25王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文，理解王戎不取道旁李的原因；通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的聰明才智和勤于觀察、善于思考的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀課文，理解王戎不取道旁李的智慧所在。

2.增強學(xué)生的文化自信，感受古代兒童的聰明才智，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析王戎的行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)，提高溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解王戎不取道旁李的原因，把握人物形象和故事內(nèi)涵。

解決方法：通過引導(dǎo)式閱讀，結(jié)合課文注釋和插圖，讓學(xué)生逐步理解王戎的觀察力和思考過程。

難點：

1.分析王戎的智慧及其對學(xué)生的啟示，提升學(xué)生的思維能力。

2.通過討論和比較，讓學(xué)生體會古代兒童的聰明才智與現(xiàn)代兒童的差異。

解決方法：

1.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在交流中深化對王戎智慧的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過對比古今兒童的行為，反思自身，培養(yǎng)獨立思考的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便閱讀《王戎不取道旁李》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的插圖，用于幫助學(xué)生理解故事背景和人物形象；以及簡短的動畫視頻，以直觀展示王戎的觀察過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵內(nèi)容；彩色粉筆或標(biāo)記筆，以便突出重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論空間；在教室一角布置閱讀角，方便學(xué)生自主閱讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)王戎的故事，看看他為什么不去摘道旁的李子。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家先自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請同學(xué)起來讀一下。

（學(xué)生）同學(xué)們讀得都很好?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下王戎在看到道旁的李子時，他的心情是怎樣的？請你們用一兩句話來描述。

（學(xué)生）王戎看到道旁的李子，可能感到好奇，也可能感到疑惑。

三、精讀課文，深入理解

（老師）很好，大家都能感受到王戎的好奇和疑惑。接下來，我們來一起探究一下，王戎為什么不摘道旁的李子。

（老師）首先，請同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出王戎觀察到的細(xì)節(jié)。

（學(xué)生）王戎看到道旁的李子樹上結(jié)滿了李子，但是樹下的地上卻沒有李子。

（老師）很好，王戎觀察到了這一點。那么，這是為什么？請大家結(jié)合上下文，思考一下。

（學(xué)生）可能是李子熟了，掉到了地上。

（老師）這是一個合理的猜測。但是，我們還需要進(jìn)一步探究。請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀第二自然段，看看王戎是如何發(fā)現(xiàn)這個問題的。

（學(xué)生）王戎發(fā)現(xiàn)，其他的樹上的李子都掉在了地上，但是這棵樹上的李子卻沒有。

（老師）王戎的觀察非常細(xì)致。那么，他接下來是如何推理的？

（學(xué)生）王戎推斷，這棵樹上的李子可能還沒熟。

（老師）非常好，王戎通過觀察和推理，得出了一個結(jié)論?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下這個結(jié)論。

（學(xué)生）王戎認(rèn)為，這棵樹上的李子還沒熟，所以他不摘。

（老師）很好，我們通過閱讀課文，理解了王戎不摘道旁李子的原因。接下來，我們來思考一下，王戎的這種行為給我們帶來了什么啟示？

（學(xué)生）王戎的這種行為告訴我們，我們要善于觀察，勤于思考。

（老師）沒錯，王戎的智慧就在于他善于觀察，勤于思考。這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了王戎不取道旁李的故事，了解了王戎的智慧。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾巫龅缴朴谟^察，勤于思考呢？

（學(xué)生）我們要多觀察周圍的事物，多思考問題的原因。

（老師）很好，多觀察，多思考，這是我們提高自己智慧的重要途徑。接下來，請大家結(jié)合自己的生活實際，舉例說明你是如何做到善于觀察，勤于思考的。

（學(xué)生）我在做作業(yè)的時候，遇到難題時，我會先觀察題目，然后思考解題的方法。

（老師）這是一個很好的例子。通過觀察和思考，我們能夠更好地解決問題。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇課文，了解了王戎的智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像王戎一樣，善于觀察，勤于思考。

六、布置作業(yè)

（老師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)課文，背誦王戎不取道旁李的故事。

2.擬寫一個與觀察、思考有關(guān)的小故事，字?jǐn)?shù)不限。

七、課后反思

（老師）今天的教學(xué)，我主要圍繞王戎不取道旁李的故事展開，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生體會到王戎的智慧。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在困難，因此我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中共同解決問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更有針對性的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史背景資料：搜集關(guān)于東晉時期的歷史資料，介紹王戎所處的時代背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和兒童教育的情況。

2.詩詞引用：尋找與觀察、思考相關(guān)的古詩詞，如唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“國破山河在，城春草木深”，讓學(xué)生體會古人對自然和社會的觀察與感悟。

3.人物故事：收集其他古代兒童的故事，如司馬光砸缸、孔融讓梨等，通過對比分析，讓學(xué)生更深刻地理解王戎不取道旁李的智慧。

二、拓展建議

1.歷史文化知識拓展：

-鼓勵學(xué)生通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解東晉時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解的歷史知識，加深對王戎所處時代的認(rèn)識。

2.觀察與思考能力培養(yǎng)：

-設(shè)計“校園觀察日記”活動，讓學(xué)生觀察校園中的事物，如植物生長、動物行為等，并記錄自己的觀察和思考。

-組織學(xué)生參與“我是小小偵探”游戲，通過解決簡單的謎題或謎語，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.詩詞欣賞與創(chuàng)作：

-選取與觀察、思考相關(guān)的古詩詞，進(jìn)行朗讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，表達(dá)對自然、社會或生活的觀察與思考。

4.人物故事分享：

-組織學(xué)生收集和分享古代兒童的故事，通過講述和討論，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

-結(jié)合王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中運用觀察和思考的能力。

5.課外閱讀推薦：

-推薦與王戎故事類似的兒童文學(xué)作品，如《中國古代兒童故事》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代思想家評傳》等書籍，了解古代思想家的智慧和思想。

6.家庭作業(yè)建議：

-家長可以協(xié)助學(xué)生完成與歷史背景相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作歷史時間軸，記錄東晉時期的重要事件。

-鼓勵家長陪伴學(xué)生一起進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和故事分享，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：

-“王戎為什么不摘道旁的李子？”

-“王戎在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)？”

-“這個故事給了我們什么啟示？”

通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析。

2.觀察評價

在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。以下是一些觀察點：

-學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動提出問題或觀點。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效溝通。

-學(xué)生在朗讀課文時的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確發(fā)音，是否能夠表達(dá)出情感。

3.課堂測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂結(jié)束前進(jìn)行一些簡短的測試，如：

-讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，檢查他們對故事情節(jié)和人物形象的理解。

-設(shè)計一些選擇題，考察學(xué)生對課文重點知識的掌握情況。

-通過寫作練習(xí)，如寫一篇簡短的文章，來評估學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

4.課堂互動評價

課堂互動是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。以下是一些建議：

-鼓勵學(xué)生提問，并對他們的提問給予及時反饋。

-使用不同的教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵，以提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

5.課堂反饋評價

在課堂結(jié)束時，我會給予學(xué)生及時的反饋，包括：

-總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，提出一些延伸性的問題。

6.課后作業(yè)評價

對于課后作業(yè)，我會進(jìn)行以下評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點評。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生在課堂之外