世界不平等和國際主義的論述中。D．作為一個開放的概念，“人類命運共同體”不排斥其他文明，不同的思想文化都可以從中找到適合理解自己的位置。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章開頭提出“人類命運共同體”理念是中國特色大國外交思想的關鍵原則和方向，自然地引出了下文對其特色和思想文化本源的分析。B．文章在論述過程中反復提到其他的共同體觀念和國際秩序思想，目的是通過對比突出“人類命運共同體”的優越性，令人更易理解和接受。C．本文重在論述“人類命運共同體”擁有強大的世界基礎、廣泛的心理認同和感召力量，并順勢提出了實現這一理念的基本途徑。D．文末強調當今世界充滿矛盾和沖突，意在表明構建“人類命運共同體”的道路并非一帆風順，需要克服很多困難，任重而道遠。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．主要文明地區的政治文化中都有命運與共的政治思想，但它們解決的只是內部秩序問題，有些還受到二元對立世界觀的局限。B．中國古代有豐富的中外秩序資源，有一套處理中外關系的思想和實踐做法，這是人類命運共同體的傳統本源。C．今天中國倡導的“人類命運共同體”，并不否定其他文明中關于人類合作的合理的思想資源，但具有新意義。D．建設“人類命運共同體”是全世界負責任的大國的共同目標，這一理想終將在不斷解決矛盾的過程中逐步實現。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《體育強國建設綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，堅持以人為本、改革創新、依法治體、協同聯動，持續提升體育發展的質量和效益，不斷滿足人民對美好生活的需要，努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業?！毒V要》針對體育強國建設提出了五個方面戰略任務。一是落實全民健身國家戰略，助力健康中國建設。二是提升競技體育綜合實力，增強為國爭光能力。三是加快發展體育產業，培育經濟轉型新動能。四是促進體育文化繁榮發展，弘揚中華體育精神。五是加強對外和對港澳臺體育交流，服務大國特色外交和“一國兩制”事業。《綱要》強調，要加強組織領導，加大政策支持力度，促進區域協調發展，加快體育人才培養和引進，推進體育領域法治和行業作風建設，加強體育政策規劃制定。各地、各部門和單位要建立目標任務分解考核和動態調整機制，制定實施方案，確保體育強國建設目標如期完成。（摘編自中國政府網2019年9月2日《國務院正式印發<體育強國建設綱要>》）材料二：體育強國建設是實現“兩個一百年”奮斗目標大格局不可分割的一部分。體育關乎民族未來，體育強則中國強，體育強國建設是社會主義現代化強國的重要戰略舉措之一?！毒V要》是在新時代、新形勢、新要求下出臺的反映群眾意愿、符合當前實際、適應中國經濟社會的發展需要的政策文件，因此能完美融入國家“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局以及社會經濟發展的大局之中，融入實現中華民族偉大復興中國夢之中。體育強國建設也是全面發展體育事業的需要。經過了早年的競技體育一家獨大階段，中國體育走到了竟技體育、群眾體育、體育產業、體育文化需要并駕齊驅、缺一不可的時代，這是中國特色社會主義進入新時代對體育發展提出的新要求，也是體育自身發展規律的要求。唯有在這幾個方面都全面發展、并能居于世界前列，體育才能成為中華民族偉大復興的一個標志性事業。（摘編自新華社2019年9月2日《準確把握體育強國的時代內涵》）材料三：體育發展與時代發展同呼吸、共命運。體育助力經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設是新時代中國特色社會主義建設的必然要求，是加快推進體育強國建設的核心內容；體育助力“五大建設”的能力愈強，其自身獲得的戰略發展空間愈大。推進體育強國建設，既是體育自身提質增效、全面發展的實際需要，更是全面建設社會主義現代化強國的戰略需要，推進這一進程具有多方面的重要意義。實現中華民族偉大復興的中國夢呼喚體育強國，人民群眾對于美好生活的向往邀約體育強國，我國經濟的高質量發展需要體育產業高度發展的體育強國，促進社會建設和創新社會治理寄望體育強國，建設體育強國的過程也是繁榮和創新社會主義文化的過程，體育發展實現多能全效更是依托體育強國。（摘編自鮑明曉《新時代體育強國建設六大戰略意義》）材料四：近年，體育服務業（除體育用品及相關產品制造、體育場地設施建設外的9大類）繼續保持快速發展勢頭，增加值在體育產業中所占比重繼續上升，我國體育場地設施建設呈現出快速蓬勃的發展勢頭，體育人群基礎是實現體育產業增長的首要條件，預計到2025年經常參加體育鍛煉的人數要達到5億人。在當今世界上，體育產業最為發達的國家和地區，如美國、日本及西歐，同時也是經濟最為發達的地區。國內體育產業發展較為發達的地區，也位于經濟發展最快、最好的珠江三角洲和沿海一些省、市。經濟發達與否，從根本上決定了整個社會對體育的投入，而由經濟發展所帶來的體育需求和體育消費的增加，又是體育產業部門生存和發展的基礎。因而發展體育產業，在一定的政治保證下，最為關鍵的經濟決定因素是體育投資和體育消費。（摘編自2019年9月29日《中國體育產業發展趨勢》）1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．《綱要》體現了以人民為中心發展體育的特點，這是強調人民群眾在體育強國建設中的價值主體地位和實踐主體地位。B．《綱要》明確提出要把體育建設成為民族偉大復興的標志性事業，這是冀望體育發展能更好地促進和帶動經濟社會全面發展。C．《綱要》明確了體育強國建設的兩個階段戰略目標，提出了五大戰略任務，確定了九大工程項目，提供了六大政策保障。D．《綱要》讓建設體育強國有了明確的時間表，充分證明了國家對于體育的高度重視，也表明了對青少年體育發展的重視。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．《綱要》是在新時代、新形勢、新要求下隨著中國經濟社會的發展達到目前階段應運而生的，所以能融入國家總體布局和戰略布局中。B．體育強則中國強。只有競技體育、群眾體育、體育產業、體育文化等方面都全面發展，體育才能成為中華民族偉大復興的一個標志性事業。C．經濟決定投入，需求是產業生存發展的基礎，因此，發展體育產業最關鍵的經濟決定因素是體育投資和體育消費，但也需要一定的政策保障。D．材料四揭示了發展體育產業的必要性，同時也告訴讀者，我國體育產業進入了一個快速發展期，我國體育產業的發展前景可見一斑。3．在新時代，推進體育強國建設在哪些方面具有重要的戰略意義？請簡要概括。4、閱讀材料，完成下面小題。予嘗考前世文章政理之盛衰而怪唐太宗致治幾乎三王之盛而文章不能革五代之余習后百有余年，韓、李之徒出，然后元和之文始復于古。唐衰兵亂，又百余年而圣宋興，天下一定，晏然無事。又幾百年，而古文始盛于今。自古治時少而亂時多，幸時治矣，文章或不能純粹，或遲久而不相及，何其難之若是歟？(節選自歐陽修《蘇氏文集序》，有刪改)1．用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限3處)2．文中提到的文學盛衰牽涉中國文學史上一個重要的文學運動，這是________、________(人名)發起的________(運動名)。3．短文中表現出來的作者的文學觀點是什么？請用自己的話概括。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野人送朱櫻杜甫西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。數回細寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。憶昨賜霑門下?、?，早朝擎出大明宮。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉蓬③。（注）①寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。②賜霑：即霑賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當年任左拾遺，屬門下省。③轉蓬：隨風飄轉的蓬草。1．下列對這首詩的理解和賞析，其中不正確的一項是()A．“西蜀櫻桃也自紅”的意思是西蜀的櫻桃也自然地垂下鮮紅的果實，其中的“也”字暗示出作者所經歷的時空變化。B．“數回細寫愁仍破”是說盡管作者十分細心傾倒櫻桃，但仍恐碰破，櫻桃如此嬌嫩的弱點，給詩人增添了一絲哀愁。C．“萬顆勻圓訝許同”一句中“萬”字寫出了櫻桃數量之多；“訝許同”是說這么多櫻桃大小如此相同，讓人驚嘆。D．以時間詞為標識，全詩可分作三層：前兩聯——“今日”，第三聯——“昨日”，第四聯——“今日”。2．結合全詩的內容，分析“此日嘗新任轉蓬”一句表達了詩人哪些思想感情？6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。⑴___________，紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）⑵絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，_______________，清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）⑶艱難苦恨繁霜鬢，________________。（杜甫《登高》）⑷此情可待成追憶，_____________。（李商隱《錦瑟》）⑸日星隱曜，_________；商旅不行，檣傾楫摧。（范仲淹《岳陽樓記》）⑹元嘉草草，封狼居胥，___________。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）⑺____________，不能成方圓。（《孟子》）⑻______________，相逢一笑泯恩仇。（魯迅《題三義塔》）7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①這一消息引發了你怎樣的思考？請發表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。②請發揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。③請以“對手”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。8、微寫作《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！妨拷浀涿云洫毺氐镊攘Γ瑸槿藗兯熘Ｕ垙南旅嫒齻€題目中任選一題，按要求作答。200字左右。①有很多人喜歡外出旅行時帶上書。如果外出旅行需要從這六本書里選擇一本，你會帶哪一本呢？請談談你的理由。要求結合書的內容或藝術特點等，言之有理。②某同學在名著閱讀交流會上說：痛苦能讓一個人變得堅強；痛苦也能讓一個人變得脆弱。你同意哪一種說法？請從以下人物中選擇一個，結合其相關情節加以說明。香菱、賈探春（《紅樓夢》）孫少平、田潤葉（《平凡的世界》）華子良、劉思揚（《紅巖》）桑地亞哥（《老人與?！罚┨毂！停ā哆叧恰罚﹩嗡纳┳樱ā睹魈臁罚圻@六部作品塑造了許多個性鮮明、情感豐富的人物形象。請從這六部作品中選擇一個人物形象，以“，我看到了你灼熱的心”為題，寫一段抒情文字或一首小詩。要求在橫線上填寫人物名字，結合書中的具體內容。9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。春游，本來是讓學生接觸大自然、放松心情、學習鍛煉的好機會。然而，出行安全卻成了困擾學校、家長的難題。關于“游不游”，家長們想法不一。有家長說：“孩子人數多，容易出安全事故，最好不要組織學生到戶外春游、踏青?！庇屑议L說：“如果因為害怕出事，就不組織學生參加戶外活動，我是持反對意見的。參加豐富多彩的社會實踐活動可以幫助孩子認識大自然、開闊視野、提升他們的團隊合作能力，增長多方面課堂上學不到的知識技能?！钡降住坝尾挥巍?，你有怎樣的思考和看法？請就此寫一篇文章，表達自己的觀點和感受。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．A2．B3．C【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。B項，“社會主義核心價值觀同時也是中華民族的共同記憶”錯誤，原文是“英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同記憶和社會主義核心價值觀的重要體現”，“同時也是中華民族的共同記憶”一句的主語應該是“英雄烈士的事跡和精神”。C項，“由于人們不遵守社會基本的道德規則，缺少文化自覺”錯誤，曲解文意，原文是“英烈保護法的頒布實施，其目的就在于強化……的奮斗力量”。D項，“民族英雄都出現在歷史上”錯誤，于文無據。故選A。2．本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“論述如何通過賡續英烈精神，體現社會主義核心價值觀”錯誤，文章要論述的觀點是“如何賡續英烈精神”。故選B。3．本題考查把握文章內容要點和作者觀點態度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。C項，“相關法律法規之所以頒布實施，是因為……”錯誤，強加因果，前后不能構成因果關系。故選C。論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。2、1．D2．C3．D【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題：A項“要解決華夏文明內部秩序問題”無中生有，原文只有第二段表述為“總的來說，早期這些共同體觀念解決的只是內部秩序問題”，可知，解決華夏文明內部秩序問題，用中國古代的“天下大同”理念，所以不能推斷出“人類命運共同體”要解決華夏文明內部秩序問題；B項“以一個敵人為目標構建共同體的思想還在影響著大國間的外交政策”擴大概念范圍。依據原文第二段是“影響著個別大國的外交政策”，此處擴大了范圍。C項，縮小概念范圍，把馬克思主義思想中“打造人類命運共同體”資源的范圍縮小了。該項對應的答題區域是第三段“所謂現代，‘打造人類命運共同體’還需要從馬克思主義中尋找本源。馬克思主義關于社會共同體和人類解放的思想中，包含著國際主義以及很多‘人類命運與共’的資源。馬克思主義政治經濟學中關于世界不平等、剝削以及世界政治經濟秩序根源、改造的論述等，都是我們理解‘人類命運共同體’的重要思想本源”，可以看出“打造人類命運共同體”的資源除了“馬克思政治經濟學中關于世界不平等、剝削以及世界政治經濟秩序根源、改造的論述”外，還應包括“關于社會共同體和人類解放的思想”；D項，正確；故選D。2．此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題：C項“本文重在論述……廣泛的心理認同和感召力量”錯，只有第五段花了一段較短的文字論述了一下，另外，“順勢提出了實現這一理念的基本途徑”無中生有，原文沒有相關表述；故選C。3．本題考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此類題，注意仔細閱讀文章，要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。本題：D項“建設‘人類命運共同體’是全世界負責任的大國的共同目標”于文無據，“這一理想終將……”原文并沒有這么肯定，依據原文最后一段“一定是不斷解決矛盾的過程中逐步實現的”。故選D。3、1．C2．B3．①助力實現中華民族偉大復興中國夢。②順應人民群眾對于美好生活的向往。③推動經濟的高質量發展。④促進社會建設和創新社會治理。⑤繁榮和創新社會主義文化。⑥推動體育實現多能全效?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題中，C項，“兩個階段戰略目標”錯誤，應為三個階段戰略目標。故選C。2．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。本題中，B項，“只有競技體育……體育才能成為中華民族偉大復興的一個標志性事業”信息不全，必要條件中漏了原文的“并能居于世界前列”。故選B。3．本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到“推進體育強國建設”的戰略意義相關內容，主要在材料三最后一段：“實現中華民族偉大復興的中國夢呼喚體育強國，人民群眾對于美好生活的向往邀約體育強國，我國經濟的高質量發展需要體育產業高度發展的體育強國，促進社會建設和創新社會治理寄望體育強國，建設體育強國的過程也是繁榮和創新社會主義文化的過程，體育發展實現多能全效更是依托體育強國”。據此分條表述即可。解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面；一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意；是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題；“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。4、1．予嘗考前世文章政理之盛衰/而怪唐太宗致治幾乎三王之盛/而文章不能革五代之余習/后百有余年2．韓愈柳宗元古文運動3．反對齊梁等朝綺靡文風，提倡純正樸實的古文傳統?！窘馕觥?．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。原文劃線部分的譯文是：我曾經研究前代文章、政治的興盛衰敗情況，很奇怪唐太宗將國家治理得興盛太平，接近(夏、商、周)三代圣王的盛世時代，可是在文章方面，不能革除齊梁等朝浮靡文風的殘余習氣。后來過了一百多年……“考”是謂語動詞，“前世文章政理之盛衰”是“考”的賓語，所以在“盛衰”之后斷開?！岸北硎巨D折，引出自己“考”結果，那就是唐太宗在政治上的功績達到三王的水平，然后文章卻保持著南朝六代的的文風，所以應在“三王之盛”之后與“而文章不能革五代之余習”之間斷開?！昂蟀儆杏嗄辍笔菚r間狀語，引出中唐時期韓愈倡導的古文運動。2．此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。很顯然本題考查的是唐宋八大家相關的“古文運動”這個常識。唐朝是以韓愈和柳宗元為代表倡導，北宋古文運動的領袖正是這篇文章的作者歐陽修。此題三個空，第一空填唐朝的兩個人物——韓愈、柳宗元，第三空填運動名稱——“古文運動”。3．本題考查學生對文言文文本中的重要觀點的篩選分析和概括能力。做這種題，我們必須首先通覽全文，掌握故事的梗概，然后結合作者的創作意圖和情感傾向去篩選整合相關的要點，然后用簡潔的話歸納即可。題干要求用自己的話概括，短文中表現出來的作者的文學觀點是什么？從原文“革五代之余習”，可概括出反對齊梁時期的浮艷文風；從“文章或不能純粹”可概括出主張文章純正樸實。總之，結合文本分析即可。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：我曾經研究前代文章、政治的興盛衰敗情況，很奇怪唐太宗將國家治理得興盛太平，接近(夏、商、周)三代圣王的盛世時代，可是在文章方面，不能革除齊梁等朝浮靡文風的殘余習氣。后來過了一百多年，韓愈、李翱(唐代文學家，曾從韓愈學古文，協助韓愈推進古文運動)一輩人出現，此后，元和時代的文章才恢復了古文傳統。唐朝衰亡，戰亂不息，又過了一百多年，大宋興起，天下統一安定，安然無事。又過了幾百年，古文才在當今興盛。自古以來，太平的時代少，混亂的時代多。幸而時代太平了，但文章或不能純正樸實，或過了很久還趕不上時代的步伐，為什么如此困難呢？5、1．B2．①“嘗新”(村民贈櫻桃益事)，既有嘗櫻的喜悅又有由此產生的對村民的感激之情。②“此日”一詞，暗含對往昔生活的追念，對長安朝廷的思念，有撫今追昔之感。③“任”字表明了詩人對漂泊生活的無可奈何之情?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，其中不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一確認，得出答案。B項，“‘數回細寫愁仍破’是說盡管作者十分細心傾倒櫻桃，但仍恐碰破，櫻桃如此嬌嫩的弱點，給詩人增添了一絲哀愁”說法錯誤?！俺睢笔钦f為櫻桃碰破而擔心，表現了西蜀櫻桃的鮮嫩?！叭觞c”的說法不妥，詩人此時的心情是喜悅的，并非“給詩人增添了一絲哀愁”。故選B。2．本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。此詩以“朱櫻”為描寫對象，采用今昔對比手法，前四句描寫西蜀櫻桃，體物精微，攀寫工細。后四句寫由野人送朱櫻而引起對當年皇帝賜櫻的回憶，抒寫了作者憂時傷亂的感慨。“嘗新”指“野人相贈滿筠籠”，村農以“滿”籃鮮果“相贈”，詩人既有嘗櫻的喜悅又有由此產生的對村民的感激之情。“此日嘗新”勾起了回憶，“憶昨賜霑門下省，早朝擎出大明宮”，在門下省內接受櫻桃之賜，退朝時分，徐徐擎出宮門。這二句是追憶任左拾遺時在宮中蒙受恩賜，擎持歸家的情景?！按巳铡卑岛瑢ν羯畹淖纺?，對長安朝廷的思念，有撫今追昔之感?！稗D蓬”是詩人以蓬草自比，輾轉漂泊如蓬草般居無定所，“任”字表明了詩人對漂泊生活的無可奈何之情。對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。6、扈江離與辟芷兮飛漱其間潦倒新停濁酒杯只是當時已惘然山岳潛形贏得倉皇北顧不以規矩度盡劫波兄弟在【解析】

本題考查考生名篇名句默寫的能力。高考默寫一般分為兩大類，即情景式（理解性）默寫和識記型默寫（根據前或后提供的句子寫出另外與之相連的句子），但不管那一類型的默寫，在做題時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。本題屬于識記型默寫，需要注意的字詞為：扈、漱、潦、惘、倉皇、矩、度。7、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規則而不懂得展示風度，比賽就有可能在不經意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風度，并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學到，更多時候，對比賽對手的尊重，對體育風度的展示，要靠日積月累來提升自己的素質。【解析】

本題考查學生微寫作的能力，微寫作實際上是語言的應用能力，這類題首先要審清題干，根據題干的要求來寫，微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題，選擇第一題解答。材料是一則事件，事件的基本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行；第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越，剎車慢行，跟隨其后；第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎牌；第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌，并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的?？忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風度、道德等角度發表看法。首先指出，比賽不僅是能力的較量，更是道德的展示，接著講道理論述，也可以正反對比論證，最后提出應該正確的做法，需要日積月累來提升自身的素質。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的辦法。應用類：此類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、①假如我要乘坐游輪航行在太平洋上的話，我打算帶著《老人與?！?。海明威是美國“迷惘的一代”作家中的代表人物，在作品中表現了對人生、世界、社會的迷茫和彷徨。因為我對大海充滿著憧憬與希冀，渴望通過這次“出海”，如老人一樣，磨煉意志，鍛煉“打漁”技巧，大海對于老人來說象征著茫茫的人生之路，沒有方向，需要你自己去定位方向，老人航行了83天之后才打到一條大馬林魚，那種堅持，不放棄的執著讓我敬佩，讓我隨著圣地亞哥一起出海吧，去尋找一個全新的自己?、谖艺J為痛苦能讓一個人變得脆弱。大佬天保和弟弟二佬儺送都深愛著翠翠，與哥哥商定用唱歌的方式去爭取得到翠翠的愛情。當天保知道弟弟的心思后，內心無法在翠翠與弟弟之間做出選擇。也不愿按照鄉里的規矩，“來一次流血的掙扎”。他陷入了深深的痛苦之中，于是他選擇了逃避，借口押船離開了家。結果船出事死去了。他的逃避其實就是他內心脆弱的表現。二佬十分難過，把哥哥的死歸咎于翠翠家，與翠翠家產生了誤會。這種誤會其實是他內心脆弱的表現。③孫少平，我看到了你灼熱的心。少平，你好，認識你是在原西縣讀高中的時候，你從廣袤的黃土地上走來，一身農民后生的裝束卻掩蓋不了精神高貴；你從荒原的街頭走來，一卷攬工漢的鋪蓋卻遮擋不住闖蕩新生活的決心與智慧；你從大牙灣煤礦走來，滿臉的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的剛毅的面龐……我看到你灼熱的心，那是不甘于平庸，不甘于精神的貧瘠的對知識的渴望，對未來的熱情期盼，這份激情與憧憬是貧困日子中最寶貴的支撐?！窘馕觥?/p>

①本題考查微寫作的語言表達運用能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領悟內涵。這樣才能使作文立意準、立意高?！独先伺c?！分械纳５貋喐缲S富的人物性格令我佩服，老人出海一連84天沒有捕到魚，驚嘆老人的貧窮和無奈；老人不怨天尤人，毅然前往遠海，敬佩老人的堅持與倔強；在那個時代，許多漁人不再用傳統的方式捕魚，效率大增，而老人依然使用幾條釣索，一把魚叉，讓人思索他的固執與堅守。優秀作品中感召人心的人物總令人回味、思量。所以我要帶著《老人與海》②本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領悟內涵。這樣才能使作文立意準、立意高。3.內容要精練?！哆叧恰肥巧驈奈膭撟鞯闹衅≌f，該小說以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現出了人性的善良美好。痛苦能讓一個人變得堅強；痛苦也能讓一個人變得脆弱。我認為痛苦能讓一個人變得脆弱。比如大佬天保和弟弟二佬。③本題考查微寫作的能力。三選一，為學生提供了自由選擇、發揮特長的空間。同時，該題具體具體提出了概括名著情節、呈現語言風格、展現象征思維等要求，從而強化了對考生能力的綜合考察。針對這一作文題命題趨勢，作為復習備考的學生，平時要加強對歷史知識、對生活細節的關注，強化名著閱讀，都是很有必要的。《平凡的世界》中孫少平是一個積極進取，敢于拼搏的青年。生在農村，學習相當艱苦，忍饑挨凍，始終不放棄，反而更加勤奮。小說勾刻他的求學、成長、奮斗、成熟的經歷，通過對其周遭社會環境的描寫，按照史學家的方式記錄了一個時代。從這一點上來看，一沙一世界，一個人即是一個環境，是一個時代的縮影。他的家庭、愛情、理想、朋友以及命運等等無不包涵在小說中。正因為這樣，我們才從一個平凡的青年身上看到一個平凡的世界。他性格的成功，在于周遭環境及周圍人物的扶持。孫少平激勵了一代又一代年輕人。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內容。④語言表達。根據寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確，簡明，合理，得體。9、【例文】春游對孩子很重要春天踏青遠足本是許多學生所渴望的，正如有教育專家所提醒得一樣，春游并不是可有可無的一次游玩，而是學生走出校園，親近大自然的教育活動，是課堂教學的延續和補充，更是素質教育的生動體現，可以讓學生學到一些課本中沒有的東西。如果說對學生春游，學校要擔負重大責任的話，那么家長也是同樣懸著一顆心。家長們普遍認為，學校春游是一項集體活動，孩子春游是件好事，應該是很安全的，不應阻止孩子參加。有的家長還認為，有些學校不敢組織學生春游，簡直就是因噎廢食的做法。畢竟通過春游，孩子們更親密地接觸了大自然，對于陶冶孩子的情操是有利無害的。據報道一位從事教育工作的網友對學生春游抒發了這樣的感慨：記得我剛剛畢業做中學教師的那幾年每年學校都組織學生春游，秋游，甚至浩浩蕩蕩的去泰山。那時候感覺真好，學生開心，老師開心，一路歌聲，其樂融融。換了校長之后，為了安全取消了所有學生的春游秋游和參觀訪問。是啊，也許把學生天天關在教室里才安全，可是這樣的因噎廢食，造成的損失卻不能用數字來衡量。如果取消了校外的活動，那么校內活動豐富多彩也可以啊。但是從學校的實際情況看，學生無閱覽課，無借書日，無班級之間的球類比賽等等能夠發泄學生多余能量的活動，有的只是冬季運動會，大課間跑步等等。下午的第四節課學